兴趣教学法在小学体育与健康教学中的运用初探 论文.docx

兴趣教学法在小学体育与健康教学中的运用初探摘要：基于对兴趣教学法的分析，本文着重提出在小学体育与健康课堂上如何激发学生学习兴趣的策略首先，更新老师的教学理念，提高老师对体育与健康教育的重视程度。其次，在体育教学中融入游戏思维，提高课堂的趣味性。再次，通过在体育与健康教育课堂上塑造场景的方式，活跃课堂气氛。然后，通过自主学习模式，鼓励学生开发脑力，自主编创体育活动项目。同时，通过学校与家长的沟通,在全社会营造体育学习的氛围，注重发挥体育课堂对学生身体素质提高和性格培养作用。最后，借助于农村自然材料，增加体育与健康教学的趣味性。关键词：兴趣教学法；小学；体育与健康教学一、引言自2008年北京奥运会以后，中国先后举办了2010年亚运会、2019年武汉军运会等重大国际赛事，也成功获得2020年冬奥会的承办权，中国的体育事业进入了前所未有的繁荣阶段，国内也掀起了“全民健身”的热潮，在此背景下我国体育教育也吸引了更多社会目光的关注。为了让学生真正爱上体育课堂，发自内心地进行体育学习，从小培养良好的体育运动习惯，可以在小学体育与健康教学中引入兴趣教学法。二、体育与健康教学中兴趣教学法简析我国小学体育与健康教学目的不仅在于让学生要掌握一定的体育项目技能和动作技巧，提高学生的身体素质，而且突出学生的心理健康，要培养学生自信自爱、坚强勇敢的性格与品质。体育与健康教学是学生与体育老师互动的过程。兴趣教学法的核心是让学生真正的感受到体育的魅力，真正爱上体育教育。兴趣教学法影响下的小学体育课堂强调要化被动学习为主动学习，让学生能够带着兴趣去学习体育。三、基于兴趣教学法的小学体育与健康教学路径（一）改变传统的教学理念，注重学生的参与我国建国初期错误地保留了国外的填鸭式教学理念，这种理念强调课堂上教师在教学过程中占绝对的主体地位，教学形式完全按照老师的意愿进行，老师只需要按照教学的要求把所学习的知识讲述给学生，至于学生有没有理解，能不能转化为自己的知识则不需要过分在乎，反过来学生则把这种形式的学习当作是一种任务，只要自己死记硬背，完成任务即可。另外，受我国目前小升初分值制度的影响，体育成绩占比较低，在学生、甚至部分老师心中对体育教学不足够重视，还不能够很好地理解体育与健康教育对学生品格形成的影响作用。基于此，在兴趣教学法影响下，为了发挥体育教育应有的作用，老师应当从内心重视小学体育与健康教育，明白体育与健康教育不仅是学生身体上的教育，而且是学生品格和心理上的教育，并且把这种重要性表达给学生，引起学生对体育与健康教育的重视，从而调动学习积极性。同时，老师要改变过去的教学理念，不能一味地进行灌输式教育，要运用生活化教学模式、情景体验式教学模式和自主教学模式等，鼓励学生在教学过程中多与老师互动，倾听学生心声，提高教学质量，注重从小培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。（二）借助游戏思维，培养学生体育学习兴趣体育思维游戏就是以游戏为基础，将游戏融入到小学体育与健康教育中，这种体育与健康教育方式不仅具有很强的趣味性，强调学生的主体参与，而且可以将体育教育融入到学生的日常家庭和校园生活中。尤其是面对低年级的小学生，因为进入学校的时间相对较短，年龄特征决定了他们注意力容易被分散，通过游戏方式的体育与健康教育则更容易吸引他们的注意力，让其主动参与到其中，能够提高其体育学习积极性。例如，可以设计“毛毛虫来搬家”的小学障碍体育项目，让小学生们穿上自己喜爱颜色的毛毛虫衣服，从起点爬到终点，看谁爬得快，在这个中间可以设置小洞、山丘、水盆等障碍，考验学生遇到障碍怎么处理，同时可以设置向其他人求助的机会和环节，这样可以增强学生的交际能力，明白遇到问题可以与其他人探讨、沟融的思维，同时也可以鼓励家长参与到这个活动中，从而增进亲子之间的关系，或者可以鼓励家长在家中与学生举办类似的体育游戏，增加其业余生活的趣味性。通过这种游戏的形式可以调动学生体育学习的积极性和兴趣。（三）借助场景教学，调动学生体育与健康课堂积极性在小学体育与健康教育过程中，不能只依赖教材与课本，更多地融入生活化的教学方式，将学生日常所爱的动画、玩具等元素中的项融入到教学活动中。此外，为了鼓励学生参与到体育与健康教育课堂中，可以设置特有的场景让学生参与其中,比如在万圣节主题体育与健康教育活动中，可以让学生们扮演自己喜欢的超级英雄,然后再举办拔河比赛、跳绳等项目，这样不仅可以激起学生的兴趣，而且可以让其更加主动自愿参与到活动中，更加喜欢体育课堂。另外，在体育与健康课堂中，基于兴趣教学法，为了真正发挥学生在体育与健康教育活动中的主体地位，开发学生思维，可以让学生自己分组讨论创新体育项目，自己编创活动规则，这样可以激发学生的创造力和主动思考的能力，为其未来的思维培养具有良好的基础作用。