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21桃花源记目标导航，（第16爆时）学问目标：*歌苓本的文盲句式，了解古今词义的交更，积JR部分文音常用词语I学习本文的写作特点实力目标；了解古今词义的变更，积*部分文盲常用词语.情感、着法与价值观：相识作者所表达的思短感情，相识商溯明的“志向社会"在当时曹景下的现实意义，以及人民希过安停、和谐、同等、自由生活JE.学习点I喜取文中基本的文Ir词语和句式I以渔人的行踪为线索叙事的表现手法.学习充点»相IR作者在文中所反映的思想.学习本文的记叙方法I课文中的生字、词及文盲句式.学习方法I诵读法、导读法、探讨法、质疑法，【学习过程】一、请同学们自学课本（P163-167）,联系上下文，结合自己的学习、生活实际，带着下列问题,反复、仔细阅读散文诗桃花源记并思索完成下列问题：1、陶渊明（约365年T27年），名潜，字元亮，又一说字渊明，自号五柳先生，私溢“靖节先生“，东皆末期南朝宋初期闻名诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋潺阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从今隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，后世称他为田园诗人，其诗意境平和、静穆、深远，被后人尊为“平淡之宗”。代表作有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。词。2、结合原文注释，联系上下文，说明带点的字、AvB、D、晋太元中，武陵人捕鱼为业。里溪行，忘路之远近。年逢桃花林。中无杂树，芳草鲜美，落英缤.中：缘：忽：中：为:行:为业:EvF、M、Pv渔人甚异之。渔：基的行，欲史其林。林旱水源，便得一山。山有小口，仿曾若有光。便畲船，从口入。初极狭，才通入。复行数十步，断然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有蜕田美池桑竹之胫。FFfB½il,鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。渔人:ft:尽：口:便：初：«：异:前:便：仿佛：复:平:良：阡陌:其：逢:鲜美：欲：便得:缤纷：之：穷，舍:Q、童发垂雹，并怡然自乐。并：R、S、T、UvV、才：豁然:之：交通:衣著:黄发：黄发垂暑：种作:悉：见渔人，乃大惊，问所丛木。号答2。具：便罢还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，感来问讯。自云先世避秦时乱。云:要:闻:乃:先世:率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。妻子:SA：，、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。世:Xv此人一一为具言所闻，皆叹惋。具：绝境:乃：言：怡然:大:之：咸:率:若:入：通人：开朗：俨然：X：间隔无论：叹：闻:如:垂暑：从来:讯:愧:子:至：去：为：扶:如此：向：果：丫、余人各复延至其家，皆出洒食。余人：延：Z、停数日，辞去。停：I、此中人量后，不是为外人道也。语：云：不足：Il、跣出，得其船,便扶回路,到处事之。既：得：向：志：之：川、及郡下，诋太守，说期此。及：诣：说：IV、太守即遣人随其往，寻回所赤，遂迷，不复得路。即：遣：所志：遂：迷：复：得:V、欣缘现往，未果。欣然：规：未：VI、寻病终。寻：言：叹:VIK后遂无问津者。津：问津：3、试着确译下列句子。晋太元中，武陵人捕鱼为业。译为:缘溪行，忘路之远近。译为：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草锌美，落英缤纷。译为:渔人甚异之。译为:复前行，欲穷其林。译为:（6）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。译为:（7便舍船，从口入。译为:初极狭，才通人。译为:（9）复行数十步，豁然开朗。译为:（W）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。译为:（II）阡陌交通，鸡犬相闻。译为:（12）其中往来种作，男女衣著，悉如外人。译为:黄发垂香，并怡然自乐。译为:腌见渔人，乃大惊，问所从来。译为，05）具答之。译为:他便要还家，设酒杀鸡作食。译为:（17）村中闻有此人，威来问讯。译为:画自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。译为:的问今是何世，乃不知有汉，无论敬晋。译为:如此人一一为具言所闻，皆叹惋。译为:（21）余人各复延至其家，皆出洒食。