【《高校教师培养职业道德修养存在的问题与优化建议探析》5700字（论文）】.docx

高校教师培养职业道德修养存在的问题与完善对策研究目录高校教师培养职业道德修养存在的问题与完善对策研究1摘要1关键词：高校教师；职业道德；现状问题；对策研究2一、高校教师职业道德建设的重要意义2（一）提高职业胜任力2（二）完善道德人格2（）树立正确价值观3二、高校教师培养职业道德修养存在的问题3（一）部分高校教师职业道德建设的积极性较为缺乏3（二）高校教师对自身职业道德的境界要求不高4（三）整体的职业道德水平偏低4三、高校教师职业道德建设的对策研究5（一）增强道德价值观意识，提高职业道德意识5（二）建立注重道德、激发职业道德热情的评估体系6（三）创新高校教师职业道德培养的新途径7结论7参考文献9摘要教育是一个国家的立足之本，当前，经济全球化的进程在不断推进，世界各国之间的竞争实际上是各国人才的竞争。而人才的培养主要是通过学校的教育，特别是高等教育，其对人才的培养是至关重要的。但教育的实施者是老师，所以高校的老师更需要具备优秀的教学能力和良好的师德，这也是他们作为教育工作者的基本要求。为了胜任这一重要任务，老师在学习新知识的同时，还需要提高自己的综合教学素养，培养自己的职业道德。本篇文章首先对老师职业道德的意义进行了研究和分析，提出了教师职业兴趣低、缺乏榜样意识、敬业精神不强等问题，并提出了改进建议。老师的职业道德不但可以更好的培养出一些高素质人才，还可以对国家的发展产生一定的积极影响。所以，希望本篇文章的研究结论能够对我国加强高校老师的职业道德建设有所帮助。关键词：高校教师；职业道德；现状问题；对策研究作为祖国接班人的教育者，高等教育中的老师在新时代背景下，被赋予了全新的教育使命。孔子曾说：“师者，所以传道授业解惑也”。老师的工作职责就是教书育人。但在实际的教学活动中，老师所具有的职业道德也会潜移默化的影响着学生的价值观、世界观和人生观。当前，我国仍处于经济社会发展的重要阶段，市场道德机制也还存在一些有待解决的问题。导致部分教师忽略了道德标准和道德规范，这对高校老师来说是一个潜在的威胁。当前，随着社会开放程度的提高、多元思想融入生活、网络信息的快速传播，所以，高校老师的生活方式以及道德理念都发生了翻天覆地的变化，甚至有少数教师受到经济或者权利的诱惑，扩大个人主义，将职业道德抛却脑后。基于此，只有正确的引导教师的职业道德观念以及解决问题，才能使校园的风气改善，才能保证高校教学的纯净风气。一、高校教师职业道德建设的重要意义(一)提高职业胜任力高校老师的工作职责主要是教书育人和学术研究。所以，高校老师需要具备专业的教学知识、专业学术研究能力和正确的价值观念，这不但是高校老师身为教育者的基本要求，同时也是他们参加工作的基本素养，并且高等教育院校最重要的教育资源就是师资力量。所以，对高校老师的工作能力进行研究和分析，能够帮助他们进行职业规划，并提供一些建议，让他们明确自己的教学目标和教学内容，发现自己的不足，进而通过不断学习提高自己的专业教学能力，培养良好的职业道德素养。高校老师在完成教学任务的同时，还需要增强教学责任感，维护好自己的社会形象，从而加深学生对他们的教学印象。闺(二)完善道德人格高校老师提高职业素养的意义在于完善自己的道德人格，其不但有助于老师进行客观思考，认真化解矛盾，增强道德责任感，还能避免老师做出一些有违职业道德的行为,有效提高老师的教学水平和教学能力，并提高他们道德的连续性；高校教师需要具备较高的道德意识和道德素质，也就是比较完整的道德人格,这不仅是他们的工作职责要求,也是他们高质量完成教学任务的前提，从而正确处理好他们与学生家长或学校的关系。高校老师在具备良好的职业道德后，就会更容易在教学过程中，获得归属感和满足感，还能感受到教学工作给他们带来的乐趣。这样一来，他们对工作的积极性和热情也会变得高涨，使他们更好的成为精神播种者。另外，高校老师所带来的社会地位，也让他们能够更深刻的认识自己，鼓励自己，树立榜样。(三)树立正确价值观由于我国教育事业的兴起和市场经济的快速发展，物质利益不可避免地成为公众的追求，人们越来越关注金钱利益。更多的高校教师为追求物质利益，简化课程任务，因此出现了放养式教育，这不但会对学生的全面发展造成负面影响，还会动摇学生们的价值观。所以高校老师需要铭记自己从事老师职业的初衷，增强自己的职业道德素养，发挥出爱岗敬业的工作精神。进一步通过加强对体育教师的宣传教育，明确老师的教学任务和工作职责，转变观念。