《用7、8、9的乘法口诀求商练习课》教案.docx

用7、8、9的乘法口诀求商练习课教案一、指导练习1 .牧材第43页第5题.课件出示迷宫图.先让学生观察、思考、寻找数学信息.教师提示：舞出的商是卜.一步算式的除数.如32+8=4F一步走28÷4.指名一阻学生依次说说下一步走什么，商是几。对回答困难者教师给予提示指导。2 .教材第44页练习九第6题。(1)学生读Sg，教师指名学生找出解决问题所需的条件。(2)学生独立完成，金班集体订正。(3)学生分组讨论并找出数学信息,提出问虺鼓励学生提出不同问SS)并轮流展示.(4)指名学生根据提出的问超列式解答。3 .教材第44页练习九第7题.a学过程教师指名学生归I答问题.集体订正.4 .教材第44页练习九第8题.学生独立在教材上填写,集体订正。5 .教材第44页练习九第9题,(1)指名学生读题找出数学信息。(2)组织学生小组内讨论解区思路，并派代表汇报.教师根据学生的汇报强调:先用除法算出每个面包现在的价钱，再求与原来的价格之差。(3卜教师指名学生到黑板上列式计算，集体订正。二、巩固练习俅件出示)1 .一条裤子40元，一项相子5元.用买一条裤子的我可以买几顶帽子？2 .一双袜子3元，一副手套6元，一双鞋20元.18元可以买几双袜子？买4双袜子、2副手套需要多少钱？学生独立完成.集体订正.三、课后小结这节课你有什么收获?教学反思练习课比新授课更难把握，尤其对低年级的学生来说，单一地练习计算，学生会感到枯燥无味，甚至厌倦。因此，在教学上要注重情境的创设。如果在一堂课中贯穿有电的故事情境,将习题改成学生所喜爱、熟悉的活动，而不是枯燥的算式或数字，学生就会更有兴趣参与到课堂中来，就会去积极地思考，变被动为主动。这一节课我通过设假闾关的形式，创造了欢快而又紧张的学习象围，在游戏中提高J'用7、8、9的乘法口诀求商解淡实际向SS的能力，在解决实际问翅的过程中，通过独立思考、小组讨论等形式理清解咫思路，培养学生利用所学知识解决何强的能力。在根据已知条件提出问跑的过程中，我特别注意了培养学生感悟思考问题角度的多样性.在这堂练习课中，大部分同学都掌握得较好，只是个别同学在计算时用混了口诀，导致最后的答案错误，在以后的练习中，要多注意培养学生细心的学习习惯.