卢沟桥的狮子教学设计集合(10篇).docx

卢沟桥的狮子教学设计集合Qo篇）卢沟桥的狮子教学设计1一、素质教育目标（一）知识教学点1 .图文对照学习理解课文。2 .学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。3 .学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。（二）能力训练点1 .运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。2 .有感情地朗读课文，提高朗读能力。（三）德育渗透点1. 了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。2. 了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。二、重点、难点及解决办法（一）重点理解并体会课文中对石狮子形状的描写。（二）难点学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。（三）解决的办法1 .运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。2 .课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。3 .根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。三、课时安排二课时四、活动设计（一）展示一下自己课下所搜集的图片。（二）小组讨论交流。五、教具准备挂图和投影片、图片六、教学步骤（一）揭示课题在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（二）（出示第一幅挂图）1 .边观察边说出桥上的景物。（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）2 .拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）3 .通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）（三）初读课文（整体感知课文）1 .通读课文思考：课文中主要介绍了什么？2 .理清文章叙述顺序（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）3 .按叙述顺序分段第一段：第一自然段第二段：二、三自然段第三段：第四自然段4 .检查预习情况（1）出示课后词语，要求学生读一读。厘米甚至偎依大概淘气歇后语第一课时挑衅意义蹲在侵略永远卢沟桥（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影,从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。北京有句歇后语：“卢沟桥的'狮子一一数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。如：小葱拌豆腐清二白擀面杖吹火窍不通根据学生回答直接显示在投影上偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。奋起：指振作起来，打击敌人。（3）检查朗读情况分段读自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）（四）学习第二段重、难点部分的学习1 .通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）2 .安排学习第二段的自学内容：把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？3 .学习第二段（1）指读第二段思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。（板书：大的小的甚至）蹲坐吼低着头听偎依熟睡藏游戏淘气按（看）（想）（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（完成课后练习2）（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。（5）概括卢沟桥的狮子的特点（板书：大小不一形态各异）（完成课后思考练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）（6）用引读法帮助学生理解和记忆。（这些狮子它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的。（7）概括第二自然段主要讲了什么。（卢沟桥的狮子真有意思,大小不一，形态各异。）（五）小结卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来,因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动（六）完成作业1 .看拼音写汉字。2 .根据所组词语，给多音字注音。3 .有感情地朗读第二段，背诵第二段。第二课时（一）检查复习1 .听写生字词卢沟桥厘米蹲偎依大概侵略2 .指名背诵第二段。（二）学习第一、三段引导谈话1 .卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？2 .学习第一段。（1）指读第一段。思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？（板书：卢沟桥的狮子一一数不清）（桥的特点：联拱石桥，板画理解）（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（渗透德育教育）（3）齐读第一段。3 .第二段的学习（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。