二、高校教师培养职业道德修养存在的问题(一)部分高校教师职业道德建设的积极性较为缺乏有关数据显示,大部分高校老师在教学和科研的过程中，都具有一定的积极主动性,并严格按照老师的职业要求来高质量的完成职责以内的工作内容。然而，仍有一部分高校老师逐渐迷失方向，在长期的工作中，丧失了工作热情，并萌生了一些不良思想，他们认为发表论文的价值要远远高于道德素养的价值，对学生的关心和提高职业素养都属于吃力不讨好的行为。但事实上，教育工作的成果是一种长期过程的反应，需要经过一段时间才能被显现出来。所以，如果高校老师缺乏最基本的职业道德素养，那么其在长时间的教学过程中，就会逐渐丧失耐心，也不能和学生进行必要的交流和沟通，师生关系也会越来越冷淡。举例来说，“杨帆门”事件就是一个典型的例子。另外，现阶段，由于社会经济发展脚步的不断加快，人们的经济收入水平也越来越高，有一部分的高校老师开始重视金钱利益，出现了很多的不良思想，比如：追名逐利、治学不严等，更有甚者进行学术造假，剽窃他人的研究成果。（二）高校教师对自身职业道德的境界要求不高很多的高校老师在刚步入校园的时候有着远大的理想抱负，他们有教书和培训的积极性，但在教学和科学研究中，他们没有注意积极，自觉地提高自己的水平性能。在发展过程中，受到各种拜金主义的影响，他们的理想和初衷开始动摇，比起教师的职业道德素养，他们认为金钱利益更为重要，所以做了很多“钱权交易”。社会。现象，例如坚持定型观念，总是使用旧的方法教人和训练人们，未能对新思想、新事物以及新的教学方法进行学习；并以学术研究的名义通过自己的学生，花费两到三周的时间，就能完成一本“著作”,依此类推。高校教师必须清醒地认识到其职业行为的巨大社会意义以及与土地的紧密联系以及人类目前的建设和未来的发展。高校老师需要高质量的完成教学任务和科研任务，因为他们的工作性质具有比较强的能动性，所以工作的过程也可以说是在参与历史创作，同时也是自我完善的一种形式。事实证明，由于要求低这些都是根据自己的职业道德设定的，有些高校老师没有设定目标，对他们目前从事的教学职业感到不舒服，并专注于兼职工作，以致他们无法在教学和科研过程中激发无限的灵感。创造力和潜力无法实现教学工作，像这些追求金钱利益而放弃自己的职业道德行为，在很大程度上也严重降低了我国高校老师的整体职业道德水平。（三）整体的职业道德水平偏低进入20世纪以来，我国的社会经济发展脚步不断加快，教育规模也在持续扩大。2010年的时候，国家出台了教育领域的发展纲要，该纲要强调到2020年我国要实现以下几个教育目标：一是，提高教育普及率，让高等教育实现大众化；二是，毛入学率要达到40%；三是，全面清除青壮年群体中的文盲现象。因此，为了更好的响应国家的号召，我国的高校生人数也直线上升，高校老师的数量也在持续增加。随着高等教育的普及，高校教师不再是少数知识分子的天下，并且有普及的趋势。而且，新入职的青年教师所具备的职业道德水平还没有经过实际教学活动的历练。尤其是21世纪以来，国内的高等学校和学院鼓励老师从事科研工作，从事学校推广和进一步培训，并对教师的素质提出了要求。他们通常具有学位和科研能力，并且没有时间或能力对教师的职业道德提出严格要求，而教师的素质却具有更大的灵活性。因此，目前来看，现阶段的高校老师职业道德水平与上世纪80年代和90年代相比，明显有所降低。现阶段，我国高校大多采用学生评价、领导评价等教学评价体系。这些评价体系在理论上是客观的、科学的，但在实践中还存在一些有待解决的问题。例如，有些学生希望达到一些“情感点”。给老师以高分，以换取老师的善意，让老师对论文进行修改，并随意提出问题；一些学生主观上对他们的老师有意见，所以在进行老师评价的时候，就故意给他们打低分。显而易见，由于这种情况的大量存在，导致评价结果具有很强的主观性和偏激性，同时他们也无法通过这种评价结果对自己的教学方式或内容进行改进，进而使他们的职业道德水平越来越低。三、高校教师职业道德建设的对策研究(一)增强道德价值观意识，提高职业道德意识人们道德关系的集中表现被称为道德价值，主要是指个人行为对他人和社会的道德意义。无产阶级的道德价值体现在与社会主义和共产主义的道德原则相一致的行为上，特别是体现在为维护社会利益而牺牲的精神上。而道德价值意识是鼓励个体在自身信仰和实践中自觉内化社会职业道德的基础，也是个体自觉进行职业道德培养的根本。所以，要改变高校老师对师德缺失的担忧，需要培养他们的职业道德意识，进而充分调动高校老师对道德教育的积极性和自觉性。作为阳光下最美丽的职业，高校老师与社会之间存在着紧密的关系，他们的行为还会对社会发展产生一定的影响。高校老师在工作过程中的言行举止、价值观念和道德情感等都具有典范性、权威性和渗透性。