人音版七上音乐第三单元《草原牧歌》单元作业设计(优质案例18页).docx

人音版七上音乐第三单元草原牧歌单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐七年级第一学期人民音乐出版社草原牧歌单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1聆听、演唱银杯欣赏牧歌第一课时2聆听、欣赏无伴奏合唱牧歌第二课时3欣赏万马奔腾聆听美丽的草原我的家天边第三课时二、单元内容及教材分析（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社初中七年级上册第一单元的内容。按照义务教育音乐课程标准2011年版本要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1 .能够对本单元所学习的蒙古族音乐感兴趣，并乐于主动学习、认识、了解蒙古族的音乐文化及其独特的艺术特点。2 .欣赏并用模唱的方法学唱银杯，感受、体验蒙古族短调歌曲的艺术特点，并在学唱歌曲的过程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知识。3 .欣赏独唱牧歌及无伴奏牧歌，感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙古族长调自然、舒展、悠长、优美的艺术魅力。初步了解作曲家瞿希贤及主要代表作品。4 .聆听美丽的草原我的家天边，感受蒙古族歌手的音色特点，认识波音记号。5 .聆听万马奔腾，感受、体验马头琴的音色及乐曲的艺术表现力，认识了解马头琴的形制及独奏、齐奏的演奏形式。（二）教材分析“草原牧歌”是初中阶段重点学习和介绍中国民歌的单元。蒙古族有自己的语言、文字、音乐文化。首选内蒙古自治区的音乐，说明蒙古族民族音乐，特别是民歌中的长调、短调，民族乐器中的马头琴，在中华民族音乐宝库中占有独特的地位。同时，长调因其在蒙古族历史发展中的文化价值以及其悠长旷达、自由舒展、优美的旋律，被列入“人类口头和非物质遗产代表作”名单。1 .银杯内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。属于民歌中风俗类歌曲，常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。歌词共分三段，教科书中选用两段，每段两句，每段的第二句歌词完全相同，即：“朋友们欢聚一堂敬请干一杯”，这样的创作方法突出了酒歌的主题。银杯曲调短小、节奏整齐、结构紧凑，是带有舞蹈性质的短调歌曲，歌曲为五声羽调式，演唱多用倚音、下滑音装饰旋律。银杯的旋律进行，除了级进的进行方式之外，多次出现四度、五度、八度大跳。这不仅使音乐情绪更加高昂、兴奋，也凸显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情。2 .蒙古族民歌牧歌，五声宫调式，一段体（单乐段）结构，音乐上带有舒展辽阔的特征。歌词共四句，从天空写到白云再从白云写到羊群最后又归到草原，勾勒出一幅充满生气和诗情的草原放牧图。3 .无伴奏合唱牧歌是瞿希贤以蒙古族民歌牧歌为主题旋律，运用和声变奏手法将其改编为一首无伴奏合唱曲，着意于牧民对故乡的眷念、对幸福生活的赞颂和对美好未来的向往。4 .美丽的草原我的家用诗的语言，勾勒了一幅草原美景，歌曲用单二部曲式结构创作而成；天边是一首具有浓郁蒙古族音乐风格的创作歌曲，G宫调式，二段体结构，其旋律从蒙古族长调中汲取了丰富的养料。5 .万马奔腾是马头琴演奏家齐宝力高的代表作品及保留曲目。马头琴是蒙古族音乐最重要的乐器。从乐器的制作材料、外形到关于马头琴的传说，都与蒙古族人民喜欢的马匹密不可分。（三）学情分析学生生理、心理逐渐成熟，参与意识与交往的愿望增强，获得知识与自信的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较小学阶段有明显变化，通过多种形式的艺术实践活动，巩固与提高表现音乐的基本技能，扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学。注意学习兴趣培养，使得学生们热爱音乐，喜欢上音乐。本单元的教学以演唱、欣赏蒙古族歌曲为载体，不仅要提高学生的音乐知识能力，还要激发学生爱国情怀、增强民族自信。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .知识与技能：通过学唱、欣赏蒙古族民歌银杯，感受体验蒙古族歌曲的艺术特点；对比学唱牧歌感受蒙古长调歌曲的魅力，体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调与短调；了解瞿希贤，认识波音记号，了解马头琴。2 .过程与方法：通过学唱、欣赏、对比、情景展示、体验等教学过程，是学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的学习意识和勇于探索创新的能力。3 .情感、态度和价值观：通过欣赏蒙古族民歌了解使学生在体验多姿多彩的蒙古风情的同时，了解蒙古族民歌，喜爱蒙古民歌，热爱中国传统民族文化。