（2）齐读第三段思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。）（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：事变的时间：1937年7月7日。挑衅的理由。挑衅的结果。（完成课后练习2）（三）指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。下列词语要读重音挑衅奋起难忘具有历史意义（四）朗读全文（五）知识拓展（难点的解决）把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法1 .传阅图片2 .归纳特点3 .指导描写具体描写的。（六）完成作业：1 .指导用“甚至”、“大概”各说一句话甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。七、布置作业（一）熟读每首古诗。（二）按课文预习要求进行预习。八、板书设计卢沟桥的狮子教学设计2教学设计思想：卢沟桥的狮子一课是北京市教育课程改革实验教材第四册的内容，课文用生动准确的语言描述了卢沟桥狮子的大小不一、形态各异的特点，充满丰富的想象。语文课程标准提出：识字和阅读是低年级语文教学的重点，针对课标要求在教学中我力求突出识字与朗读，在读中识字，通过识字促进朗读。孩子们虽然生活在北京，可是许多孩子并没有亲自去过卢沟桥，亲眼看过卢沟桥的狮子。针对这个情况，在媒体的选择上利用多媒体课件的直观特点，带领学生身临其境。同时利用多媒体课件帮助学生理解词语，促进阅读。入课时播放卢沟桥的录像片，形成对卢沟桥的初步印象，录像的选择主要突出狮子的多，有针对性，同时激发孩子学习课文的兴趣。在词语的学习中利用多媒体课件突出重点，解决难理解的词语，例如学生知道“蹲”和“坐着”两种姿式什么样，可是对于什么是“蹲坐”头脑中没有十分清楚的认识，在教学中利用多媒体课件出示一只蹲坐的大狮子，告诉学生这只狮子正蹲坐在石柱上，使词语和图像建立联系，从而比较深刻的理解词语。利用多媒体进行朗读指导和激发想象。在阅读教学中恰当使用多媒体课件感受大狮子的威武，感受大狮子对小狮子的爱，感受小狮子的小，理解“甚至连鼻子眼睛都看不清楚”的意思，通过媒体的促进学生对文字进行内化，再通过朗读达到外显。媒体的直观性可以帮助学生在头脑中形成清晰的影像，激发学生的想象。卢沟桥的狮子各式各样，无法描尽，激发学生的.想象就十分必要，利用媒体提供想象的材料，降低想象的难度，为学生提供想象的材料，渗透想象也要有依据的思想。信息技术运用于课堂教学极大丰富课堂的内涵，我们要善于思考，合理运用。教学目标：1.学会11个生字，认读8个字，能够正确读写7个新词。2 .在阅读中体会生字新词的意思和用法，能用“举世闻名”写一句话。3 .朗读课文，了解卢沟桥的狮子的特点，结合课文说说“卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，很不容易数清楚。”的意思。4 .通过学习课文，感受卢沟桥狮子的有趣，为北京有这样的古建筑感到自豪。教学重点：1.学会本课的生字新词，在阅读中体会生字新词的意思和用法。5 .朗读课文，感受卢沟桥狮子的有趣。教学难点：能结合课文理解“卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，很不容易数清楚。”的意思。教学过程：一、激趣导入：1 .今天我们一起去参观一座非常古老的石桥。（播放课件）认真看，你都看到了什么？学生观看卢沟桥的录像片后说一说对卢沟桥的总体印象。2 .今天我们就来参观卢沟桥，看看卢沟桥的狮子。（师生共同板书）学习生字“卢”和“沟”，跟课件进行书写，巩固字形。3 .你对卢沟桥有哪些了解，学生结合资料说一说。二、初读课文：1.请同学们自己读一读课文，读准字音，读不好的地方多读几遍。4 .认读生字新词：（1）举世闻名：你知道什么是举世闻名的？（2）栩栩如生：读准字音和句子。（3）还有：读一读。（4）爪子：了解不同的读音，正确区分。（5）形态各异：读一读。（6）因此句话一一相关句子。5 .认读认读字：（1）雕刻、厘米、甚至（2）蹲坐利用课件理解昂起头一一做动作倚在一一师生互动（3）大概6 .把生字放回到课文中，指名读课文，想一想卢沟桥的狮子给你留下什么印象？（学生说一说）三、精读理解：1.从哪看出卢沟桥的狮子特别有意思？学生默读第二自然段，画出相关句子。（教师巡视）2 .汇报：（1）有大有小：结合课件和手势感受卢沟桥的狮子有大有小，非常有意思。小结：它们有大有小，用书上的词来说就是什么？（板书：大小不一）（2）形态各异：课文向我们介绍了狮子的几种样子？（5）你觉得哪种样子的狮子最有趣，边想象边有语气地读一读。（3）汇报感受狮子的不同姿态：通过课件感受大狮子的威武和大狮子对小狮子的爱，练习朗读。3 .整体读这5种姿态，感受有趣，体会句型。4 .卢沟桥的狮子只有这5种样子吗？（课件出示图片）想象它们怎么样，好像在干什么？5 .自由想象，小组交流。6 .小结：卢沟桥的狮子在我们的想象中仿佛有了生命，活了一样，这就叫“栩栩如生”，带着理解在读句子“前面两边的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石狮子。”卢沟桥狮子的样子太多了，说也说不完，用书上的一个词表示就是“形态各异”。（板书：形态各异）7 .学习第三自然段：读句子：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。结合上文说说这句话的意思。8 .介绍卢沟桥狮子数量的资料，提示学生收集资料的渠道。四、小结：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，非常有意思。卢沟桥离我们很近很近，我们可以利用节假日亲自去看一看，感受卢沟桥的狮子的有趣。板书设计：25.卢沟桥的狮子大小不一有意思数不清形态各异卢沟桥的狮子教学设计3教学目的：一，了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。