另外，高校老师的师德通过其学生对社会变化产生一些作用，其不但能够推动社会文明的发展进程，还能促进人类精神文明的进步，提高社会的稳定性。高校老师的工作特点和社会地位，决定了社会对他们在职业道德方面的要求。高校老师要想提高自己的教学能力，就需要不断的学习新知识，更上社会的发展脚步，才能参与自己的活动。在社交生活中，树立榜样。所以，明确高校老师所需要承担的社会责任，能够有效提高他们的职业道德修养，发挥出他们身上的榜样精神。（二）建立注重道德、激发职业道德热情的评估体系对于高校教师而言，学校评价体系最初的目的是通过一些科学合理的评价标准来判断老师的教学水平。在评估过程中，必须注意高校教师的外部发展和内部需求，让他们理解评价的真正意义。评估系统的刺激和指导作用。但是，在目前的评价体系中，存在评价体系不科学，评价结果主观性较强的情况，所以，很难判断出老师们的职业道德水平。相对模糊的教师伦理评价趋于成为评价体系中的一种形式。但是，在实际的评价过程中，没有涉及到关于师德方面的评价标准，这在一定程度上弱化了老师职业道德教水平的重要性。因此，有必要在评价体系中加强教师道德的定量和质性结合，以正确地指导和鼓励教师的职业道德。高校管理者应在充分认识职业道德对教育工作重要性的基础上，综合考虑，建立健全师德奖励机制，使高校老师的德育行为得到相应的奖励。该种奖励机制，在当前社会主义市场经济制度的发展环境下，显得更为重要，这主要是因为高校老师的工作行为选择不但属于一种个人行为，其本质上属于一种社会行为，就应该得到社会相应的奖励。利用薪酬和奖励来激励高校老师的师德行为，进一步增强他们维护高校老师师德思想的信念。另外，通过建立健全的职业道德奖励机制，能够帮助社会营造一种“真善美”的道德环境。然而，这种赞美和奖励不能简单地被当作是等价交换的产物。高校老师需要主动遵守基本的师德规范,履行人民老师所应该承担的社会责任和义务,而不要求回报。(三)创新高校教师职业道德培养的新途径学习是获得高质量结果的一种手段，概括为高质量结果。国内外著名的思想家、教育家所提炼和升华的珍贵品质，被当作社会道德、规范和原则的一部分。其不仅是我们进行道德修养的主要途径，更是高校老师进行教育培训的重要内容之一。行为活动是改变社会和自然的主管活动，没有思想的物质活动是不完整的。思想是最基本的实践。高校老师要养成良好的道德品质，就必须对职业道德理论知识进行学习，深入理解老师职业道德的内容，并将外部标准纳入教育工作行为规范。高校老师的道德观念、道德情感、道德理解以及道德意志，都能够反应到他们的日常道德行为上。高校老师的理论研究需要从马克思主义道德理论层面出发，对现代教育理论进行学习和分析，从而让学生的学习规律与知识教育进度相适应，并充分了解政府所出台的教育政策以及国家的教育发展方向。对学校的教学体系进行深化改革，进一步丰富高校老师的职业道德内容；另外，高校老师还需要在实践中践行这些道德理论知识，并培养自己的道德意识，提高自己在教学工作的积极性。高校教师在道德实践中强化了自己的道德观念，这一实践将丰富高校老师职业道德的了理论知识内容。在培养职业道德的过程中，高校老师应在实际的教育活动中找到他们提高职业道德素养的根本原因，并通过道德实践活动增强对职业道德观念的理解。通过实践，我们可以建立克服困难和增强道德观念的善意。所以，要想有效提高高校老师的职业道德素养需要我们将理论研究与实践活动相结合。结论现如今，我国的社会经济发展正处于快速阶段，而技术创新和社会发展都需要很多高素质的人才。老师是教育的实施者，而师德又是老师教书育人的前提条件，所以，高校教师的职业道德建设可以有效地推动社会发展，并为社会发展秩序提供一些帮助，使得较为混乱复杂的社会关系提供对应的规范行为和考核标准，与人们的经济生活和政治生活息息相关。高校老师需要做到献身于工作和教学；关爱学生，不断学习；严谨治学,知识渊博；以身作则，为人师表才能全方位地培养优秀人才，为我国的科技发展做出贡献。综上所述，进一步加强高校老师的职业道德建设，能够促进高校教育工作的健康发展。参考文献1李哈，柳月.高校教师职业道德修养路径之我见J.教育研究,2021,4(9):74-76.赵金灿，彭翠.师德铸师魂,师爱育桃李一一高校教师职业道德修养刍议J.2021(2018-2):128-130.3刘洋.探讨加强高校教师职业道德修养对高校培养高级心理素质人才的重要意义J.区域治理,2021(23):2.杜钢清.新时代地方应用型高校教师职'也道德变革性建构路径探析J.教师，2021(8):2.陈寒.加强高校教师职业道德素质的意义及措施解析J成长,2021:28-29.