梅花魂（公开课一等奖创新教学设计含反思）.docx

梅花魂（公开课一等奖创新教学设计含反思）部编版语文五年级下册核心素养教学设计课题4.梅花魂课型略读课教材分析梅花魂是统编版语文五年级下册第一单元的第4篇文章。本课是归国华侨陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念,歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。学情分析五年级的学生正处于理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展，加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。本班学生对基础知识的掌握普遍较好，班级同学比较活泼开朗，课堂活跃，比较喜欢抢答问题，因此，在课堂上我采取了多讨论，多提问，多自学的方法让学生们了解学习此课。素养目标文化自信：感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏欺雪压的品格。语言应用：在多种形式的美读和带文中，感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解，体会人物的思乡意、爱国情。思维能力：引导学生就课文内容提出问题、分析问题，培养学生解决问题的能力以及自主学习能力。审美创造：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。教学重点阅读指导，概括主要内容。了解课文写了几件事情，理解外祖父表达的情感。教学难点结合借事抒情的写法，体会人物对梅花和祖国的情感间的联系。激发学生的爱国之情。教具准备多媒体课件。教学过程教学环节师生双边活动设计意图单元主题课件出示单元主题。（/）了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。学习新知学习任务一：话题引趣导入新课1.谈话导入：你知道“四君子”分别指什么吗？分别象征了什么呢？2.揭示课题（1）说说对课题的理解。（2）作者写梅花的精神品质，是想表达什么？跟梅花有什么联系？学习任务二：检查预习新课初知1.检查预习：2.走进作者陈慧瑛：当代女作家，1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。历任厦门市作家协会主席，文联副主席，中国散文学会理事，中国散文诗学会副会长等03.字词认读4.整体感知（/）5.结构划分学习任务三：精读感悟入境入情1.写法品读2.感悟“梅花魂”3.主题深究。学习任务四：课外拓展开阔视野1.诗句赏析：朗读与梅花有关的诗句，说说表现了梅花什么特点。2.爱国人士激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。达标检测1.辨字组词2.按要求完成句子练习。3.阅读理解。检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。课后作业1.推荐分享：自己喜欢的爱国思乡的诗句。2.列举几位你熟知的爱国人士，说说他们的故事。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。板书设计（/）教学反思1.回顾单元语文要素，引导学生总结体会课文表达感情的方法，与语文要素紧密结合，对学生进行方法上的指导，尊重学生的主体地位，让学生总结方法、运用方法，训练学生体会文本情感的能力。2.在预学的基础上适当提升，既关照到了学生的学习起点，也训练了学生的概括能力。以一个能够激发学生兴趣的问题为导向，引导学生自主学习，在自主学习的过程中收获自己的发现，同时也对文章有了整体认知。