行到水穷处坐看云起时—议关于小学线上教学的探索 论文.docx

行到水穷处坐看云起时议关于小学线上教学的探索摘要：2020年开年以来，受影响，教育部号召大中小学教师积极利用网络平台开展教学，提出"停课不停学。安徽省也制定了相应的线上教学方案，指导学生居家学习。联系学生学习效果，笔者针对教师准备及家长转变两个方面提出自己对线上教学利弊的看法及整改意见。以期在今后的类似活动中，有效地促进学生的学习。关键词：线上教学学生教师家长挑战2020年的春学期较原开学期已经延期了近两个多月。这两个多月以来，为了不耽误学生宝贵的学习时间，根据党中央国务院发布的全国各省、区、市关于推迟中小学春季开学时间的通知精神，安徽省各中小学原有的教育教学活动从传统的课堂转移到了各类电视频道或钉钉等教育平台上，"停课不停学成为了这个时期的代名词。线上教学，说来其实并不陌生，早在这次之前，众多的网课培训机构已经将其作为了重要的教学手段，社会各界也对网络教学的前景给予了极高的期盼。但是总的来说，此时的线上教学只是对于课堂教育的一种延伸，没人认为它能够在教学活动中承担主要角色。但是在此次的冲击下，线上教育被迫被推向了前台，无论成效如何，它至少在四月中旬以前都将承担起主要媒介任务。众所周知，线上教学的顺利开展，需要强大的网络系统和相关技术支持。为了保障此次停课不停学的顺利开展，安徽省教育厅充分发挥基础教育信息化的优势，利用互联网、信息化手段，在全省各中小学全面组织实施线上教育教学活动。安徽省主要采取以下两大措施：一是由省教科院统一牵头、统一制定教学计划，集中全省各学科优秀骨干教师录制优质的网课视频，通过电视、网络和安徽省教育资源公共服务平台，每天按照课表集中向学生授课。为了保障中小学生的身心健康，此次线上教学在内容上主张文化课和其他学科教学并举，制定符合线上教学特点的课程表。不仅德智体美劳交叉安排，而且还要严格把握好课程教学时间，小学每课教学时间20分钟。二是此次线上教学由全省统一安排，基于各市、区、县学生之间的基础不同，学情不同，集中授课后由各班学生自己的教师通过钉钉、微信等方式针对每天的新课内容，再进行线上互动答疑，及时解决学生在学习中遇到的各种问题。就目前的反馈来看，虽然线上教育有着随时在线答疑、课程安排便利、课件图文并茂等优点，但是也面临着诸多的问题，对于师生来说均面临新的挑战。一、教师技术准备不足习惯站在三尺讲台上的老师无论从感觉上还是教学手段上都不能及时做到从线下到线上的转变。不久前，笔者的朋友感慨，上课之前准备的内容满满，但只要摄像头一开，头脑就一片空白，难以调动起心中的热情。这种言论实际上反映了课堂教育的优点，传统的小学课堂教育，承担着极多的寓教于乐的功能，教师能够在教学活动的进行中，根据学生的学习状态实时调整自己的讲课思路，进而更好地提高学生的学习热情。即使是承担录制省网课的教师，她们设计的网络教学由于无法再现师生互动，所以在短短近二十分钟时间内的教学中，教师更多的是把课文的重点内容、感受、情境等，结合大量的PPT课件加以再现，以期让学生能够把握全文。而这，还必须建立在学生提前熟读课文的基础之上，任课教师自然无法掌控学生的学习效果。所以近年来，教育主管部门虽然在不断地尝试将网络教育有机融入到课堂学习中来，但众多的一线老师仍然只是将其定位为课堂教育的辅助手段，并没有引起足够的重视。此外，线上教学对教师的计算机技能也提出来更高地要求，制作精美的PPT或者备课文档，熟练运用钉钉等小程序批改学生作业，对年轻人尚不轻松，更不要说对一些中老年教师，这些原因共同导致了当前线上教育成效并不完美。二、家长角色转变迟缓相较于有着升学压力的中学生来说，小学生的学习自主性并未养成。在前，很多家长习惯了将孩子交到学校，由学校来监督学生学习任务的完成和学习态度的培养，在一定程度上忽视了自己应当承担的责任。在当前停课不停学的大背景下，孩子的学习场所由学校变成了家庭，家长从与老师沟通孩子学习情况，转变成需要自己观察、监督孩子学习情况。