《有余数的除法》学历案（学生用）.docx

单元名称：有余数的除法一、单元概览教材人教版数学二下对应章/课时第六单元一、你敢挑战吗？二1班收获了44根萝卜。J如果按先装小诧再装大径的顺序装，如果两种筐搭配装，怎样刚好装满，请你梢忙设计个方案。在小伍里.还是大佬里.？诂问最精根罗卜装你将学哪些知识？第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时第七课时单元导学+有余数除法余数与除法的美索一除法竖式试商解决问题1解决问题2单元小结+反思试商,识有余，三、期望你学会什么？余数和除数的关系二日除法竖四、给你支招1O你知道吗？除法竖式的演变过程由我国古代所用的算筹竖式演变而来,也就是古代的商实法演变而来C二、分课时学历案（1-6课时）课时6-1名称：认识有余数的除法课时目标1 .通过阅读与倾听老师分享单元概览，了解本单元的学习目标、任务和内容。2 .通过摆图形、分小棒、画图等活动，体会在平均分的过程中会有剩余，产生了有余数除法，知道它们的含义。3 .会根据分的过程和结果能正确列式计算，会读写有余数的除法算式，理解算式中各部分的意义。1.学习过程热身（小游戏）：我们先来玩听数抱团的游戏，老师说到数字几，就几人为一组，如果人数正确，则算成功。（1）（请9位小朋友）数字：3,这个过程会用一个算式表示吗？（2）（请10位小朋友）数字：3,你还会说算式吗？任务一：初步理解有余数除法的含义（指向目标1、2）1.激趣导入，复习除法（指向目标1、2）（1）用下面这些小棒摆三角形。Iiiiiiiii请用小棒摆一摆，能摆（）个。列式：（2）用下面这些小格接三角形。Iiiiiiiii/一请用小棒摆一摆，能摆（）个，还剩（）根。列式：（3）观察：这两次摆的结果有什么不一样？（4）合作要求：结合小棒图说一说算式有什么联系？任务二：进一步理解有余数的除法的含义，会正确列式。（指向目标1、2、3）1.（1）9支铅第，每人分2支。可以分给（）人，还剩（）支。Iiiiiiiii9÷2=11（）n（.）（2）9支铅笔平均分绐2人C把分的结果画出来。每人分（）支，还剩（）支。9÷2l=（）（）法，（1）请你根据题目意思在图中圈一圈、画一画，把算式补充完整。评价任务1：(检测目标1、2)的一虬-<0(1)17÷,2个2个地虬87()组，对下()÷o17÷2=（八）(个)(2)23个0,3个3个也机QooooooooooooooooooooooST()虬剌下()个。23÷3=11()(÷)评价任务2:（检测目标1、2、3）有21个窝头，选一种装法国一乱续一填。三装法1：装法2：装法3：以q於我选装法（）。按这种装法，这些窝头可以装（）袋，还第（）个。21÷=（）（、）像这样有余数的除法，除了这3种装还可以怎么分？圈一圈，写一写。21+1；=（）（）（2）结合图跟同桌说一说算式中每个数据所表示的含义。2.对比中理解有余数除法两种不同的意义。评价任务三（指向目标3、4）（D看信息，编一编问题.用9根小棒搭口有9个O,安装在这样的!»上，有9个口，平均分给4人，.9÷4=2课堂小结本节课我们是学习了什么知识？用了什么方法学会的？还有什么疑惑？课后检测:我们认识了余数的含义，而且还会列出相应的除法算式，还发现了余数和除数关系。那接下来就请你们挑战一下自己。挑战一（指向目标1、2、3）17个草莓，平均分给3只小刺猬C每只小轲猬分到（）个，还剩（）个。17÷3=（个）（个）你能说一说算式中每个数字的含义吗？挑战二（指向目标4）如果（）÷9=5（）,余数可能是（），最大是（）。同桌互相说一说，你会填什么？你怎么想的？