提高小学道德与法治课堂教学效果的几点做法 论文.docx

提高小学道德与法治课堂教学效果的几点做法【摘要】小学道德与法治课程是实施小学素质教育的主要渠道，可以引导小学生从小树立良好的道德素养和文明习惯。培养其正确的世界观，人生观，价值观。但是，实践中道德与法治教材中大多还是理论教育，实践教育还很少。对于年纪尚小的小学生来说就显得很困难，因此，对于道德与法治的教师来说就提出了更高的要求，需要针对不同的内容掌握不同的教学方法，并针对不同的学生做到因材施教。所以，在实际教育教学过程中，作为道德与法治老师如何提高教学水平和教学效率显得尤为重要。【关键词】小学道德与法治教学效果做法随话说“好的方法将为人们展开更广阔的图景，使人们认识更深层的规律，从而更有效地改造世界尤其在小学低年级的道德与法治教学过程中，这一点就格外明显，道德与法治教师面对的是一群年纪很小，还不懂事的孩子。很多孩子基本的拼音都做不准，还有好多孩子字都不认识。因此，作为道德与法治教师在教学过程中更需要掌握方法。善于从孩子的角度出发，理解孩子的学习规律。尊重学生差异,努力做到因材施教。让每一个孩子都能享受到知识的快乐。以下是我总结的几种提高学生课堂教学效果的方法：一、以学生为中心，培养良好的学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是提高学生学习效率和学习兴趣的催化剂，学生对每一门功课的学习，如果有了学习兴趣过后就有了学习的主动权和自主权，就能够克服学习中的恐惧心理，善于寻找适合自己的学习方法，努力提高学习积极性和主动性，遇到不认识的字自己想办法查字典，遇到不认识的拼音，自己也会想办法问同学，问老师。这样的学习效果会事半功倍。此外，教师可以运用有效的教学方法激发学生的兴趣和动力。例如，教师可以给学生充分展示自我的机会，让学生担当教师的角色，要知道，小学生虽然年龄小，但是自我表现的欲望却很高，让他们担当老师的角色去发现问题，解决问题，效果会更好。例如，我们在讲解一年级道德与法治下册，生活中的小拖拉时，可以尝试以学生为中心，让学生一起朗读教材上的内容，首先解决认字的问题，然后分成几个小组齐声朗读。通过大声的朗读，让学生体会在生活中能不能办事拖拉？如果拖拉会给我们带来哪些影响。二、运用故事讲解的方法，提高听觉效果对于低年级的在校学生来说，最喜欢的莫过于听故事了，一说到讲故事，小学生的积极性就会立马高涨了起来，因为小孩子的天性就是喜欢听故事。通过讲解生动有趣的故事，就能把道德与法治教材中深刻的哲理展现在具体形象的故事中，让学生在故事中学习到了知识，掌握了本领。但是在这里需要特别注意的是，结合不同年龄阶段的学生的认知特点和认知水平，切勿单纯的追求趣味性，忽视最终的教学目标。不能在课堂上学生教师个个笑哈哈，课下学生什么都没有学到。教师在选择故事时要有所选择，有所取舍。同时，教师在教学过冲中，不仅可以讲解教材中的小故事，也可以讲解身边的一些故事，教材中的故事具有典型性，生活中故事更贴近生活实际，更有说服力，更贴近学生的生活，更能让学生感受得到，从而达到更好的教学效果。此外，道德与法治教师还可以充分调动学生的积极性，让学生发挥自己的聪明才智，通过他们自己的口讲述故事，不仅提高学生的自我表达能力，还可以通过自身的讲述达到学习的目的。三、利用微视频增强视觉效果随着互联网技术的发展，利用科技的力量有助于教育教学。对于小学生而言，由于年龄和认知的局限，对道德与法治知识的理解有难度，如果教师能够利用微视频，就能使知识充满乐趣，增强课堂教学的视觉效果。道德与法治教师可以通过对视频的剪辑，寻找对学习有利的资源，将学生不容易理解的课本内容，向更生动，更形象的内容转化。