二，了解“七七事变”的大致经过，认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。三，学会本课的生字新词。四，有感情的朗读课文。背诵第二自然段。教学重点：一，理解并体会课文对石狮形状的描写。二，了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义。教学课时：两课时教学用具：电脑课件第二课时教学目的：一，理解卢沟桥的狮子大小不一，形态各异的特点。认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的.历史意义。三，背诵第二自然段。教学重点：理解卢沟桥的狮子大小不一，形态各异的特点。认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。教学方法：学生自学为主，教师点拨为辅。教学过程：一，导入新课：二，教授新课：请学生默读课文，边读边找问题，小组归纳，意见反馈给老师。经整理问题如下：1）找出具体描写狮子“大小不一”的句子。2）找出具体描写狮子”形态各异”的句子。省略号代表什么？4）有感情的朗读第二段，5）找出能概括卢沟桥狮子特点的句子。读一读。7）想一想，为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？抢答：1）卢沟桥的建筑特点是什么？它建与哪年？2）文章中用了一个歇后语，找出来，并解释3）你还知道哪些歇后语？，个人能力考查：能说出有关抗日的历史吗？三，复习巩固：对照板书，总结中心。四，课后作业：仿写一处景物。卢沟桥的狮子教学设计4教学任务1 .激发自读意识，通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力。2 .培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。教学过程一、整体感知，理清思路1 .指名读文，回顾全文内容。2 .指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。二、析疑定向，自读探索（一）学生自读质疑，师生归纳析疑1 .学生自由读课文，结合预习提出自己不懂的问题。2 .学生提出的问题，大致梳理归纳如下：（1）卢沟桥的狮子有多少？（2）为什么说卢沟桥的狮子真有意思？（3）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。（4）卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？评析虽然通过预习和第一课时的教学，学生对课文内容及层次段落已有一定的了解，但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。体现了大纲要求从整体入手。（二）自读解疑1 .激发自读兴趣：亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边思考，解开心中的疑团。2 .生自读课文。想想看，卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？（第一、二段）3 .读后，学生说出卢沟桥狮子的特点：数量多、大小不一、形态各异。（三）部分深化,读中寻解1 .指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？（数不清）2 .卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解“联拱桥”。3 .出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。评析古人云：“读书无疑者，须教有疑;有疑者却要无疑，到这里方是长进。”教师鼓励学生提出问题，进而依据本课的教学目标、教学重点进行梳理归纳，既把学习的主动权交给学生，又发挥了教师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。小结：卢沟桥的狮子多得数不清，可文物工作者早就数清了，总共有498只。这些狮子还大小不一、形态各异，既看不完，也看不厌。刚才我们是通过读课文找中心词句，认真观察图并说图意来学习这一段的。现在请同学们运用这种学习方法学习第二段。评析及时小结学法，注重语文学法指导，举一反三，培养学生的自学能力。4 .自学。快速默读第二段,找出中心句，并用“”划出写狮子大小的词句，用划出写狮子形状的词句。5讨论、交流：（1）找中心句。（这些狮子真有意思）文中从几个方面来说明这一中心的？（从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。）（2）指名读描写卢沟桥狮子大小的.句子，说说怎样有意思。（3）指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子？为什么？（4）这些千差万别、各不相同的形状，使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句，大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。（5）同学们从以上五种不同的形状中，体会出了每种形状都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形状呢？你从哪里知道的？（6）投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图，展开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。评析这段的结构是典型的先总起再分述。根据这一特点设计自学环节，引导学生通过读书、思考、议论，理解中心句的意思和作用，并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构，为进一步深入探究创造了条件，起到了纲举目张的作用。6 .引读。师：这些狮子真有意思生：它们有大有小。师：大的生：大的小的师：它们的形状生：各不相同。