小学音乐欣赏课教学策略的研究与探索.docx

小学音乐欣赏课教学策略的研究与探索【摘要】在小学音乐教学中，音乐欣赏课是非常重要的教学内容，对于学生音乐素养的提升具有积极作用。因此，教师应高度重视音乐欣赏课教学，充分结合教学内容与学生实际，不断创新欣赏课教学策略，激发学生参与音乐欣赏课学习热情，切实增强该课程教学实效，提升学生音乐学科核心素养水平。【关键词】小学音乐;欣赏课教学;教学策略随着教学改革的不断推进,社会各界对于学校教育中素质教育的重视程度不断提升。小学音乐课程教学,在传统教学理念影响下，受关注程度并不高,导致教师对学生音乐欣赏等方面能力的培养并未充分重视起来,这对该项工作的开展带来了不利影响。当前时期，教学改革的深入为音乐教学的高质量开展提供了更为有利的条件,大大提升了教师等各方主体对音乐欣赏教学的关注程度。在教学时，教师可以以具体的音乐作品作为审美对象，引导学生在音乐欣赏当中对各自的审美价值观进行培育。在以后开展音乐欣赏教学时，教师要及时转变教学观念与教学模式,推进音乐教学高效开展。一、合理选择音乐欣赏片段实现视听结合教学教师在开展小学音乐欣赏教学时，首先要突破传统教学模式和理念的束缚，充分利用现代化的音乐欣赏教学工具与教学设施,促使欣赏课教学的手段更加丰富多样。通过对多媒体等教学设施的充分利用，可以大大提升学生对音乐知识的学习热情，提升学生欣赏学习参与度。而且就小学生的特点来看，学生抽象思维一般尚未完全形成，教IJiP可以运用现代教育工具，合理地选择一些适合小学生欣赏的音乐内容，借助多媒体等设备进行直观呈现，帮助学生实现视听结合，促使抽象的音乐知识更加具体形象。这样,学生在此过程中的情感体验将更加丰富，理解作品的程度也会明显提升。比如，在对春天来了等歌曲进行学习时，教师可以借助多媒体设备，将极具春天特色的一些场景为学生进行呈现,并以该首歌为伴奏。在此过程中，教师可以引导学生结合生活中对春天的认识，欣赏该音乐作品，使学生能够更好地理解作品中所描写的春天的景色，获得更深的体会，这样学生理解音乐的程度也会进一步加深。利用该种方式，学生的听觉与视觉均能够得到较好的满足,各种感官被充分调动，对于音乐欣赏课的学习效果也会得到明显提升。除此之外，教师还要考虑学生较为感兴趣的音乐片段，从学生兴趣点着手，利用多媒体实现视听结合，这样更容易激发学生的参与兴趣，也有助于进一步增强音乐欣赏课的教学效果。二、营造良好的氛围，以激发学生音乐欣赏学习的兴趣对于小学生而言，学习动力难以持久，注意力容易分散。为改善这一情况，教师应对学生的学习动力进行强化确保学生对于音乐欣赏学习更加专注。因此,教师应注重课堂教学氛围的营造，增强学生学习兴趣，为学生学习动力的提升以及教学效果的改善创造良好条件。受年龄因素的影响，学生在学习音乐知识的过程中对于自己感兴趣的内容在学习时会更加投入和专注。因此，教师应不断加强调研，全面了解学生的心理特征，在学习音乐欣赏课知识时充分结合学生的心理特征，营造适宜的音乐教学氛围，以此促使音乐欣赏课教学趣味性的提升。比如，学习顽皮的小杜鹃木瓜恰恰恰等歌曲时，教师可以借助多媒体设备，播放这些音乐作品，营造出良好的氛围，激发学生的音乐学习兴趣。多数小学生对于此类音乐作品都上匕较感兴趣，教币可以一边播放音乐，一边配合一些趣味性较强的解说词，为学生进行音乐欣赏创造出更好的氛围，这样也能使学生欣赏此类音乐时深化对相关内容的理解，促使学生理解程度不断提升。教师营造出与主题内容相关的音乐氛围，也能使学生在欣赏时更加投入，通过观察学生会随着音乐的节拍做出表情和肢体动作可以看出，学生真正沉浸到了教师所创设的音乐氛围中，切实增强音乐欣赏学习实效。在此之后，教师可以对同类型的音乐作品采用对教学氛围进行营造的方法，吸引学生积极参与其中，以有效提升音乐欣赏能力。三、结合学生实际分层提升学生音乐欣赏水平在开展小学音乐教学时可以发现,学生个体之间在音乐学习方面的能力及兴趣等均存在不同的差异，也使学生音乐欣赏的能力各不相同。对于小学生来说,他们在认知能力方面还处于较低水平，要求教师能够结合学生实际，综合考虑教学内容，有层次地进行选择，促使小学生欣赏音乐的水平能够得到进一步提升。