【教案】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法+说课教案人美版（2019）必修美术鉴赏.docx

认知与理解美术鉴赏的过程（人美版美术新教材必修美术鉴赏第一单元观看之道美术鉴赏基础）尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自安徽省当涂第一中学的翟妍。今天我说课的题目是认知与理解一一美术鉴赏的过程。木课选自新版人民美术出版社（2019）高中美术鉴赏（必修）第一单元观看之道一一美术鉴赏基础。接下来，我将从指导思想、教材内容分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法及准备、教学过程和板书设计等几个方面来进行我的说课。一、指导思想本课是依据普通高中美术课程标准（2017版2020年修订）要求为指导思想，强调学生在课堂教学中的主体性，以培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养为目标，提高学生在学习过程中发现问题、提出问题并解决问题的能力。二、教材内容分析教材版本为人民美术出版社（2019）高中美术鉴赏，本课选自第一单元观看之道一一美术鉴赏基础。教材分成两个主题，分别是主题一素养与情操一一美术鉴赏的意义，主题二感知与判断一一美术鉴赏的过程与方法。基于“美术鉴赏是人类独有的活动方式”这一认识，围绕“美术鉴赏本质上是对人类价值和命运的共同观照”这一单元大概念，我们将本单元内容分四课时：第一课：素养与情操一一美术鉴赏的意义第二课：感知与判断美术鉴赏的方法第三课：认知与理解美术鉴赏的过程第四课：体验与展示一走进身边的博物馆本节课为本单元的第三节课内容。根据单元和单课的核心内容，我们设计了单元基本问题和单课基本问题，具体内容如下：单元基本问题：为什么说美术鉴赏本质上是对人类价值和命运的共同观照？单课基本问题：第一课：为什么说美术鉴赏是对人类社会现象和文化母题的关注？第二课：人们对事物多维度感知与判断在美术鉴赏活动中是如何体现的？第三课：美术鉴赏与人们对生活的认知之间有怎样的关系？第四课：在博物馆进行美术鉴赏活动有怎样体验？三、学情分析本课授课对象是高一年级学生，学生在初中阶段的美术学习仅停留在对作品的欣赏部分，没有经历完整、系统的对美术鉴赏过程的学习。但是，通过前面两课的学习，学生们初步理解了美术鉴赏的意义，基本掌握了美术鉴赏的方法，为本课的学习提供一定的基础。四、教学目标在单元教学目标基础上，基于以上对教材和学情的分析，从学生角度出发，我设计了如下教学目标。知识与技能：了解鉴赏美术作品的基本过程描述、分析、解释、评价，并能在美术鉴赏过程中主动灵活地运用。过程与方法：以韩熙载夜宴图作为案例分析，探讨、总结、生成美术鉴赏过程的认知。通过分组讨论、任务训练的方式，让学生理解美术鉴赏过程的木质，实现对美术作品灵活多变的分析与解读。情感态度和价值观：通过小组讨论的方式分析作品，让学生感知艺术的形式美原理及魅力，并生成广泛的文化认同感，积极感受艺术作品的魅力，提高其对美术鉴赏活动的价值判断。五、教学重难点教学重点：了解鉴赏美术作品的i般过程，运用不同的鉴赏过程对美术作品进行解读。教学难点：理解鉴赏者不同的认知思维影响鉴赏过程，不同的鉴赏过程会产生不同的鉴赏体验。六、教学方法及准备本课将用多媒体展示法、情境法、任务训练、小组讨论等教学方法，让学生学会自主、合作、探究、交流，表达出对作品的审美感受。为了辅助我的课堂教学，我还准备了韩熙载夜宴图高清复制长卷、PPT课件、多媒体等教具七、教学过程我将这节课的课程内容分为五个部分来进行教学，第一部分设置情境，导入新课；第二部分通过韩熙载夜宴图来探索美术鉴赏的过程；第三部分学生探讨美术鉴赏的过程的多样性以及关键因素；第四部分安排学生运用课堂所学进行课堂实践环节；第五部分布置课后任务。我来为大家具体说一说教学过程。（一）设置情境，导入新课：首先，我将结合本单元的单元任务和上节课的内容向学生提出问题：上节课我们学习了美术鉴赏的方法，那作为一名博物馆的实习讲解员我们该如何使用这些美术鉴赏方法带领观众进行一次完整的美术鉴赏过程呢？这里也是通过提问的方式将学生带入情境中，从而激发学生的学习热情。（二）探索美术鉴赏的过程环节一,这是一幅怎样的画？本课我们将围绕韩熙载夜宴图展开进行讨论。首先我将例举著名的绘画艺术大师张大千重金买画的故事，并让学生了解这幅作品在对我们研究中国古代绘画、传统服饰、民族音乐以及古代人文生活艺术的重要意义，以及中国人民银行为其发行彩色纪念银币，来充分向学生说明这幅作品的价值所在。以此引发学生对作品的好奇心。最后向学生提出问题：让学生去猜测这幅传世名作是什么时期创作的，以及当时画家为何要画这幅作品。从而引出第二个环节：作品是如何产生的？环节二：作品是如何产生的？首先，我向同学们讲解这幅作品创作的大时代背景，以及梳理韩熙载、顾阂中、李煜三人之间的关系。