译为:（22）停数日，辞去。译为:（23）此中人语云：“不足为外人道也J译为:（24）既出，得其船，便扶向路，到处志之。译为:（25）及郡下，诣太守，说如此。译为:（26）太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。译为:（26）南阳刘子骐，高尚士也，闻之，欣然规往。译为:（26）未果，寻病终。译为:（26）后遂无问津者。译为:二、以小组为单位，探讨探究：（小组探究合作沟通）1、第一节：主要写（A、渔人怎样发觉桃花源的？Bx作者怎样描写桃花林的自然景色的？答:C、如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想？你又有何推断呢?D、文章第一段中间几句有诗意的景物描写有什么作用？2、其次节：主要写（）.Av渔人入山后，看到了怎样的图景（自然景象）？（作者怎样描写桃花源的生活环境的？）答；Bv这里的人生活得好吗（看到了怎样的生活美景）?笞；C、你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？第Dv文文章开头一段是什么描写？由此段描写及其次段发觉桃源你能联想到古代哪两句诗？答；E、本节写渔人初进桃花源所见，写出了桃花源的哪些特点？等；Fv本节中，作者从哪几方面对桃花源中人们进行了描写？答；3、第三节：主要写（）A、桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？答；B、文中怎样描写桃花源人的热忱好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？笞；C%桃花源人为什么来到这个地方？答:Dv“渔人为具言所闻”后，桃源人为什么“皆叹惋”？答；E、为什此中人语云：“不足为外人道也”？答:Fv本节文字主要写了哪两方面的内容？答:Gv本节描写了桃花源奇妙的生活，表达了作者怎样的思想感情？警；Hv“咸来问讯”、“余人各复延至其家，皆出酒食”中的“咸”“各”“皆”有什么作用？篆4、第四节：主要写（）A、渔人离开是时为何要作记号，而且还带人来找寻呢？箓Bv渔人离开桃花源，“便扶向路北又“到处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？警；C、最终两段与前又I1句话相呼应？5、全文分为几部分？每部分主要写什么？6、本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？答；7、桃源人为什么不愿离开世外桃源？答:8、陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源”其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？答；9、“渔人甚或异之”的缘由有哪些？请用自己的话作答。笞；10、用简要的话概括整个故事中“渔人”的行踪，并填入（）。等：发觉桃花源TT（）TT（）.11、请用一句话概括文章的内容。笞；12、读完全文，你认为桃源人“不复出篇”的缘由是什么？笞；13、课文写了渔人的哪些所见所闻，请你找出来，并大声朗读这些句子，说说你从中读出了什么？等：19、桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样?答：20、桃花源记以（）为线索，塑造了一个美丽的（）,并通过故事表现了陶渊明对（）,希望能有一个（）的志向社会。三、当堂检测，（当堂训练刚好诊断）1、请你试着背诵桃花源记。2、理解性默写（用原文填空）：A、表现桃林美景的句子（）oBv写世外桃源自然环境奇妙的句子是（）.C、表现桃花源人们生活的句子（）oDx表现桃花源人热忱好客的句子（）E、表现桃花源中人精神状态的句子是（）Fv渔人"欲穷其林”的缘由是（）oGv桃花源中人的祖先定居（来）桃花源的缘由是（）oH、表明桃源人听了渔人的话之后，仍想接着在桃花源中生活的语句是（）.I、桃花源是作者虚构的志向社会，在现实生活中是不存在的，文中示意的语句有（J、桃花源记中可以用来形容春色奇妙景致迷人的成语是（）.Kv写世外桃源社会环境安静安定的句子（）1.、写桃源人生活安静舒适的句子（）M、桃花源记中写出渔人初进桃花源的感受的成语（）Nv表达世事沧桑变更，浑然不觉的心境，今日常引用陶潜的桃花源记中的语句（）.0、村人见渔人后，“大惊”“问所从来”是因为他们（P、“村人”“不知有汉，无论魏晋”的缘由是（Qv舄桃花源人安家立业的句子是（）总写渔人的感受。桃花源自然环境的奇妙图景Rv写桃花源中的景色，用（与当时常见的战乱形成显明的比照。Sv表现桃花源中人热忱好客的淳朴风俗和人与人之间的友好和谐关系的语句是（）o入桃花源记中描写草和花的句子是“（）noU、出自本文的成语有（）等。