引进“活水”指导作文 论文.docx

引进活水指导作文摘要：在小学作文教学中，坚持在生活、实践中指导作文，把文教学纳入日常生活需要的轨道，用作文来反映生活，又服务于生活，有效地提高了小学生作文的能力。关键词：兴趣深入生活引进活水练笔“问渠得清如许，为有源头活水来宋代哲学家朱熹观书有感中的这句诗强调了生活写作的源泉。为了帮助学生解决怕写作文的难题，我们从实际生活出发，为学生的作文引进源头活水。一、深入生活看、听、做，广开写作门路观察是孩子们认识客观世界、认识生活的重要途径。学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。教学中，根据孩子们的生活实践，指导他们在看，听，做的活动中，发倔写作源泉，广开写作门路。1 .看，就是看图画，看实物，看书报，看周围的人和事。把课堂与课外结合起来，从课堂上看图画、读课文，到生活中去看真实的人和事。引导学生观察欢度佳节的喜悦场面，亲人重逢的幸福时刻，失去亲友的悲伤情景，四季变化的自然现象春天，校园里的花在春雨后竞相开放,带领孩子们去赏花，然后带回教室交流观察结果。由于同学们年龄小，尽管都喜欢参加这样的活动，但由于观察能力差，在具体的观察中看不出个什么名堂，只知其花美，而不知其怎样美,所以说起来就不具体。于是，我因势利导，鼓励他们再远看看、近瞧瞧、细嗅嗅，仔细辨别不同花的色、形、味。此时同学们描述起花来就具体形象多了。初冬的一个早晨，同学们到体育场上操。当时大雾如烟，景致变幻莫测，好奇心驱使同学们望着大雾议论纷纷。早操毕，我顺水推舟，指导他们看一看、议一议，然后写下来评一评、改一改。同学们在生活中处处留心观察，积累写作素材，提高识材与选材水平，逐步养成了留心生活的好习惯。2 .听，就是培养学生会听话的能力。俗话说：会说的不如会听的。小学生常常是身居闹市，视而不见，听而不闻，对周围发生的事既听不清，也说不准。教学中，我引导学生听别人讲话，听新闻，少儿节目，并启发学生交流转述所听内容。这样不仅再一次为学生提供了听的条件,更重要的是使大家在交流中受到启发，逐步养成集中注意、认真听话的习惯。如让学生听同一个儿童节目，或概括主要内容，或复述故事情节,或谈自己的感想。通过辨析，促使学生思维积极活动、敏捷反映。听力训练，还应指导学生摹拟声音、扮演角色转述所听内容；根据谈话人的语气、神态揣摩讲话意图。做到听话不仅能正确理解话意，而且能理解话中之话，言外之意。实践证明，小学作文教学，注重听力训练，是了解自然，认识自然，积累写作素材的有效途径，同时也为口头和书面表达能力的培养奠定了良好的基础。3 .做，就是指导学生做工艺品。初入学的孩子，对他们来说一切都是开始。如果他们学会做某种事，就会感到非常自豪，并急切想把自己的这一本领毫不保留地表露出来。根据这一心理特征，我结合语文课、美术课和课外活动指导学生做国旗，做日用品、做护树牌，办手抄小报等。尽管有的手工艺品不怎么样，但都是他们辛勤劳动的成果，是智慧的结晶，他们非常珍惜。如果要问他们是怎么做出来的，他们就会把全过程一下子都讲出来。此时，指导学生把自已做手工的经过写下来，那就是水到渠成了。教学中，我坚持运用生活、实践的观点，把作文训练与生活践紧密地结合起来，引导小学生用作文来表达自己的真情实感，积极探索作文教学的多种渠道，使学生在交际应用中作文。在个人生活方面，引导他们写留言、与家长书面谈心；写个人文集、童年趣事，让学生摄取身边小镜头，写观察日记，读书笔记等。在组织生活方面，开展班级文化活动，写发言稿、建议书，组织课外实践活动，给学生创设视、听觉形象,记人记事记生活，抓好实用文训练。在社会生活方面，让学生游览、参观、访问，接触各行各业的人，开阔视野，获得真情实感。写新人新事新风貌，并针对某些不良现象，说长道短，评头论足，写小评论，教育别人，提高自己。