六年级阅读复习课教学设计阅读策略.docx

六年级阅读复习课教学设计阅读策略【教学目标】1、让学生明白善于运用阅读策略读懂一篇文章是小学高年级学生应该掌握的一项非常重要的基本功。2、能运用四种基本的阅读策略进行精准阅读，并完成阅读理解。【教学重点、难点】1、将平时所学的阅读策略能熟练运用到课外阅读和阅读理解中。2、学会用多种阅读策略进行精准阅读，提高阅读能力。【教学准备】1、教师：提供学生阅读的材料；2、学生：每位学生总结自己阅读一段文字所运用的阅读策略。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。同学们，阅读是我们平时学习中最难，考试失分最多的板块，今天我们就有针对性地进行阅读复习。谁还记得，在整个小学阶段我们学过哪些阅读策略？（预设：看来我的问题有点让你们措手不及，记忆有点模糊了，提示一下哈）师：当你拿到一本书时，你会直接打开就读吗？生：我会先看题目，猜猜书的大致内容。1、复习预测（板书：预测）。2、复习提问（板书：提问）。3、复习提高阅读速度（板书:提高阅读速度）。4、有目的地阅读（板书:有目的地阅读）。师小结：好的，以上四种阅读策略分别是：出示课件并齐读！有三年级上册的预测、四年级上册的提问、五年级上册的提高阅读速度以及六年级上册的有目的地阅读。5、揭示课题并板书课题：今天这节课我们就要运用这些阅读策略进行精准阅读。板书课题：运用阅读策略进行精准阅读学生齐读题目：运用阅读策略进行精准阅读二、回顾阅读策略，分享阅读策略的运用方法。1、复习预测法。师：谁来说说预测有哪些方法呢。如果拿到一篇课文，我们可以从哪些方面进行预测呢？预设：题目、插图、内容三个方面进行预测。师:预测不等于瞎猜或胡思乱想的，要根据生活经验、阅读经验，文章线索等等来猜。2、出示课件小结预测方法，齐读预测方法。过渡师：用好了预测方法可以帮助我们更高效地阅读。3、复习提问法。过渡师：如何让小小问号能点亮阅读思维之光呢？在阅读时你会从哪些方面提问？（预设）生：从书名入手，问出文章主旨；从写法聚焦，问出表达奥秘；从内容追问，问出内外关联；与生活联系，问出深层含义。师小结并出示课件齐读：4、复习提高阅读速度法。师小结：出示课件，展示提高阅读速度的方法。齐读。5、复习有目的的阅读法。师：谁来分享有目的的阅读策略有哪些方法？师：为了体会文章的思想感情，知道作者的目的，你会采用哪些读法？预设生：一般采会用各种读法，如扫读、略读、细读、研读、背读等方法。师：有时为了有目的的阅读又要采用最有效的细节法，有哪些方法？教师课件出示总结的方法，齐读。过渡：其实有目的的阅读策略是这几种策略的综合运用。师引导：多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？这个问题，我找到了宇宙未解之谜这篇文章。告诉老师，在几年级学的？师课件出示文段提问：（1）谁来说说，为了解答后面的问题，你会找什么？（书上与问题相关的内容）师：对！不同问题，我们要选择与之相对应的内容。(2)请问这个谜是什么谜？它有没有解决？快速阅读课文。(3)师：你来说说你这么快完成这个任务的方法。师追问：那你怎么这么快找到这个段落？(4)师小结:这些方法就是我们学过的有目的的阅读策略常用的方法。三、运用阅读策略，进行精准阅读，完成学习任务。师：阅读策略的运用则是无所不在，要如何运用呢？老师这里给大家提供了一篇阅读短文让你们小试牛刀。请从抽屉里拿出学习单。(PPT出示短文、题目)汇报交流：1、根据课件提示，用已学的阅读策略完成给定的学习任务。请同学们自由快速浏览，独立完成短文后面的问题，看谁做得又快又好。师：同学们，要想完成这些学习任务，请大家先明确目标，浏览全文，找到与阅读任务相关的部分仔细阅读，与任务无关的内容则略读，请带着任务有目的地阅读并解答，时间9分钟。2、课件出示学习任务，学生明确学习目的进行解答。解答第一题：(1)请仔细阅读选文第一自然段的内容，用简洁的语言概括主要情节。(2)说说你用了哪些阅读技巧和方法?师:能灵活运用这些阅读方法和技巧真好！3、解读第二题，当你用找关键词的方法读题时，这类题型是考察词语+作用的那种。师：扣王父亲丢了钱居然还把种子分给素不相识的女人，是不是形成了鲜明的对比，突出了父亲的什么行为品质呢（善良）小结方法：有目的的阅读中的概括大意/对比/提取关键信息等等方法。4、解读第三题。师：当你认真阅读题目后你会发现题目中的关键词是？生：“原因师：我们把这类题叫做原因题。原因题通常要到文中找答案，通读全文后，把自己放在文章的情境中，你会有怎样的感受或体会呢？师：你一定会被父亲的善良所打动。同理你用预测法猜测一下当小偷看到父亲的善举会怎么想呢？师:小偷的良知被父亲的善举唤醒了。师：被你成功地解读这一题。5、解答第五题。师：还是先审关键词，师:谁是关键词？师：这类题我们把它叫做赏析题，赏析词语的题，我们首先要看看它是不是“三无产品”什么是“三无产品”呢，意思就是一要看看它有无修辞方法，二要看它有无描写方法，三有无写作手法，再解释词语的含义，也就是词语的本意加在文中意思，最后提到它的作用。（出示课件）师：确认一下眼神，本题只有什么描写？生：“大汗淋漓”是神态描写。师：也是细节描写，满头大汗看出了父亲的心情怎样？生：焦急。师：所以，运用神态描写，写出了父亲得知钱被偷的焦急心理。6、解答最后一题。师：又来看看题目所含的关键信息是什么呢？生：“标题”“深刻含义”“原文作答”。师：“深刻含义”一般指作者表达的情感或者所阐述的道理。据你们的解题经验，猜猜文中的哪一段会写文章的情感和道理呢？生:最后一自然段。师：我们学习了短文后也要以作者的父亲为榜样，向他学习，去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。让世界阳光明媚，花团锦簇。小结：同学们，今天我们结合短文梳理出了阅读理解文章的有效方法，并顺利地将掌握的阅读策略/阅读技巧灵活地运用到我们的阅读练习中了。希望同学们在以后的阅读中，讲究策略，有的放矢，这样才会读有所获。三、布置作业:课后找不同类型的文章，围绕今天学习的内容，自己设计问题,明天回来互考。