四、单元作业设计思路1 .凸显学科基本理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。强调音乐实践，鼓励音乐创造。突出音乐特点，关注学科综合，弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。面向全体学生，注重个性发展的要求，“以美育人”“培养爱国注意情感”是新课程标准的目标。2 .面向全体学生，尊重学生个体差异性：课时作业应该是符合学生个性差异、灵活的、弹性的作业，从尊重、欣赏、保护和发展学生个性的角度出发，以提出有价值、有意义的问题为手段，让学生在音乐素质教育中发现美、感知美、创造美。3 .立足单元，以课堂作业为主：课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元主题和单元学习目标展开设计；以音乐活动的形式呈现，重视学生在音乐活动中的体验、表现、实践创造。4 .遵循因材施教，分层设计：根据学生的认知水平和音乐素养进行分层设置，以满足学生的多元需求并达到课标要求。5 .作业评价多元化：采用自评、他评、视评、视频播放点播赞等相结合的形式给与学生及时、恰当、有效的引导与帮助。6 .规范作业设计流程选取相关作业资源确定适当的作业时长设置匹配的作业任务根据本单元内容，作业设置分为“课前作业”“课中作业”“课后作业”，按照难易程度划分“金话筒”“创意星”和“新少年”。评价标准按照来表示：为合格，为良好，为优秀“金话筒”栏目为基础题：以课中作业形式出现，通过对歌曲的演唱与音乐知识的提问，考察学生在课堂中对基础知识的掌握。“创意星”栏目为提升题：以课中作业形式出现，通过创新歌曲、编创表演形式等对作品进行二次创作，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅是掌握知识技能的课程，更是激发学生想象力与创造力的课程。“新少年”栏目为发展探究题：以课后作业形式出现，通过了解音乐文化、结合日常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养，利用音乐的“美”激发学生爱国情怀，提升民族自豪感。单元测验以“草原游戏”为主题，设计多种作业形式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生自评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生强烈的爱国情感。五、课时作业设计第一课草原牧歌学唱银杯、欣赏牧歌【课时作业目标】通过学习歌曲，感受蒙古族音乐的特点，激发学生学习蒙古族音乐的兴趣与对中国民歌的喜爱，掌握音乐基本理论知识。?课前作蒙古族，你从视频中对蒙古族了解了多少?课中作业金话筒【基础作业】作业一：有感情地演唱银杯，牧歌准确倚音、下滑音作业二：聆听银杯牧歌，划分乐句，了解歌曲的结构（一段体），能简单地从音乐要素的角度对比长调与短调【时间要求】8分钟【评价标准】完成水平自评他评师评A:完整演唱歌曲，唱好装饰音，能够说出短调与长调的基本特点B：演唱时情绪饱满，音色优美，通过学唱歌曲能够掌握歌曲的特点并能说出歌曲的结构为合格为良好为优秀【设计意图】节奏与音准的掌握是小学阶段所积累的，考查学生对歌曲的掌握以及对学生音乐素养的考察，有助于教师对学生音乐素养的掌握。通过装饰音的掌握，感受、体验蒙古族音乐特点，学习并掌握音乐的基本要素，了解一段体及长调、短调的特点。FIL人民音乐出版社出临创意星【发展作业】以小组为单位设计不同的形式进行表演银杯、牧歌，评选出最佳表演团队【时间要求】8分钟【评价标准】完成水平自评他评师评A:完整演唱歌曲，唱好装饰音，创编合理B:创编有创意，演唱时情绪饱满，音色优美为合格为良好为优秀【设计意图】考察学生对歌曲的理解能力，培养了学生团队合作能力与音乐表现力。引导学生发现蒙古族音乐独特的魅力，激发学生的创造思维，培养学生发现美、创造美、表现美的能力新少年【拓展作业】准备中国地图与家长一同完成:在地图上标识出中国各省市直辖市包括特别行政区与台湾具有代表性的民歌。【作业要求】图片上传至班级群内9【评价标准】完成水平自评他评师评打卡及时，标记清晰，寻找民歌具有代表性为合格为良好为优秀【设计意图】本课时作业以学生与家长为主体共同完成，为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围，通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。第二课草原牧歌复习牧歌，聆听、欣赏无伴奏合唱牧歌爨:T课前作业：扫码观看牧歌 么不同之处？绿叶菜里有什么想一想两首合唱曲有什课中作业金话筒【基础作业】作业一：聆听牧歌，你先听到了哪个声部？找出主旋律依次在哪个声部出现？作业二：说出各声部的音色特点，完成实践与创造第三题，律动体现歌曲力度的强弱变化。【时间要求】10分钟【评价标准】完成水平自评他评师评A：回答基本标准，律动自然，连线题准确B：能用所学的音乐基本要素回答问题，思路清晰语言组织准确，律动优美流畅为合格为良好为优秀【设计意图】考察学的学习能力以及对音乐基本要素的掌握；培养学生自主学习的能力，培养学生探究美，发现美的能力，使学生能有积极主动地参与到音乐学习中来。