对于不同层次的学生，教师所选择的欣赏学习的内容也应存在一定差异，以此确保学生参与音乐学习的热情，为音乐欣赏水平的提高奠定基础，切实提升学生音乐欣赏的能力及水平。通过该种方式，教师可以更好地促进学生音乐欣赏水平及能力的增强，确保预期教学目标得以实现。比如，在开展音乐欣赏教学的初期，教师可以选择一些难度相对较小的音乐作品，如动物说话娃哈哈等，由学生进行欣赏。主要原因在于此类作品的难度总体并不大，学生在音乐欣赏学习时相对来说较为简单，并且具有较为欢快的节奏，与小学生在音乐欣赏学习的初期阶段的身心特征较为相符。在一段时间之后，小学生参与音乐欣赏学习的能力及水平会显著提升。在此之后，教师在实际教学时，可以逐步提升音乐欣赏内容的难度，如可以要求学生欣赏劳动最光荣铁匠波尔卡等，学生在进行欣赏时具有一定难度。通过对此类具有一定内涵的作品进行欣赏，学生的音乐欣赏能力会得到更好锻炼。在此之后，教师可以逐步加大教学的力度，提升教学的层次，由此推动学生音乐欣赏水平实现持续性的提升，切实增强学生学习音乐知识的成效，提高学生音乐素养。四、强化音乐欣赏教学评价与总结反馈在开展音乐欣赏课教学时，为确保教学目标得以实现，教师应对教学的情况及时进行评价，并对学生反馈的学习情况进行总结。通过该种方式，教师可以为下一阶段更好地开展音乐欣赏教学奠定良好的基础，发挥一定的借鉴作用。在实际教学时，教师应根据学生整体表现情况，做出客观公正的点评。对于学生音乐欣赏学习时的优点，教师要及时指出并对学生提出表扬;对于学生学习音乐欣赏时出现的不足，教师同样应及时指明。同时，教师要鼓励学生就其音乐欣赏学习的感受与存在问题向教师进行反馈,结合学生反馈情况，及时改进教学模式，促使音乐欣赏教学的质量进一步提升。比如，教师在指导学生欣赏美丽的喀纳斯湖时,可以借助多媒体为学生播放不同的演奏版本，由学生欣赏学习，然后让学生对作品营造的氛围进行切身感受，并对学生进行积极的引导，促使学生可以更好地想象作品中的场景。教师可以对学生进行分组，由学生分组讨论学习，由学生对音乐进行欣赏,并描述喀纳斯湖的美丽景色。结合学生的发言情况，教师要做出客观的点评。在学生讨论学习结束后，教师要梳理学生的整体观点，做出一些鼓励性的点评，表扬一些与欣赏主题更为接近的点评。对于其他观点教师也应表示鼓励而不应严厉批评。基于此，教币可以对学生学习的热情进行激发，促使学生对各自的不足能够正确认识。此外，教师还应及时总结在教学中积累的经验，改进教学不足之处，充分结合学生主体实际,积极地与学生开展教学互动,切实提升音乐欣赏教学实效。五、结语总体来看，在小学音乐教学时，欣赏教学是非常重要的内容，对于学生核心素养的提升非常关键。通过高效地开展音乐欣赏教学，学生的音乐审美能力得到了显著提升，热爱音乐学习的程度明显改善。对于教师而言，要不断创新音乐欣赏教学的策略，确保学生保持音乐欣赏学习的热情，吸引学生及时参与到音乐欣赏学习中，更好地推进学生音乐素养的全面提升。参考文献：1刘慧霞.小学音乐欣赏课教学策略的研究与探索几中小学音乐教育,2011(03).2毕雁妮.小学音乐欣赏教学策略的实践与探索J.北方音乐,2014(06).3苏红梅.浅谈图形谱在小学低年级音乐欣赏课中的渗透J文科爱好者(教育教学),2020(04).4周琴.小学彳氐段音乐欣赏教学创设有效性音乐活动的策略研究J.北方音乐,2020(15).5李淼.民族音乐欣赏课在小学音乐课堂中的设计观上海空中课堂"微课有感J大众文艺,2020(16).6孙畅.小学音乐欣赏课课例分析以彼得与狼为例J教育界,2020(33).刀宋赞.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系研究J.求知导刊,2020(40).8沙凌楠.关于提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析J.新课程,2020(43).9成玲玲.信息化教学技术在小学音乐欣赏课中的应用策略探析J考试周刊,2020(73).