Vv体现祥和安乐的社会环境的句子是（）W、描写桃源生活环境的句子是（）X、村人都关切渔人的句子是（）.3、下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（）A.、武陵人以捕鱼为业此人一一为具言所闻Bv问所从来，具答之有良田美池桑竹之属C、其中隹来种作太守即遣人随其隹D、便扶回路寻回所志4、理解文言文词义，经常借助工具书。古代汉语词典对“俨”的说明是俨yn庄重。诗经陈风泽陂：“有美一人，硕大且J王延寿香灵光殿赋：“雅踞而相对。”整齐。王勃滕王阁序：“骗腓于上路，访风景于崇阿。”文中“屋舍俨然”中的“俨”字应选择的正确义项是（）（填序号）5、陶渊明在桃花源诗中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？6、用划分下列句子的朗读节奏。A.问所从来B.后遂无问津者G此人为具言所闻，皆叹惋。7、陶渊明在桃花源记中描写了一个没有压迫、没有剥削、人人和平共处的志向社会。英国空想社会主义者莫尔在他的书里也描写了他所想象的实行公有制的华蜜社会，并把这种社会叫做tt（意即（）,真是与陶渊明不约而同。8、下面诉不尽词语中“通”字与“才通人”中的“通”意思相同的一项是（）A.通风换气Be政通人和Ce通寓达旦Do博古通今9、对课文字理解不正确的是（）A.这段选文通过表现渔人与桃花源中人的交往，描绘出作者心目中的“乐土”，寄予了作者的社会志向。B.桃花源中人对渔人的盛情款待，表明白桃花源是一个富足平和的社会。C.桃花源中人盛情款待渔人，是为了让他回到外界之后不泄露桃花源的隐私。D.“见渔人，乃大惊”表现了桃花源中人对外界来客突然出现的惊异，也反映了桃花源是一个与外界长期隔绝的社会。10、课文从桃源的（）和（）两方面来表现世外桃源的奇妙。13文中“惊者”“问者”“叹者”“不知者”指（）；而“答者”“辞者”指（）12、下列句子都*略了主语，请选出省略同一个主语的一组（）便舍船，从口入见渔人，乃大惊具答之皆叹惋停数日，辞去A.®Bo®C.D0©13、下面的理解不正确的一项是（）A.“豁然开朗”这一词语写出了渔人进入桃源后的感受。B.课文其次段主要写了桃源的奇妙环境和桃源人的华青生活。C,桃源人见了渔人“乃大惊”，说明桃源人一向以耕作为业，从未见过捕鱼的人。D,“设酒杀鸡作食”，“余人各复延至其家，皆出酒食”表现了桃源人的热忱好客。14、下列各组中加点字的意思相同的一项是（）A.便舍船/屋舍俨然Bo不大惊/乃不知有汉Co导向所志/寻病终Do寻向所率/到处事之15、末句中“黄发垂卷”用的修辞方法是（）A比方B夸张C借代D对比16、推断下列说法的正误，对的打,错的打X。A、作者在文中虚构了一个与扁暗现实社会相对立的奇妙境界，寄予了自己的政治志向，反映了广阔人民的意愿。但这样的志向社会是不行能存在的。（）Bv村人“皆叹惋”是为渔人费了这么多周折才找到他们而叹惋，为自己住在这里与世隔绝而叹惋。（）°四、本堂课学完了，你还有什么困难和疑问吗？有的话，请提出来，大家再一起探讨。五、课外作业：（拓展延长）1、指出下列句子中的词类活用。林尽水源渔人甚异之复前行欲穷其林不复出焉到处志之I未果2、说明下列句子中的“其1.欲穷其林其中往来种作余人各复延至其家得其船、太守即遣人随其往3、说明下列多义词。便舍船i屋舍俨然r寻向所志t寻病终乃大惊3乃不知有汉1.乃悟前狼假寐r武陵人捕鱼为业1.不足为外人道也.鸡犬相闻X闻有此人中无杂树Y皆太元中其中往来种作4、带点字的古今异义。陌交通古义：到处志之导向所志遂与外人间隔遂迷欲穷其林穷冬烈风所识穷乏者得我与导向所志眈眈相向便得一山得其船忘路之远近可之，欣然规往到处志之今义:今义:率妻子邑人古义:未果，寻病终古义：今义:来此绝境古义：今义:诣太守，说如此古义：今义：无论魏詈古义：今义:芳草等美古义：今义：遂与外人间隔古义：今义：屋舍矮古义：今义:后遂无问津者古义：今义：寻回所志古义：今义:未果，寻病终古义：今义：不足为外人道也古义：今义:到处事之古义：今义:余人各复延至其家古义：今义：原来问讯古义：今义：体曾若有光古义：今义:豁然瘴古义：今义：便扶向路古义：今义：等如外人古义：今义：缪溪行古义：今义，既出，得其船古义：今义:5、通假字便要还家（）通（),()o6、作者在文中勾画了自己的志向社会，请你描述一下你心目中的志向社会。等：7、依据文章内容，上下两句分别用“桃花林”“桃花源”（在句中的位置不限）。写一组不少于七言的对偶句（）»8、“自云先世避秦时乱”，“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，“不足为外人道也“，这三句话有着怎样的内在联系？答:9、结合文章内容，说说你印象中的作者是怎样一个人？第10、在社会飞速发展的今日，我们应当如何看待作者笔下的世外桃源?第11、为什么说桃花源是封建社会中人们心中的志向社会？笞；12、由桃花源记诞生了一条成语是什么？现在人们常用这个成语比方什么？第13、陶渊明在封建文人中属特立独行的人，他的哪方面行为最能表现他这一性格特征？