课中作业创意星【发展作业】师生合作共同完成无伴奏合唱牧歌课本中片段【时间要求】20分钟【评价标准】完成水平自评他评师评准确表现牧歌的音乐要素，有感情地演唱歌曲片段，身体自然律动为合格为良好为优秀【设计意图】此题为师生共同完成的作业，培养师生之间的信任感，打破师生之间的距离感，增进师生，生生之间的合作能力。音乐就是在不断地聆听中学会欣赏，学会分析和鉴赏音乐是每位学生都需要拥有的能力，分析作品展示作品是音乐鉴赏课程必不可少的部分。课后作业新少年【拓展作业】聆听无伴奏歌牧歌，为它绘制一副你所听到的蒙古族画卷或为它写一首诗【作业要求】作品上传至班级群内【评价标准】完成水平自评他评师评打卡及时表达内容情感丰富有创意为合格为良好为优秀【设计意图】音乐是一门艺术性、综合性很强的学科，美术视觉的可感性与文字的语义性与音乐情感表达的概括性和艺术表现的非具体性相互补充，让学生做到眼、耳、语并用，更直观更具体地去感受牧歌。第三课草原牧歌欣赏万马奔腾聆听美丽的草原我的家天边三课前作业：观看中央电视台播放的李德戈景蒙古舞现场教学，跟视频学一学蒙古舞，感受大草原的气息课中作业金话筒【基础作业】作业一：聆听美丽的草原我的家天边，鼓励学生试着用悠长的颤动，感受、模仿、体会波音作业二：聆听美丽的草原我的家天边，感受、体验、判断男高音音色与女中音音色以及它们在表现音乐意境、表达音乐情感方面各自不同的作用。请学生尝试用语言描述他们的音色特点和听后印象。【时间要求】10分钟【评价标准】完成水平自评他评师评A：学知识分析歌曲，模唱波音基本准确B：准确模唱波音，运用所学知识准确分析歌曲，语言组织准备思维清晰为合格为良好为优秀【设计意图】此题考查学生对音乐基本要素的掌握能力以及对音乐的鉴赏能力；培养学生在聆听中学会欣赏，学会分析和鉴赏音乐并且培养学生敢于想，敢于说。课中作业创意星【发展作业】作业一：循着图谱与乐谱聆听万马奔腾，感受、体验、判断马头琴的音色作业二：聆听“马叫”呈现部分，体会节奏疏密、力度强弱变化、产生嘶鸣的音色效果。尝试使用喜爱的方式记录、表现自己聆听的印象作业三：唱一唱万马奔腾，感受变化拍子给歌曲带来的演唱效果【时间要求】20分钟【评价标准】完成水平自评他评师评A:表述基本准确，记录方式正确，能用圆润的声音演唱旋律B：表述清晰准确，表现“马叫”的方式创新，敢于表现自己，准确演唱旋律的强弱变化与节拍变化为合格为良好为优秀【设计意图】此题考查学生对音乐基本要素的掌握能力以及对音乐的鉴赏能力，鼓励学生展示自我；初中阶段的音乐欣赏教学是学生一生音乐素养的养成，音乐感知培养的关键阶段，设置问题激发学生参与音乐欣赏的积极性，努力营造良好的教学环境，提高学生的学习兴趣。课后作业新少年【拓展作业】与家长合作完成自制拨弦乐器：使用皮筋与纸盒制作简单的拨弦乐器，跟随万马奔腾参与音乐“马”部分的演奏并拍摄视频【作业要求】作品上传至班级群内【评价标准】完成水平自评他评师评打卡及时,有创新意识,制作乐器可多种，视频拍摄清晰。为合格为良好为优秀【设计意图】本课时作业以学生与家长为主体共同完成，为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围，通过邀请家人共同完成，达到与亲人“共情”的效应。六、单元质量监测作业以班级为单位组织进行“草原游戏”主题活动，通过知识抢答，听辨声音，歌舞展示等形式测试学生对本单元知识点的掌握。活动形式丰富不局限单纯的笔试，提高学生参与的积极性与主动性，激发学生的探知欲与学习兴趣。（一）单元作业内容【唱跳全能型】以小组为单位选择本单元任一歌曲，用歌伴舞的形式演绎歌曲。【编创鬼才】1、为你心中的草原创编一条带有装饰音的旋律2、将鄂伦春小调的节拍改为三拍子再划拍视唱【顺风耳】聆听音乐片段，抢答说出是长调还是小调A辽阔的草原B嘎达梅林C小黄马D雪山【理论狂人】用彩笔在嘎达梅林的乐谱上标出乐句，说说这里由几个乐句构成的一段体（二）单元质量检测属性表类型难度评价标准完成时间评价方式演唱时情绪饱满，音色优美，律动自然，表现力强【唱跳全能型】容易10分钟他评、师评【编创鬼才】较难创编合理、敢于表现20分钟【顺风耳】中等回答准确10分钟【理论狂人】中等回答准确10分钟【设计意图】考察学生对本单元知识点的掌握度，通过游戏竞赛形式激发学生参与的积极性同时也减轻了以考试形式给学生带来的压力，依据“双减”政策，让音乐课成为一门学中玩，玩中学的美育课程。七、设计反思作业设计效果分析：作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，因此适当布置作业是有必要的。七年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，但音乐欣赏还是缺乏耐心的倾听，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在作业中，设置了很多合作环节和讨论环节，并加以丰富的学习形式，在增加学生学习兴趣的同时也提高了学生的创造力、表现力、评价能力与合作能力，不制约学生的个性注重音乐作业队学生成长的教育发展功能。