我认为只有解除质虑，打破禁区，广开写作门路，把琳琅满目的现实生活活水引进作文教学之中，才能尽快提高小学生的作文水平。二、激发兴趣，抓住时机指导练笔“兴趣是最好的老师”。我在作文教学中十分注意激发学生的兴趣,每次作文力求使同学们达到有话可说，有话想说，不说不快的境地。从心理学的角度讲，当人们对所从事的活动产生兴趣，使其形成一种探求的愿望。就会积极、主动、愉快地从事自己的活动，而且会收到最佳的效果。正如古代教育家孔子所云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。同学们有了热情，就乐于写、主动写，写作能力也就不断提高。1 .创设情境，诱发写作动机。创设情境可以激发学生的情感，而情感的激发就会使学生有话可说，而且不说不快。在教师节前，我事先安排同学们各做一件工艺品作为献给老师的节日礼物。安排做工艺品是醉翁之意不在酒，而在于培养尊师品德，开拓生活面，积累写作素材。作文课上，我创设这样的情境：同学们，昨天教师节，老师收到你们赠送的礼物，心情非常激动。我代表老师再一次向你们表示感谢!不过请问，你们为什么要向老师送这样的礼物?你的礼物是怎样做出来的，能告诉老师和同学们吗?一石激起千层浪，同学们争先恐后地举手发言，说得清楚,写得轻松。四年级第二学期末，我班年龄最小的王轩同学出水痘病住进医院，我乘此机会教学生写书信。需要是产生兴趣和动机的因素。由于同学们觉得写书信有用，乐于学，学起来就特别专心，效果也不同一般。教学中，我还注意捕捉写作的突破口，抓学生思想感情的爆发点。记得我第一次外出听课回来时，一进校门就被学生围得里三层外三层。他们那时的高兴劲儿我无法用语言来形容，但感情已达到无法抑制的地步。于是我立刻走进教室乘兴而教，以''老师回来了为题，给学生上了一堂作文指导课。同学们欣然命笔，一挥而就。有人把这种形式的作文叫即兴作文。我认为教者应抓住一切有利时机，引导学生即兴作文。不过，即兴作文也不能盲目地随心所欲，而要紧紧围绕本学期作文训练的目标进行。无兴时，要有计划有意识地创设情境和激发兴趣，让学生围绕一定的目标去练笔。这就要求教者随时留心学生的生活，从中捕捉写作素材，用以指导选材或开拓思路，使作文教学与学生生活联系紧密。一个时期，我发现同学们不爱惜粮食，乱倒饭。结合贯彻小学生日常行为规范，在作文课,上我教学生写小评论。通过对照规范，分析本人本校同学中的不规范言行，引导他们就某一方面展开讨论，充分认识其危害性，并提出各自的观点，然后拟题目，列提纲，开始作文。此次作文37篇，有28个不同的题目，从几个方面对不规范言行进行评论、绝大多数同学观点明确，还能运用具体事例讲出其不规范言行的危害性。这样的练笔不但对同学们的言行是一次净化，而且提高了认识能力和鉴别力，从生活实践中懂得了怎样写小评论，可以说达到了“作文育人双丰收。2 .批改讲评，少挑剔多鼓动。苏霍姆林斯基说：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使儿童好好学习的愿望。能否正确评价孩子们的作文，是直接影响他们写作兴趣的重要因素。现在对小学生的作文要求普遍拔高，评价孩子的作文多是缺”大于优，伤害了孩子们的写作积极性。因此，作文讲评要少挑剔多鼓励，注意发现学生习作中的点滴进步和偶然成功，细心寻找每个同学的优点。只要是一句话写得好，一个词用得恰当，就不惜给高分、插红旗，并在班上提出表扬。特别是对差生的作文更要沙里淘金，劣中寻优。即使他们没有达到习作要求，如果比前次有点进步，写出了心里话,也应充分肯定。总之，指导小学生作文，要立足生活实践，突出一个新字。即导语新，命题新、指导形式新、观点新、选材角度新，使学生始终有一种新鲜感，带着浓厚的兴趣去作文。这样就会消除学生的心理疲劳，减轻心理负担，轻松愉快地倾吐胸中积者，表达自己的思想感情，逐步达到自能作文的目的。