虽然我们强调期间，家长要承担起监督职责，但是很多家长受限于工作繁忙或者能力不足，只是将电子设备一交了事，事前不能督促孩子很好地预习，事后也不能对孩子的学习任务完成情况做检查，难以做到角色转换。所以我们也看到了很多小视频上反映出的家长在家辅导作业时的鸡飞狗跳的场景。同时，以此情况做背景，学生学习的自主性也存疑。当前学生对电子设备的操作异常熟练，没有家长的监督，即使老师进行了充分的课后安排，学生也可能只是利用手机玩耍而不能够集中精力完成各项课后作业。随着国内的情况逐渐好转，小学生有望在四月底前开始返校学习，线上教学终究还是会退回到原来的辅助位置。虽然在这两个月左右的时间里，线上教育存在着诸多的困难，但是也取得了不错的反响，为以后开展好小学线上教学提供了不错的发展思路。一、教师转变教学观念在传统教学中，是以教师为主导，教师是知识的传播者，教学就是教师将知识传授给想学习知识的学生。即使是课堂讨论中，仍然是以教师为中心。但在网络教学活动中，线上教师的角色和职责不同于在教室中上课。网络教学是以学生为中心,要学生主动地上网自学，教师只是在旁协助、激励、辅导。由于学生是以自学为主,所以在线上教学过程中会存在各种各样的疑难问题，就需要教师在一旁协助。过去教师在教学活动中主要关注的是预定教学计划是否完成、教学效果是否明显、有没有把知识教授到位，至于学生是否真正掌握，则是后一步的事情。而现在，我们就需要开始扭转教学观念，向因材施教层面努力，由重视个人教育教授情形，转变到思考学生是否掌握了所学的内容、是否解决了他们在学习中遇到的新问题，真正做到教学与答疑并重，达到线上线下有机融合。二、家长做好角色定位家庭是孩子的第一个学校，爆发以前，为数众多的家长总是将学生的教育职责同学校、老师进行捆绑，忽视了教师精力有限。此次防控使我们开启了全民宅在家的模式，父母也有了充分的时间和孩子近距离接触，全面了解孩子的学习、生活情况。在这段时间中，孩子和父母之间的问题也就随之暴露出来了，所以家长应做好自己的角色定位。孩子在家学习期间，由于自控能力差，接触不到其他人，长期面对电脑、电视屏幕，会产生一些负面情绪。家长这时候就要引导孩子，与孩子交流,让其表达和释放，寓学于乐，保证孩子的心理健康和身体健康。父母是孩子的第一任老师，如果家长只是一味地在家里玩手机游戏、看综艺节目，那么孩子也会把这些电子产品当作是娱乐工具，而不是学习工具。此次“停课不停学”和家长的“在家办公”有着类似性，家长可以将自己的工作和孩子的教育结合起来，起到一个榜样示范的作用。有不少家长意识到了督促孩子学习的不易，愿意在后期配合学校各项教学活动。实际上，随着互联网及5G的不断发展，线上教育必将快速推进和普及。借助于互联网现有的网课平台，家长完全可以在休息日陪同孩子共同进行网络学习，在观察孩子学习过程中，能够更加清楚孩子目前的薄弱点，从而与学校一起更加有的放矢地进行引导。三、主管部门明晰工作规划此次停课不停学工作，时间紧任务重，教育主管部门付出了极大地心血。随着各项工作即将进入尾声，后期教育主管部门应做好工作总结。首先是就此次停课不停学专题成果进行集中调研，重点关注学生家长反映出的不足，并就这些问题开展教师座谈交流会，为以后的工作开展打好基础；其次是继续推进网课平台建设，设置教学工作大练兵，遴选更为优秀的课程充实网课内容。同时，由学校出面引导家长陪伴学生在周末观看，共同成长；最后是做好教师电脑技能继续教育工作。此次线上教育暴露出教师电脑处理技术不足的短板，如果以后还要开展此类工作，务必要提升全体骨干教师的电脑技能，因此抓好技能继续教育势在必行。总的来说，停课不停学成效显著，老师、学生、家长也面临了一次教育教学观念的全新挑战。在此过程中，我们都有过困惑、无助、不解，行到水穷处，坐看云起时，如果各位教育工作者将这次契机抓好，提升教学和信息技术等专业素质，突破自己，家校联手，必能为以后开展好小学线上教学打下坚实基础。注释和参考文献：郭英剑当学生“隐入”屏幕教学该怎样进行中国科学报2020.22王中华，贾颖论防控期间中小学“停课不停学”中家长的角色中小学教师培训2020.43杨毅信息技术在小学语文教学中的运用策略探究基础教育2018.12