【《幼儿任务意识的培养》2700字】.docx

幼儿任务意识的培养目录幼儿任务意识的培养1一、培养幼儿完成任务的基本能力，增强对社会的适应力11、在自信中培养幼儿完成任务的基本能力12、在平等中培养幼儿完成任务的基本能力13、在鼓励中培养幼儿完成任务的能力1二、培养幼儿完成任务的责任感，形成认真负责态度22、在进行游戏过程中，潜移默化的让孩子构成完成任务的责任感33、在科学合理的任务当中提升孩子完成目标的就责任感3分考文献4儿童的任务意识主要表现是孩子在大人的陪同下，有针对性的去完成某件事情。为了使幼儿升入小学更加顺利，并迅速的适应小学生活。在教育形式中，主要从基础能力以及强化责任感两方面来提高孩子的任务意识。一、培养幼儿完成任务的基本能力，增强对社会的适应力1、在自信中培养幼儿完成任务的基本能力如果想让自己的孩子培养成健全的人格，则第一步应充分尊重老师并且绝对相信自己的孩子。有效培养以及锻炼其各方面的能力，让孩子在自信心爆棚的状态下无限拓展各方面潜能。孩子不管在学习什么事情，老师以及家长都应给予他们足够的自信心。尤其针对多数能力一般或者各方面发展相较于其他孩子较落后,获得成功的次数少。这类型的孩子老师则需要根据他自身情况采取针对性的措施,让他去做自己能够胜任的事情，并让孩子从中获得成功的喜悦感，感受自己强大的力量以及胜利果实，以此来增强孩子的自信心。并且其适应能力也会随之提高，为孩子的幼小衔接教育构建良好的基石。2、在平等中培养幼儿完成任务的基本能力孩子的个人兴趣爱好可在进行游戏的时候从中挖掘，特别是在自主选择游戏的时候。针对这些，老师特意设置了各类型的游戏活动，让孩子跟大人平等的位置参加到游戏当中。在活动过程中，老师不可把自己的意愿强行施加于孩子身上，也不要告知孩子应该干什么，而是让孩子在活动前学会提前计划，老师应积极指导并且鼓舞孩子采取判断措施，勇于发表自身的观点，大胆表达自己内心的想法。3、在鼓励中培养幼儿完成任务的能力只有让孩子上进心提高了，其表现欲也就会随之变高，发自内心的更希望受到老师的赞扬。所以，作为老师应给予正确的指导和及时的鼓励，让孩子表现欲望充分展现出来。把现阶段具有的完成任务的基础能力进行巩固，勇于改正缺点,为自己并且为他人做能力范围内的事情，成为培育孩子处理事情能力有力支撑。孩子只要相比之前稍有进步，老师就应及时采取口头赞扬的话语，并要表现出赞美的目光。譬如姚丽丽小朋友在班级中常常帮助其他小朋友整理桌椅，在家中也可整理自己的被子。老师则会经常性的表扬她，“你的被子整理的真棒”，“你的桌椅摆放的好整齐工这样做，让孩子认为自己做的事情非常正确，并为此感到骄傲。但是倘若她某些方面做的不好时，则激励她再接再厉，譬如老师会说“虽然这次没有成功，下次可以再尝试一下”。“如果换种方式，那么效果会更好”。在老师的持续鼓舞下，孩子则会明确知道什么样的事情做的对，哪方面还需要更加努力。由此可见在老师持续性鼓舞中，孩子的成功意识感也逐渐形成，并且特别愿意去尝试继续尝试，勇往直前的学习更多本领。为成为一名优秀的小学生培养优良的行为习惯。二、培养幼儿完成任务的责任感，形成认真负责态度1、在进行教育活动中，针对性并且有计划的培养孩子顺利完成任务的责任感。有针对性的教育活动是老师对班里的学生强制性介入相关内容的活动，是按照孩子的年龄阶段发展特点设计的。通过了相关教育活动，有阶段性的培育孩子任务责任感。对孩子顺利成为一名独立性强的小学生有着极深的影响。譬如六一儿童节快到了，大班级有个节目名为闪闪的红星，老师安排每个孩子回家跟家长一同制作小红星并且第二天带到幼儿园来，自己放学期间已经通知到。着重强调第二天要带到学校来，排练的时候需要，但是在第二天仍旧只有几个同学带了。在进行合唱排练的过程中，老师及时的针对那些并未完成任务的学生，明确表示今天今天把小红心拿到学校给老师的小朋友仔细并且完成老师分配的有关任务，帮了老师很大的忙，可以看出是个非常负责任的好学生，并让孩子一同来进行探讨，谁没有带东西等延伸话题。倘若都没有带来红星合唱的后果会怎么样,让孩子认识到不负责任的会引发的后果。运用此类型的教育活动告知孩子做事情必须要认真且负责，有始有终。从小要树立孩子的任务责任感，为进入小学的生活开启优良的篇章。2、在进行游戏过程中，潜移默化的让孩子构成完成任务的责任感因为每个孩子都比较热爱游戏活动，游戏同样也是孩子逐步迈向生活的学习方式，倘若说老师能从游戏中了解其寓意并以此培养孩子的责任感，此类型的教学效果会极棒。譬如老师在每天来学校的所有区域中，每个环节都必须要求孩子具备相应的责任感。在表演区则应按照规则，记住表演角色台词，穿好服装怎样进行表演；在角色区域中父母怎样照顾孩子，妈妈怎么为孩子煮饭又怎样收拾；在音乐区中，每位进行表演的孩子应怎样配合打击乐器以及乐器的拿放形式等等一系列操作，运用游戏的形式把不够认真负责的孩子进行淘汰。这样，每个孩子都能非常配合的去进行某个区域的任务，潜移默化的提高了孩子完成任务的责任感。3、在科学合理的任务当中提升孩子完成目标的就责任感孩子的性格偏向于情绪化，特别容易受到外界环境以及他人情绪干扰，专注力差，做事情很容易半途而废，。基于这些现象，老师应根据孩子的不同年龄特征，给孩子制定出科学合理的要求，共同构建可达到的责任目标，便于孩子责任感的促成。科学合理的责任目标，具体含义是孩子经过自己的一番努力，可以实际达到该标准范围。譬如老师在布置学生每天值日情况设计出的三向目标如下所示：第一，要明确每天值日生应进行的事项。第二点，清晰的知道每项活动中，老师要让自己做的具体事项。第三，按时把老师交代的事情完成。按照目标设计出对应的任务，譬如饭后需要把桌子擦干净,然后再给学生发玩具和依次发点心,再整理好桌子板凳等。在这具备一定流程的值日活动中，幼儿可以按照目标任务去进行，从不会到会的过程，在此过程中总结出相应的经验。了解并且运用值日生工作形式，幼儿们完成任务的责任感也可持续性提升。孩子在老师的悉心教导下，经过幼儿意识的培养以及良好完成任务意识的培育，高效的完成任务基本能力以及认真负责完成任务的责任感和态度，可以大大减轻幼小衔接的难度系数，提升家校共育的合作，促使孩子的任务意识就算在家里也能得到很好的培养，使孩子可身心健康、热情饱满地状态迎接小学生活。参考文献韩絮.3-6岁幼儿任务执行能力结构与特点研究D.沈阳师范大学,2018.刘海风,杨晋,马瑞敏.培养幼儿任务意识初探J.学前教育研究,2021(04):60-61.丛霞.如何培养幼儿良好行为习惯J.才智,2019(03):87.于艺.大班幼儿入学准备教育行动研究D.青岛大学,2020.