学校“家校社协同育人”工作汇报.docx

学校家校社协同育人”工作汇报上级对家校社联合教育提出的要求，“健全学校家庭社会育人机制。”今年1月，教育部等十三部门印发了关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见。在当前教育现状下，越来越多学校重视家校社协同育人工作，如何将“教育实践”融入其中，成为对学生发展、教育变革的重大挑战。XX学校高度重视学校家庭社会协同育人，从“共”字入手探索学校、家庭、社会之间的育人实践。在“共创”中建立家校互动机制，实现层级管理；在“共商”中协同育人整体策划、专项规划，在“共建”中让学校、家庭融入社会协同育人实践，在“共享”中发现更多育人成果，开启新的协同育人实践。一、建立家校互动层级“管理制”，实现家校社“共创”学校在总体框架下构建立体化的育人网络，成立校级家委会和班级家委会两级组建的“家校互动机制”，校级家长委员会由德育副校长担任家长委员会主任，日常工作由心理健康中心部具体负责，各班班主任牵头设立和组建班级家长委员会，分级管理，层层落实。学校还在管理上下功夫，建立家长学校的XX学校家长委员会章程、家长委员会职责、家校联系制度等各级规章制度，制度的完善使学校管理逐步迈向系统化、规范化和序列化，办好家长示范学校。在学校举办的家长活动日中，邀请各年级的家长代表参加，并适时让他们参与到学校的教育教学活动中，倾听家长对学校教育的意见和建议，共同商讨家庭教育中的重点、难点、热点问题，集思广益，找到家庭教育的切入点，有针对性的开展家庭教育。二、家长参与学校规划“大事记”，实现家校社“共商”每学期开学前，学校召开家委会会议，邀请全校家委会代表参与，听取家长对学校建设、学生在校生活、后勤保障服务、教师队伍建设等方面的意见，共商学校一年工作规划“大事记”。家委会作为学校建设的“参与方”，学校加强家长委员会工作指导，明晰工作职责，完善工作制度，规范工作行为，无论中长期规划还是具体到一次性活动的短期计划，邀请家长参与讨论，积极吸收建设性意见，努力使多元主体熟悉学校工作、参与学校决策。学校在邀请家长参与建设的过程中，也会让家长成为校园里的“一份子”。例如，春季学期开学时，学校会开设“和美耕耘”劳动实践，各班邀请家长进校园，与孩子一起参与田间劳动；“六一”儿童节期间，家长们会化身孩子们喜欢的卡通人物，共同参与班级节目表演；学校的举办的其他大型活动、班级集体活动中，许多家长积极参与，为活动的举办增添创意，让孩子在校生活更精彩，也增进亲子关系。同时，学校还开设表彰环节，评选“最美家长”，在主题队日或六一儿童节中举行隆重的颁奖仪式，为家长志愿者们颁发荣誉证书，表扬家长为守护孩子们平安上学默默无闻的付出和无私奉献精神，进一步激励广大同学及家长朋友积极投身志愿服务事业，为促进社会文明进步做出更大贡献。三、学生融入社会实践“多样性”，实现家校社“共建”协同育人，“共商”是前提，而“共建”则渗透在全过程中。学校、家庭、社会都要尊重实践的教育性，在实质性活动中实现预期目标，创造新的价值。今年暑假期间，我校以“智慧硒小娃，'暑'你最精彩”为主题开展家校社三者实践探索，通过放假前的发动性教育活动、开学后在学校举行的展评活动等，实现家校社实质性“共建”。学生化身文明“劝导员”，与社区居委会工作人员一起上街开展劝导文明交通出行实践活动，助力XX“双创”工作建设；在XX州建州四十周年时，和家长一起小手牵大手，到XX旅游景区“打卡”，争当小小旅游“推介官”，共话XX美好发展！不仅如此，家长和学生还充分利用假期独特的学习时空，在教师支持下，拍摄“防溺水”安全教育小视频，以大众喜乐易见地方式将防溺水“六不”宣传“朗朗上口、句句在心”，到民俗文化馆学习少数民族非遗文化，传承中华优秀传统文化，多类型的成果将暑假生活转化成有意义的学习实践。四、成果拥有协同育人“多主体”，实现家校社“共享”（未完）