师:有的生：蹲坐师:有的生:低着师:有的小狮子生：偎依师:有的小狮子生：藏在师：还有的小狮子生：大概7 .小结过渡：通过读课文，大家弄明白第一个问题了吗？（明白）。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线，而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢！为什么呢？这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢？（第三段）8 .默读，自学思考：为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？9 .交流汇报自学情况,相机理解“挑衅”这个词。（卢沟桥是“七七事变”的发生地,抗日战争从这里正式开始。因此，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。）1 0.有感情地练读这一段。指名读后评议。（要读出憎恨日军，牢记这段历史的感情。）2 1.全班带着这种情感齐读这一段。评析教师在引导学生深入探究、理解文意、学习语言的过程中，据文设问，环环相扣，层层推进,使教学活动不枝不蔓，有条不紊。以问促读，以问启思，以问导议。放手让学生从课文中找答案，不仅找出“是什么”，而且理解“为什么”，给学生以读书、思考、议论的权利和机会，引导学生自己读书，自己求解。学生通过品词析句，展开想象,把抽象的文字符号还原为生动鲜明的画面，不仅学习语言，而且增强形象思维的能力。三、整体优化,总结全文3 .总结全文,体会劳动人民的智慧和力量。2,熟读第二自然段，背诵第二自然段评析通过学生的朗读，了解历史，启迪他们的心灵,并进行思想教育。总结全文，回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。（总评：本“教学设计”运用“质疑析疑解疑”的课堂教学结构，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生，并将学生的主体性引向朗读训练、语言训练和思维训练，既激发学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。本课教学设计注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点，引导学生边读文边看图说图意，牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式，层层深入,把教师的引导和学生的实践有机地结合起来；把语言的理解和积累结合起来；把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。）卢沟桥的狮子教学设计5教学目标：1、知道卢沟桥的狮子不但数量多，而且大小不一、形态各异，非常有趣。2、能结合课文内容说说句子的意思，在读中展开想象。3、对卢沟桥的狮子产生喜爱之情，为北京有这样的著名古建筑物而感到自豪。教学重点：通过学习第二自然段，了解卢沟桥狮子的特点。教学难点：引导学生结合句子展开丰富的想象。课时：第二课时教学过程：一、复习字词，导入新课板书课题：卢沟桥的狮子师：孩子们，上节课我们学习了25课卢沟桥的狮子，和字词宝宝交了朋友，今天我们继续学习。看字词宝宝来了，快快找找你的朋友。（学生认读，书空“卢世异此”）二、直入重点，展开想象1、切入重点师：你们真是太棒了，学习课文也这么棒吗？看课题，你想知道什么吗？（质疑学生，生回答：1、我想知道有多少狮子？2、我想知道狮子的大小）师：你们真会动脑筋，这些问题其实就是一个问题：卢沟桥的狮子有什么特点？（课件）文中有一句话就写出了卢沟桥狮子的特点，请你默读课文，找到这句话，用直线画在书上。（生动手读书，找句子。教师巡视）汇报：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。（师板书：大小不一形态各异数不清）2、理解“大小不一”师：文章哪段写了“大小不一”？请你大声读出来。（第二段第一句话）（课件）你怎样理解这句话。只有甚至什么意思？（你能用读告诉大家吗）3、理解“形态各异”师：什么叫“形态各异”？（它们的样子各不相同）它们的样子怎么不相同，你是从哪知道的？用波浪线画在书上。师：小朋友们找的'真认真，谁来说说：你找到了什么样子的狮子。（适时其他孩子补充）（教师出示课件）师：你们找的都很好。我们先来读一读描写大狮子的句子。你发现什么？（表示动作的词，有的好像）师：作者就是通过对石狮子进行不同动作的描写，使狮子的形态跃然纸上，不仅如此，作者除了向我们介绍狮子的形态，还加入了想象。把昂着头的狮子想象成朝着远方长吼，把低着头的想象成在听桥下的流水声，多么形象生动的描写呀！使人如临其境。这就是“栩栩如生”（板书）让我们带着想象读一读吧！（课件）师：小狮子就更有趣了。你能找到动词吗？圈一圈。师：小狮子这么有意思，你能用动作把小狮子的形态表演出来吗？快来试一试。（评选表演小明星）4、拓展练习师、卢沟桥的狮子只有这五种吗？你从哪知道的。还会有什么形态的狮子，展开你的想象说一说。（课件，说话练习）师：读了作者的介绍，卢沟桥的狮子给你留下了什么印象？（或你有什么感受？）师：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，给我们留下了美好的印象。那么，它真的是数不清吗？（学生讨论：）5、师总结岁月如梭，卢沟桥在风雨战火中始终不倒，成为了“举世闻名”（板书）的建筑，这是我们古代劳动人民的智慧结晶。让我们为有这样的古建筑感到自豪吧！三、小结促升华师：同学们，课文学完了，你想对卢沟桥的狮子说什么吗？卢沟桥的狮子教学设计6黄陂区塔耳小学陈顺芹教学目标：1、学会10个字，认识7个字，能正确读写文中新词。2、通过观察图和理解课文，感受卢沟桥狮子的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑原因，受到爱国教育。3、学习作者边观察边想象的描写事物的方法。教学重点：了解卢沟桥狮子的特点和这座桥的历史价值的原因。