我与“经典”有约——小学五年级学生课外阅读的指导教学 论文.docx

我与经典有约小学五年级学生课外阅读的指导教学摘要：众所周知，阅读可以让学生收获更加丰富多彩的课外知识，同时不断拓展自身的学习思维，让学生可以更真切，更清晰的了解外面的世界。通常情况下，课外阅读往往要比课内阅读更容易，提升学生的阅读积极性，所以课外阅读一直以来也是小学语文教学当中的关键环节。在部编版小学语文教材中，第一次将课外阅读形式划分为小学语文教学的正常规划，所以在本文的研究中，针对于小学五年级学生课外阅读指导教学策略进行深入的研究与分析，同时希望可以为小学生课外阅读能力培养提供一定的参考价值。关键词：小学；五年级；课外阅读；指导；教学策略课外阅读实际上指的是学生在除上课时间之外开展的自主阅读。在现阶段的实际语文教学流程当中，作为一名教师，不单单要为学生讲解课堂上应该学习的语文教学内容，与此同时，还要积极帮学生养成自主学习课外阅读的能力，所以在本文的研究中，我们对小学五年级学生的阅读教学问题进行了深入的研究与讨论，并对此提供相应的知道措施。一、筛选优质阅读，明确阅读方向在课外阅读的前期准备工作当中，教师首先要为学生准备出一些非常优质的教学材料。众所周知，兴趣是学生最好也是最受认可的老师，因此学生如果对阅读感兴趣，便会极大地激发他们课外阅读的积极性。身为一名教师，他们要针对于不同的学生兴趣爱好，进而选择出适合学生发展的课外阅读材料。另外，教师在选择阅读材料的过程当中，一定要结合新课改的阅读统一标准。十分严谨到选择优质的阅读材料，同时带有针对性的目的为学生引荐不同的阅读材料。举例来说，在学生们学习猴王出世和红楼春趣这两篇课文之后,教师要结合学生自身的学习积极性，进而为他们提供一些相关的课外阅读材料。而针对于不同的同学，所提供的材料往往存在很大的差异，例如对于性格较为外向，比较活泼的学生，老师可以推荐学生阅读西游记，因为这部书籍整体语言较为幽默，每一个故事非常生动有趣。而针对于一些性格较为内秀的学生，教师可以推荐学生阅读红楼梦这本材料，使得学生在阅读课外材料的同时，还可以收获一定的写作能力;除此之外，学生们在学习牛郎织女这节课之后，教师也可以为学生推广一些白蛇传，嫦娥奔月等诸多的神话故事，从而想课内阅读与课外阅读进行适当程度的融合，使学生在完成课内阅读的基础之上，还有兴趣继续学习课外阅读材料。二、营造温馨氛围，激发阅读兴趣随着新课程改革之后，课堂教学的过程当中要尽可能的突出学生在课堂中的主人地位以及教师的辅助作用。在小学语文课外阅读的教学过程当中也必须严格按照这一标准进行教学。只有在课堂当中，让小学生占据阅读的主体地位，他们才可以更积极和自主的学习课外。阅读，而且在学习完每一篇文章之后，可以深刻的感受到每一位作者传达出来的情感与内容，提升他们自身的阅读水平。长期以来不但有助于小学生课外阅读能力的提升，同时还有助于提升他们的综合素养。举例来说，在小学语文课外阅读教学之前，教师首先需要做的就是为学生留下预习任务，让学生在学习之前就对下节课需要学习的课外阅读节目进行适当的准备。可以通过角色扮演的方式，使学生更深刻的理解教学内容。例如，在学习完田忌赛马和自相矛盾这两篇课文之后，教师也可以为其推荐相关的课外阅读书籍，如黔驴技穷、郑人买履、买梗还珠等材料。利用这种教学方式，不单单可以为学生打造一个相对来说较为轻松的环境，同时也有助于教学工作的开展。教师在课堂当中也能积极向学生提问问题，学生也更加自主的回答问题。而且处于这种情况之下，学生所给出的任何答案，教师都应该予以积极的肯定，之所以教师应该给出这样的态度，是因为阅读自身并不具备非常固定的答案，由于每位学生对课文的理解存在很大的差距，所以他们所感受到的情感与内容也不尽相同，所以学生不必要跟随大众的思想。