（四）运用自主学习模式，实现快乐体育的目标在体育与健康教育课堂上老师可以利用自主学习方式和多媒体途径等创新体育教学方式，使学生真正爱上体育运动。自主教学方式强调在课堂上把大部分时间交给学生，通过分享故事、小组讨论等形式来提升学生在课堂的积极性，从而提升在课堂的参与度。例如，小学体育与健康教育老师可以组织体育与健康教育故事小课堂，让学生自己分享体育故事，讲出自己的理解感悟；或根据不同学生特长，分别组织乒乓球小组、篮球小组、网球小组等，各个小组之间进行体育文化竞赛等；或者定期组织学生观看奥运会、残奥会等国际比赛，通过国际体育明星的事迹让学生理解体育精神。另外，随着互联网信息技术的发展，多媒体教学在当今的教学过程中的应用越来越广泛，借助这种新型的教学方式，可以有效地拓展学生所学习的知识，提高其学习积极性。在体育课堂上，老师可以事先准备好需要讲解的项目的图片或者视频,用多媒体的形式把原本只能用语言讲解的动作技术进行生动化和形象化讲解，从而提供教学质量，更好地完成学习要求，同时站在学生角度，可以提高其学习积极性和兴趣，使其爱上体育课堂，从而能够更主动参与到课堂中。同时，老师应努力挖掘不同学生不同兴趣，因地制宜地进行体育与健康教育教学和体育活动安排，使每个学生都能发挥自己所长，提高其自信心。（五）注重社会家庭参与，营造体育学习氛围兴趣是最好的老师，为了更好地激发小学生体育与健康学习意识，要在全社会营造小学体育与健康学习的氛围，让体育与健康学习成为一种常态，这个过程需要家长、学校和老师的配合。作为家长，不能一味地盯着孩子们的成绩，只看重学生在小学文化课的学习，也要注重小学生的身心健康成长，家长可以利用周末带学生参与更多形式的户外运动，激发学生对体育运动的热情，例如世界杯期间，家长可以带小学生参加球迷聚会，让学生感受球迷的热情，进而感受足球背后蕴含乐观、奋进的体育精神，提高学生对足球项目的热情。作为学校，应为学生体育运动提供广阔的场地和合格的运动器材，在课程安排上，可根据阶段性的课程结构，适当地增加体育课。目前我国部分偏远山区和农村地区，出于资金压力和观念问题，对小学体育教育不够重视，认为所谓的体育课就是让学生们自己在操场上自由活动，自己组织跳绳等项目，到点下课就行了，没有专门的体育器材与设备，缺乏专业的体育教学老师和体育教材，对小学体育教学进行没有科学合理的规划，甚至部分学校会因为天气、环境等原因直接取消体育课程。作为小学体育老师，首先自己要认识到小学体育教学的重要性，要不断地学习和进步，合理地安排小学体育学习的内容，更要注重体育与健康教育的内容和方式,注重学生的参与度，多形式地组织体育活动，同时要注重在体育课堂上与学生的情感交流，使体育活动能真正地成为学生心身放松的一个途径。同时，为了在全社会营造体育学习氛围，可以利用寒暑假开展公益性的体育运动培训活动，让学生有机会学习到在学校无法参与的体育项目，如滑冰、马术等，同时丰富了学生的假期生活。（六）运用农村自然材料，增加体育与健康课堂趣味性合理运用农村自然材料，自制体育活动器材，开发学生动手能力。传统的小学体育活动器材都是由校方进行采购，学生只需要对其进行使用即可，根本没有参加到活动器材的购买过程中，为了培养学生的动手能力，增加课堂的趣味性，学校可以利用自然材料自制运动器材，如在麦苗成熟的季节，老师可以开展稻草人打靶体育项目，由学生自己到地里采麦秆然，后制作稻草人并分组进行打靶比赛，在这个活动中老师可以讲述相关麦田种植的知识，让学生真正了解“粒粒皆辛苦”的不易。此外，老师还可以利用竹竿在校园内开展跳竹竿的运动项目，跳竹竿是云南少数民族传统的娱乐方式，老师可以通过这种活动提高学生的全身协调能力，同时在这个过程中讲解我国民族知识，实现真正的寓教于乐。同时，可以通过自然材料丰富体育与健康课堂内容。例如，根据不同的季节，老师可以带学生到野外采花，如春季采摘油菜花，夏季采摘荷花等，然后把这些花束编成花环，由体育老师编创体操，将这些自然材料融入到课堂中，使得整个课堂过程更具有趣味性。四、小结基于兴趣教学法的小学体育与健康教学对小学体育老师的教学理念和教学方式提出了新的要求，要求老师要注重建立体育课堂与学生日常生活的兴趣，通过新的体育活动方式的创设激发学生爱上体育课堂，达到体育课堂应有的对学生身体状态、性格品质的培养作用。同时，老师还要把快乐体育的理念灌输给学生和家长，让家长明白体育活动的重要性，摆脱”唯分数论，在全社会营造更加浓郁的体育学习氛围，让体育学习常态化，为祖国未来发展培养拥有健康身体、强健体魄、优良品质的接班人。参考文献：1姚述荣.让寓教于乐走进体育一一小学体育教学兴趣教学法之我见山.新课程，2021(19)：165.牛驰青.运用兴趣教学法建构高效小学体育课堂U1.试题与研究，2021(13)：97-98.3徐冬，赵国红.关于在小学篮球教学中应用兴趣教学法的策略研究山.天天爱科学(9教学研究)，2020(11)：93.卢佰礼.整合兴趣教学法，构建生动小学体育足球课堂J中国校外教育，2020(01)：