教学难点：1、在品读中激发爱国之情，受到情感教育。2、学习作者描写事物的方法。教具：生字卡、词卡、课件课时：两课时第一课时教学内容：初读课文，大致了解文意，学习课文第一自然段。第二课时一、激趣导入1、说歇后语激趣。2、读马可波罗的话，初步了解其义。3、导入：卢沟桥的'狮子还有什么特点？二、品狮形，悟狮情。1、学习课文第2自然段。（1）生自由读第2自然段，回答：卢沟桥的狮子有什么特点？（2）指名读文中写卢沟桥狮子大小不一的句子，理解：大的有几十厘米高，小的只有几厘米，然后，适时指导朗读。（3）学生读第2自然段中的第3句话，把自己最喜欢的狮子的句子多读几次。（4）交流各自喜欢的句子，适时理解新词：长吼、偎依、按，并进行感情朗读各句。2、读中学写：（1）师小结第2自然段的写法特点。（2）学生仿照第2自然段的写法，想像卢沟桥狮子的特点说话。3、学习第3自然段（1）生默读，找画文中写狮子大小，形态特点的词，后齐读此段。（2）第二次读马可波罗的话。4、学习第4自然段（1）生齐读第4自然段，后交流“七七”事变，理解：挑衅。（2）课件演示“七七”事变。（3）学生想像战火中的卢沟桥狮子的形态特点说话。三、回归整体，升华情感。1、再次读马可波罗的话。2、师小结后，学生齐读课文最后一句话。3、学生齐读老师写的小诗升华情感。四、延伸训练：1、对于卢沟桥或卢沟桥狮子，你还想知道什么？生课外查资料、上网等查询，进一步了解卢沟桥相关信息。卢沟桥的狮子教学设计7教学时间：2课时第一课时教学目标：1.图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。4 .了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。5 .有感情地朗读课文。教学重点：理解并体会课文中对狮子形状的描写。教具准备：1张幻灯片录像教学过程：一、导入新课1、教师简介卢沟桥及“七七事变”，出示录像。2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么？3、观察图画，初读课文，了解大意。二、检查预习，质疑问难1.指名读课文。2 .提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。三、深入阅读，学生自悟1.每个自然段主要讲了什么？课文主要写得是什么？3 .卢沟桥的狮子有哪些特点？4 .“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用？课文是怎样描写的？四、教师点拨，突破难点1 .出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的，还可以把想象的也写进去。2 .教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。五、感情朗读，深化理解学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。第二课时教学目标：1.学会生字新词。3 .会用“大概、甚至“造句。4 .背诵第二自然段。5 .进一步理解课文内容。教学重难点：进一步体会作者的写作方法教学过程：一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么？二、围绕重点，学习表达1.进一步理解课文内容，给课文分段。2 .指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。3 .把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。三、综合训练，发展技能1 .指导学生识记重点生字。2 .指导学生用“大概、甚至“造句。3 .背诵课文第二自然段。四、推荐作业预习第三课。板书设计：卢沟桥的狮子大的大小不一小的卢沟桥的狮子有的形态各异有的有的'有的“七七事变”抗日战争教后记：1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预习和查找资料的好处，今后要多鼓励学生课前拓展预习。2、在学习赵州桥时，学生已经初步的研究认识了卢沟桥，这次学习重点抓住第二段。教学这一段时，我紧抓住形状“各不相同”一词，图文对照，让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态，把语言文字转化成具体形象的画面，用表演的形式展示出来。卢沟桥的狮子教学设计8教学要求1 .掌握生字词2 .图文结合，理解课文内容，能用“有的好像.”练习说话。4 .有感情地朗读课文，背诵第二自然段。重难点、关键1.了解卢沟桥狮子的哪些形态，想象狮子的形态。2.欣赏生动的句子。教学设计第一课时教学目的1.掌握生字词。2.理解课文内容，学习第1、第4自然段。教具准备生字卡片、挂图。教学过程一.引入新课1 .出示几幅桥的图片，考考学生对桥的认识。（1）赵州桥（2）南京长江大桥（3）卢沟桥2 .大家对卢沟桥懂得多少，谈一谈，搜集到的资料拿上讲台展不O3 .师在学生讲卢沟桥的时候相机予以补充卢沟桥的知识。卢沟桥亦称“卢沟桥”，在北京西南约13公里处，架在永定河±o永定河旧称卢沟河，因此桥以“卢沟”为名。二、掌握生字词1 .出示生字卡片。（1）由学生上台为师指读，领读。（2）注意纠正以下生字的读音。歇_ie藏衅驻（3）注意纠正以下生字的写法。鼻（自田Tr）概（木）2 .注意以下词语的意思3 .形态各异；异，不同。本课指卢沟桥的子形杨，姿态各不相同。偎依；亲热地靠，紧挨。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。驻：部队在某地住下。三、自学课文1 .自由读课文，谈谈对课文的理解。(1)课文每一个自然段讲什么？(2)课文的哪几个自然段是重点部份(或哪几个自然段具体介绍了石狮子？)四、学习课文的第1与第4自然段1 .自由读第1自然段。(I)请学生读后上讲台指着挂图介绍第1自然段的内容。(2)再请一生上台画卢沟桥的简笔画。(3)朗读课文。(4)背诵歇后语“卢沟桥的狮子-一数不清”。(5)配合本地区的'一座大桥指导概括写桥。2 .自由读第4自然段。