第14、在陆游诗中哪两句也算恰到好处地体现了“林尽水源”，“仿佛若有光”，“初极狭”，“豁然开朗”这样一波三折的意境？笞：15、韩意说“桃源之说喊荒唐。那么陶渊明为什么要“荒唐”地虚构出这样一个奇妙的志向社会模式？等：16、渔人临走时，桃源人为什么事咐说“不足为外人道也”?答,17、“桃花源”是陶渊明虚构的志向境界，既然是不存在的，作者为什么还要写呢？请简答。第18、在现代生活中有人对自己四周发生的事情茫然不知，他的挚友说：“你'乃不知有汉，无论魏晋'，竟成了桃源中人了J这个人说的话意思是什么？用筒要的话来回答。篆19、为什么说桃花源是当时的志向社会？我们今日应当怎么评价？20、用一个句式回答：桃花源是一个（）的世界，那是因为（）。桃花源是一个（）的世界，那是因为（）桃花源是一个（）的世界，那是因为（）21V对“世外桃源”理解不正确的一项是（）A、这是躲避现实的一种空想，毫无主动意义可言。Bx这是针对现实的一种追求，在当时有着主动的意义。Cv这是空想，但寄予了人民要求和平生活的愿望。Dv它的出现反映当时社会黑暗，战乱频繁。22、作者为什么开头结尾写得简略，中间写得具体？箓附：与本文有关学问A、文体：记可以是游记和碑记（或牢记）（主要的还是游记）。游记是收在文集中的记叙巡游山川名胜活动、描写景物、用来抒发感情，让思想在风中漂浮的一种文体（散文相当于现在的记叙文，有的夹有一点争论，更像散文。桃龙源记的文体就妙在“四像”而又“四不像”一似乎是小说，又似乎是散文；似乎是游记，又似乎是寓言；事实上却又是序跋类文体中的舟。这都是依据题目中的“记”这种古代文体衍生福新出来的现代意义上的文体解读。所以我们可以说桃花源记是一篇小说，一篇志怪小说。B、写作背景媪轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，对外一味倒戈，安于江左一隅之地。统治集团生活荒涅，内部相互倾轧，军阀连年混战，赋税福役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家面临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔志向根本无法实现。同时，东詈王朝承袭旧制，实行门阀制度，爱护高门土族贵族官僚的特权，致使中小地主出身的学问分子没有施展才能的机会。像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过一任太守一类官职，家境早已败落的塞门之士,当然就“壮志难酬”了。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝事附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的冲突，产生了格格不入的感情。义熙元年（405）,他仓促而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最终决裂，长期隐居田园，躬耕僻野。他虽“心远地自偏”，但“猛志固常在“，照旧关切国家政事。元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕实行阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念动身，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法变更、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的奇妙境界，以寄予自己的政治志向与奇妙情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。桃花源记是桃花源诗的序，原诗如下K（yfng）氏乱天纪，贤者避其世。黄绮（qT）之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮（yan）,来径遂芜废。相命肆农耕，日人从所憩（始）。桑竹垂馀荫，菽稷（Jl）随时艺；春蚕收长丝，秋熟廉（m王税。荒路暖交通，鸡犬互鸣吠。俎（西）豆犹古法，衣裳无新制。童播（B）纵行歌，班白欢游诣（y】）。革荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳才智！奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方,焉测尘器外。愿言蹑（ni）清风，高举寻吾契（q】）。但现在桃花源记出名程度已远远超过桃花源诗（三）陶渊明名句：奇文共观赏，疑义相与析。一（晋）陶渊明移居两首不戚戚于贫贱，不汲汲于雷贵。一（晋）陶渊明五柳先生传盛年不重来,一日难再晨,刚好当勉励,岁月不待人。一（晋）陶渊明杂诗好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。一（»陶渊明五柳先生传