《稍复杂的图形与数字的变化规律》教案.docx

稍复杂的图形与数字的变化规律教案教学过程一、复习旧知00二、探允新知教师根据教材第87页例3笫（1）题所示的规律.带领学生在照板上接图形.师：谁能找出这道国有什么规律？你能接着往下摆一组吗？师：这道题的规律我们在前几堂课都介绍过，你能不能开动脑筋世世，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论如果学生没有找到,可以启发学生：我们用几个正方形接图形,那么这个图形我们就可以用什么表示?这一排的图形我们可以怎样丧示呢？师：对了，我们还可以用数字来表示规律。选会接下来埴一组数呢？（出示第：行的方块图）这行可以怎样表求呢?接下来应该这样埴呢？用数字表示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？出示教材第87页例4情境图.没有图形的梢忙，你能找到规律吗？教师板再出数字。师：那么它们之间的规律乂该如何表示呢?接下去该如何填呢？（让学生加在书匕教师根据回答板书在黑板上）三、獴堂作业1 .完成教材第87页“做一做.第I题，先让学生把数字填在书上，再让学生说一说为什么第2个是5,第3个是9?后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。2 .完成教材笫87页“做一做”第2时，3 .完成教材第89页“练习二十”第3题和第5题，四、课堂小结生活中处处有规律，数学王国里也有很多规律，希里同学们做有心人，多去探寻这些有趣的规律.教学板书葩复杂的图形与数字的变化规律510152025JO.2CJVJOM-4-4：4)-(4)40+50=9040÷30三7040÷20=6040+4Qn(80)40+(IO);50教学反思新课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程J本课时的教学内容活动性和探究性比较强，在教学中我力求引S学牛.通过认真观察、独立思考、主动探究和合作交流，经历发现规律、理斛规律和运用规律的过程，从而享受到成功的喜悦0在提问与解决问题的过程中，教师既要激发学生学习数学的兴趣，又要引导学生发现图形与数字中存在者的规律，同时还要让学生明白利用规律可以使些史朵的何即变得简单的道理，练习时，又让学生自己出题，同桌互考，这样学生不仅会做题，还理解了其实质。