例如，在对有关国土资源进行教学时，为了增强学生的民族意识，可以播放喜闻乐见的歌曲，如我爱你祖国江山好等等，通过理由视频对祖国大好河山的展示，让学生在充满激情的歌曲中感受祖国大好河山的美好，在五彩缤纷的画面中感受祖国的美丽画卷，也让学生感受到土地资源的珍贵。从而达到教学目的一一我们要热爱祖国的大好河山，珍惜有限的土地资源。四、提升教学的趣味性小学道德与法治教材符合小学生的发展规律。小学道德与法治教学也要符合小学生的心理需求，并且要符合小学生的年龄特点和自身接受能力，因此教师在教学时要注重教学趣味性的发挥，善于寻找不同的教学方式增强课堂的趣味性。其中比较不错的活动就是游戏活动。这也是很多道德与法治老师在教学时使用的教学手段。游戏作为小学生最喜爱的活动之一，对于教学趣味性的提升具有不可替代的作用，不仅可以活跃紧张的课堂氛围还能调动学生的创造性。通过游戏让学生在实践中学会了本领。掌握了知识。从而加深对教材的理解和把握。五、善于寻找典型人物形象教师在教学过程中可以根据教学目标，寻找典型人物形象。以大家熟知的领袖人物和英雄模范为典型，分析他们所具有的高尚品质和性格，通过对典型人物的分析，使得道德观念形象化，具体化，可操作化。让学生觉得领袖人物和英雄模范可亲，可敬，可信，可学。从而向典型人物去学习，因为典型的力量是无穷的。另外，在选择典型时需要注意结合教学目标，也就是要达到什么样的教学目的。例如，我们可以选择邱少云作为我们学习的典型，那么，选择这个典型的目的是什么呢？可以简单讲解一下邱少云的故事，讲解他如何在朝鲜战场上为了战斗的胜利，被大火活活烧死也一动不动的故事。通过实例，我们可以知道邱少云是如何遵守纪律的。纪律对每个人来说是多么的重要。从而教育我们从小养成遵守纪律的好习惯。在纪律面前人人平等。在课下也可以让学生检查一下自己有没有做到遵守纪律。六、努力做到因材施教我们都知道，每个人都是独一无二的个体，小学生也不例外，都拥有属于自己的个性特征，因此，小学生在学习道德与法治教材内容时也具有不同的特点。有的理解能力较强，学习的自觉性很高，对于教材中的内容可以通过自学的方式掌握，有的同学学习能力相对来说弱一些，学习起来有困难。还有的同学缺乏学习能力，不能主动学习。对知识的掌握更是无从说起。因此，作为教师，要深入了解和分析学生的实际情况，尊重学生的个体差异，学会用不同的方法对待学生，并有针对性的进行教学。做到因材施教。当然，教师除了对学生进行针对性的个性化教学之外,也要重视提高整体素质完善教学方法。小学生处在较低的年龄层，思维能力尚未得到完全发展，更加倾向于简单直观的教学手段，因此，教师就要针对学生的这一特点选择直观的教学手段。对于那些学习能力强一些的同学，可以适当增加学习的难度。这样更加有利于不同学生的学习需求，更好的做到因材施教。七、奖励法低年级的学生都是刚从幼儿园毕业的小朋友，在幼儿园时老师惯用的方法就是采取奖励的办法。对待表现好的同学给与奖励，哪怕是一个大红花，竖个大拇指都会让学生无比的高兴。那么，在平时的道德与法治课堂上，老师也可用同样的方法,对待表现好的学生及时给与奖励，这样学生的积极性就会非常高，课堂学习积极性,学习兴趣都会非常高，上课的效果也会很好。慢慢地学生养成自觉学习的习惯。知识自然而然就掌握了。总之，在我们的日常教育教学中，教师可以采取不同的教学模式，可以结合学生的身心特点，学习习惯采取恰当的方式。因地制宜，因材施教。尽可能用浅显的方法，让学生学得轻松，学的愉快，在轻松愉快中学到了知识，掌握了知识，并会运用。让道德与法治这门学科成为学生最喜爱的学科之一。作为广大的教师，要善于总结，善于学习，努力提高自己的业务水平。让每一个孩子都能学有所长，这也是广大教育工作者最终的目的。【参考文献】彭阳，中小学翻转课堂教学模式的思考。科教文汇（上月刊），2015（8）人教版，道德与法治教材。（2016）