按照这种教学方法，可以让小学生变为整个课堂中的主人，使得学生更愿意学习课外阅读的内容。三、鼓励大胆质疑，启发阅读思考无论是在课内阅读，还是在课外阅读的教学过程当中，教师始终要保持一致的，就是积极鼓励学生，这里所说的鼓励，不单单是鼓励他们自主学习，同时还要积极倡导学生们对课堂中的问题提出质疑。同时教师对于学生的提问能力要予以充分的重视，必要的时候可以结合教学题材，故意设计出一些不正确的想法，从而让学生可以勇敢的说出自己的怀疑。还可以利用学生小组之间的交流讨论，培养学生思考问题的能力。教师在讲完草船借箭后，可以适当的推荐一些课外读物，如桃园三结义等故事。并且在学生阅读之后可以对学生进行提问，如大家认为诸葛亮这个人是怎样的？经过小组讨论与分析，有的学生认为诸葛亮本身是一个足智多谋，非常细心的人，也有的学生认为诸葛亮本身是一个知恩图报的人。还有的学生认为诸葛亮是一个心怀国家，忠心耿耿的人。然后教师可以在此基础之上，继续进行提问。如此以来，学生自主提问的能力便会增强，自己解决问题的能力也会得到相应的改善，长期以往,学生的阅读能力必然会得到很大程度的提升。四、指导阅读技巧，提高阅读效率在小学语文的教学过程当中，为了尽可能的让学生自主学习课外阅读材料，需要为学生提供一些高效合理的阅读技巧。这就需要教师在课内阅读的教学当中，为学生详细的讲解阅读技巧，例如在文章中所应用到的修辞手法，景物描写等具体问题，从而帮助学生更深入的理解阅读技巧。除此之外，教师还要为学生筛选优质的教学材料，同时还要传授给他们学会积累和整理的学习手段。在景阳冈这篇文章讲解完毕之后，老师可以向学生们推荐相关的阅读材料，如水浒传。在以前的课堂中，教师所做的工作往往只是让学生做好笔记，写好读后感等住的工作，而往往在很大程度上忽视了学生自主阅读的能力。所以在现阶段所开展的课外阅读课程当中，教师要积极引导学生做好阅读积累的能力。不单单可以积累一些优美的词汇和陌生的字词，同时还可以学习一些经典的句子。除此之外，学生在阅读的过程当中，也要对文章中所应用到的阅读手法和叙事手法。进行整理。在书写观后感的过程当中，对这些手法进行详细的解说。除此之外，为了进一步提升学生自主阅读的能力，教师要严格命令学生每天至少利用半小时的时间。进行课外阅读，与此同时，从多个领域积极指导学生进行阅读，帮助学生提升阅读积极性，并从阅读过程当中收获快乐。基于上述分析，我们可以发现，不断改善小学语文课外阅读指导工作，不单单可以提升整体的语文教学成果，还可以在一定程度上培养学生更加热爱学习语文。因此，在小学语文教学的过程当中，不单单要对学生自主阅读的能力予以充分的重视，同时还要站在学生的角度，体会他们的阅读感受，保证每一位学生都可以积极参与到阅读当中来，并感受到课外阅读所带来的好处与快乐参考文献:曹丽霞.探究信息化背景下的小学语文课外阅读指导策略J天天爱科学(教育前沿),021(02)：57-58.2刘凤弟.小学语文课外阅读“整本书阅读指导策略小学生作文辅导(语文园地)，020(12)：22.3吴联长.小学语文课外阅读指导有效策略探究.当代家庭教育，2020(34)：140-141.4崔莉平.小学语文课外阅读指导的策略研窕J.天天爱科学(教学研究)，2020(12)：156.5仇小丽.小学语文课外阅读指导策略研究J.小学生作文辅导(上旬)，2020(11)：20.6魏继贤.关于自主学习策略在小学课外阅读中应用的行动研究J.科学咨询，2020,00(020)：213.7张宏祥.新时代背景下的小学课外阅读指导探索J.新课程导学，2020(2)：43-43.