让学生了解人物身份，事件的历史背景，主人公韩熙载在当时的处境，说明这场豪华宴会的由来，从而引出韩熙载夜宴图这幅作品实则为政治博弈的产物，让学生知道作品产生的原因。同时让学生了解到，这份生动的政治“情报”已经家喻户晓，它让我们了解到古代私人豪华夜宴的所有细节，发现画中歌舞升平背后所隐含的动荡与危机，体会到人间繁华中透出的唏嘘与无奈。通过我对画作内容的精彩描述，勾起同学们对画作内容的好奇心，进一步去探究这幅作品究竟画了什么。环节三：画了哪些内容？为了创设更直观的学习氛围，我请了两位同学上讲台分段展开画卷，并教会学生如何正确观看手卷。同学们随着手卷缓缓打开，逐个看到画卷展开的五个部分：听乐、观舞、休息、清吹、宴散。同学们通过观察发现整幅画卷是以音乐为线索而展开的。我们以画作第一部分“听乐”为例，让学生观察画中乐器、食物等细节，通过探讨了解到古代乐器以及古人的饮食文化。此时，提出问题；画中人物场景众多，画家是如何安排并加以表现的呢？从而引出第四个环节：画家如何表现的？环节四，画家如何表现的？为了让学生整体把握作品的形式构成特征，我运用从整体再到局部的分析方法，自主探究绘画的形式构成，了解画家是如何表现的。首先从整体看，提出问题：画家顾闵中是如何对画中的人物与场景进行表现的呢？画家如何将发生在不同时间和空间的五个场景安排在同一画卷中的呢？再对比顾恺之女史箴图进行分析，从而发现两幅作品运用不同的艺术表现手法，从而达到不同的艺术效果。这时我做一个简单的小结：画家以长卷的方式进行创作实现了时间和空间在画面中的统一，画中器物随人物排列井然有序，宾主得当，疏密有致。然后再引导学生从局部看。以第一段“听乐”为例，画家是如何表现人物的？为了让学生更好的理解，我向学生提出了两个问题：画家是如何处理画中人物的主次关系？画面中颜色的搭配是否协调？学生通过思考和分析，知道画中人物的主次关系是通过人物大小关系，位置安排等构图方式表现不同人的身份与地位。画中运用高古流畅的笔法和工丽雅致的设色，画面整体给人以和谐之感。最后，教师做小结：正因为画家有着高超的表现技巧，高度还原了这场夜宴的场景，才成就了这幅传世名作，让它流芳百世，被后人所景仰。（三）探讨美术鉴赏的过程的多样性以及关键因素在这一环节中，师生将共同总结我们刚刚鉴赏韩熙载夜宴图大概经历四个过程：评价、解释、描述、分析。同时，提出费德门“四步法”：描述、分析、解释、评价，并对两个不同的鉴赏过程展开初步讨论。让学生理解从评价，到解释、描述，再到分析的鉴赏过程是对作品从宏观到微观的认知过程，他能引发我们对作品的关注并进入到对其深入的剖析之中；而费德门的“四步法”则是从调动人的感知出发，再进入层层的理性认知。接下来，基于对美术鉴赏过程的初步认识，我们将通过以下问题进入更深入的探讨：1、作为博物馆实习讲解员，这两个鉴赏过程，你觉得哪个更合适？为什么？2、你觉得还有其他的鉴赏过程吗？3、不同的鉴赏过程与哪些因素有关？通过三个问题的讨论，学生发现除了上述美术鉴赏的过程以外，还有先评价，再描述、分析，最后解释的美术鉴赏过程，或者先解释，再描述、分析，最后再评价的美术鉴赏过程，甚至还可以对同一作品的不同内容先逐个进行描述、分析、解释，最后再进行评价的灵活多样的美术鉴赏过程。同时，学生们还理解了美术鉴赏过程其实是受限于不同人对事物的认知，不同的人会有不同的鉴赏过程，不同的鉴赏过程也会产生对作品不同的鉴赏体验。美术鉴赏的过程是以人为主体的活动，反映出人在日常生活认知中的多样性。所以，不同的人看画，自然会产生不同的鉴赏步骤，无论我们选择怎样的步骤来鉴赏美术作品，都是为了更好的去解读作品。（四）课堂实践为了让学生能够将本堂课所学习的知识，学以致用，从而对一幅美术作品进行完整的鉴赏过程。我给同学们布置了一个课堂讨论任务，让学生结合今日所学，假如自己是一名博物馆的实习讲解员，说说清明上河图的美术鉴赏过程。学生通过小组讨论的方式，各抒己见。讨论过后纷纷填写学习任务单，并请小组代表说出各小组不同的美术鉴赏过程，并说明理由。（五）课后任务由于本单元的任务驱动是走进博物馆，做实习讲解员，同时为观众介绍博物馆的美术作品。所以我在课后任务中向学生展示三件博物馆藏品：其中有萧云从榕荫茅屋图、黄钺山水图、渐江松溪石壁。并布置任务：让学生课后提前搜集相关资料，结合所学习的美术鉴赏过程与方法，为博物馆藏品编写完整的讲解文案。最后，通过派发博物馆实习讲解员邀请函的方式，告诉学生下节课，请他们走进当涂博物馆，用所学习的美术鉴赏的过程与方法一起感受美术作品的魅力。为下节课体验与展示一一走进身边的博物馆做准备。八、说板书设计精心设计的板书，能使学生赏心悦目，加深记忆，可以更加直观、更有层次性地便于学生理解。这就是我的板书设计。美术鉴赏的过程1.这是一幅怎样的画？评价2 .作品是如何产生的？解释3 .画了哪些内容？一描述4 .画家如何表现的？分析最后，这是一张学习评价表，学生可根据对本节课的掌握情况进行自我评测。我的说课到此结束，不当之处，敬请批评指正！谢谢大家！