《牧童短笛》教案.docx

牧童短笛教案教学目标1、听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。2、联想乐曲的情景，发展学生的想象力。3、通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。教学重、难点1、听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。2、听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。教学过程一、导入新课教师：出示牧牛图水墨画图片。同学们，你们看看这幅画上画了什么？学生回答：一个小牧童正在放牛二、介绍乐曲背景1、贺绿汀简介。2、介绍乐曲背景。三、欣赏乐曲1、初听乐曲牧童短笛。教师：有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？请你给这首乐曲起一个合适的名字。学生聆听后回答。2、听辨乐段。教师：这首乐曲的名字叫做牧童短笛，是中国优秀钢琴作品之一。再次聆听乐曲，同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？教师指导：听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。3、听辨乐段，引导学生根据音乐要素回答，如根据速度的变化听辨出来的，根据节奏的变化听辨出来的等。分乐段欣赏乐曲。（1）第一乐段。播放牧童短笛第一乐段。提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和情绪是怎样的？学生回答：第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。再次播放第一乐段，学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。（2）第二乐段。播放牧童短笛第二乐段。提问：这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化？让你联想到什么情景？学生自由回答。教师用琴带学生慢唱第二乐段旋律。再次播放第二乐段。教师指导：指导学生在聆听的过程中，跟节拍轻轻的用右手指尖点左手掌心,不出声音。学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。（3）第三乐段。播放牧童短笛第三乐段。提问：这一乐段与前面的哪一乐段相似？有没有不同的地方？学生回答:与第一乐段相似，但节奏有变化，节奏紧凑了。教师总结：第三乐段采用了民间音乐中常用的加花的方法，使乐曲的曲调更加的流畅。所以这首乐曲的结构是ABAxO（4）教师分别弹奏书上谱例，学生完成书上练习。教师提示：提示学生三个谱例的节拍不同。4、完整的欣赏乐曲。教师提示：请学生在听的过程中，听到A和A'的时候，跟随音乐旋律用手划4/4拍指挥图式。四、知识拓展教师：贺绿汀一生创作了许多的音乐作品，其中著名的还有游击队歌。播放游击队歌音频。再欣赏一首根据内蒙古民歌改编的具有强烈民族风格的器乐作品森吉德玛。播放森吉德玛音频。五、课堂小结“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”音乐家为我们表现了一个多么活泼、可爱的小牧童啊！村晚教案教学目标：1、学习歌词理解内容。2、个性化体会歌词情感，用朗读、演唱表现自己的理解。3、提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。教学重点、难点：1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背唱这首诗。2、能想象并说出村晚所描绘的景象。3、个性化理解诗歌。教学过程：一、游戏引入，营造情境1、我们先玩个游戏。举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的树。大家懂了吗？好，现在开始，准备，想到了就站起来说。草一一青青的草、池塘一一碧绿的池塘、水一一清澈的水、山一一巍峨的山、落日一一红红的落日、放牛娃一一，快乐的放牛娃、牛一一悠闲的牛2、很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：树一一树长得根深叶茂，学生说。3、我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗？学生说。二、初感诗歌，激发疑问1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫一一雷震。指名解题：看了诗题，你想到什么？（“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）同学们可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利。学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。2、好，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？读完后教师组织学生评点一下朗读情况。3、光读不行，我们来听听这首歌，看古诗怎么来演唱？（聆听音频）三、指导学法，理解歌词1、同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢？谁有好的建议？让学生讲讲解决的办法。（提示：比如，查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图其实，还有很多办法。）2、集体交流。3、谁能将自己对整首歌词的理解说说看？学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。四、深入演唱，表达感悟1、诗歌讲究音律美，我们演唱时应该注意什么呢？2、提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”唱好。3、学生自由练习。教师划分出这首诗的节奏：村晚草满/池塘Il水满陂，山衔/落日Il浸寒漪。牧童/归去Il横牛背，短笛/无腔Il信口吹。4、背唱古诗。五、总结我们今天不仅学习了一首古诗怎么唱，还了解了它所表达的意境和感情。我们一定要多学诗歌，感受中华文化的魅力!