(1)自由读书。(2)谈“七七事变”附带讲解“挑衅”与“驻扎”的意思。(3)延伸到日本侵华、南京事变、民族耻辱等话题，从而倡导大家要热爱祖国。(4)再带着爱国情怀读第四自然段。五、小结。六、布置作业。1 .抄写生字。2 .自学2、3自然段。第一课时作业设计一、拼音写词语ie_iIian_idiaokedagai()()(taoqiqingchuqinrutiao_in()()二、写几个像“卢沟桥的狮子数不清”这样的歇后语。第二课时教学目的1 .了解卢沟桥石头狮子的形态。2 .想象第二自然段省略号后的内容。3 .欣赏描写生动的句子。教学过程一、复习旧知，导入新诽课1 .听写几个词语。（选取易出现错误的。）2 .说几个歇后语。二.继续学习2、3自然。1 .自由读2、3自然，说说那一段是概括写，哪一段是具体写？2 .找一名同学来讲一讲这两个自然是概括写什么？（卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。)3 .朗诵第3自然段。4、现在我来读第二自然，看看501只狮子的大小形状是怎样的？(1)自由读第二自然。(2)石狮子的大小是怎样的？用“”线画出来再读一读。它们有大小。大的.甚至连鼻子眼睛都看不清。(3)用文中的一个词汇来形容以上的内容。大小不一(4)指导朗读，读时注意这几个词：只有甚至看不清。要读得重一些，以强调石狮子的小。(5)指导背诵描写写大小不一句子。(6)石狮子的形状怎样的？用“”线画出来再读一读。(这部分内容由学生自学)(7)、师在学生自学的基础上相机指导以下内容。A、课文写了卢沟桥狮子的几种形态？(一共写了5种形态。)B、这5种形态用哪种句方式来描绘？用“有的好像.，有的.好像”的句子式来描绘？师及时板书。蹲坐吼有的.好像.低头听偎依睡形态各异藏着游戏淘气按读这几种形态。（注意要读出趣味来）省略号后该怎么补充，大家展开想像。三、总结。这大小不一、形态各异的501只石狮子就这样生活在卢沟桥上,见证历史的风云，记录中华的变化，有一天我们到了北京，一定要去看看，摸一摸这些可爱的石狮子。四、布置作业4 .背诵第二自然段。5 .抄出自已喜欢的句子。卢沟桥的狮子教学设计9第一课时一、揭示课题由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥一一"卢沟桥"。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗称赞”它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）二、观察第一幅图画1、仔细看图，桥上都有哪些景物？2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。3、谈一谈你对卢沟桥的印象。三、初读课文1、默读课文，边读边思考，然后填空。（1）这篇文章主要介绍了什么？（2）文章先向我们介绍了接着讲了，最后讲了。2、完成思考题及填空后小组讨论3、全班交流后明确：（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点一一狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语出示：”卢沟桥的狮子一一数不清”（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花一一节节高；泥菩萨过河一一自身难保）四、朗读课文第二课时一、引入新课师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。二、自学第二大段（一）出示自学提示：1、”这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的？2、细读描写狮子”形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？（二）小组讨论。（三）全班交流：1、指读第二自然段。2、小组汇报讨论结果。（1）”这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。（2）细读描写狮子”形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？（在讨论学习中联系上下文理解“偎依”的意思。”有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。"偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）由学生谈一谈”你认为哪种形状最有意思？为什么？”引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。师引读第二自然段：这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的。师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。发散练习：你能通过想象，用”有的有的还有的”的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）三、学习第三大段1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。2、齐读最后一段，思考为什么”卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。在学习中引导学生查词典，联系"七七事变"理解"挑衅”的意思。（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）4、有感情朗读最后一段。四、总结师：卢沟桥的狮子一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。"七七事变”对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强敌的精神。卢沟桥的狮子教学设计10