《中彩那天》教学设计-经典教学教辅文档.docx

中彩那天教学设计一、激情演讲，导入新课教师激情导入：“一个人只需活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富。”由于有着这样一个平凡而伟大的信心，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。让我们一同走进中彩那天这篇文章，用心去感受诚信的魅力。（板书课题;强调“中”的读音、“彩”的写法。）二、检查预习，顺情引导1、先生自读课文，要求读准字音、读通句子。2、指名轮读课文，教师根据先生朗读情况相机指点学习词语:拮据、器重、梦寐以求。考虑：课文次要讲了一件甚么事？引导先生利用扩展课题的方法来概述课文的次要内容。三、创设情境，启发疑问用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指点先生在浏览中提出成绩。1、创设情境：领会“我”中彩以后的兴奋与激动，并有感情地朗读第四、五自然段。2、启发疑问：再读第四、五自然段，试着提出成绩，初步学习联系生活实践发问。预设先生可能提出的成绩：神情严肃的父亲，此时心里在想些甚么呢?（2）父亲为甚么不让“我”上车？学法指点：经过人物的表面去表现人物的内心。（表达时可经过描写人物的表面去表现人物的内心，浏览时可经过描写人物表面的句子去揣摩人物的内心。）（此环节设计旨在指点先生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。）3、以第六自然段巧妙过渡，引导先生在读书过程中边读边想地解决成绩，进一步学会发问。预设先生提出的成绩：“父亲”遇到的道德难题是甚么？四、浸透学法，边读边想用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导先生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深化理解课文做好铺垫。1、先生本人浏览，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的成绩：“'父亲到底面临怎样的难题？”2、针对先生浏览中的困惑，老师和先生交流读书方法，帮助先生一句句读通课文。3、先生尝试运用学到的读书方法，本人浏览，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。4、先生再读书，并大胆质疑，为深化学习做好铺垫。五、布置作业1、抄写词语“保持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮”。2、用“精湛”“梦寐以求”写一句话。3、课外搜集关于诚信的小故事。