《云南的歌会》第1课时教案-经典教学教辅文档.docx

云南的歌会第1课时教案云南的歌会第I课时教案【1】第一课时教学目标：1.初步感知课文，了解云南歌会的几个场面。2 .重点学习“山野对歌”和本文的人物的人物描写。3 .欣赏云南浓郁的民歌文明及民族风情。教学重点：学习“山野对歌”及人物描写。课前预备：课前预习、掌握本文的生字、词语。教学设计：一、导入同学们知道我国多数民族英雄聚集最多的省分是哪一个吗？（云南）我们都知道多数民族多才多艺、能歌善舞，云南聚集了全国最多的多数民族，民间歌唱活动几乎浸透到了生活的各个领域，他们心歌唱来抒发本人的情感、传递知识。今天就让我们随着古代作家沈从文的妙笔去参加一场“云南的歌会”！（板书课题）二、研习新课1.自读课文，熟习内容，考虑一个成绩：文章在“歌会”的大标题下，描写了哪三种不同方式的歌会？请用四个字的短语给每个歌会拟一个小标题。4 .假如你作为一位游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会?为甚么？（要求结合相关语段内容回答）5 .学习“山野对歌”。集体熟读2-3自然段。刚刚我们讲到了“山野对歌”的地点是在松树林子和灌木丛沟凹处（在为这一部分拟小标题时，可以采用地点加歌唱方式的方法，因而这一点在此前曾经讲到），那么“对音调”都唱些甚么？（唱的多是情歌酬和）“多”字阐明甚么？能不能去掉?文中哪里阐明了这一点？（不能，“多”字阐明“对音调”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。一一也唱其他故事）“对音调”采用甚么方式？（或见景生情、或发问、或互嘲互赞）“对音调”侧重于比赛性质，比拼的是甚么？（机智才能） 作者在这里重点描写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方张口结舌”的情景（指名朗读这一部分），作者从哪些方面刻画了这个年轻妇女？（动作、表面）经过作者的刻画，你觉得这个多数民族妇女具有甚么样的性情特点？ 作者在这个对歌场面中，侧重写的是甚么？（唱歌人）有甚么作用？（以人衬景，烘托欢快活泼的场面，表现山野对歌的热烈与欢乐）。4.对比浏览。课本“研讨与练习”二明确：两段人物描写不同点是群体和个别，一是实写，重人物的肖像、服饰，二是虚写，重人物的精神，第二段文字运用了比喻的修辞方法，把人物描写得活灵活现。三.小结板书设计：云南的歌会山野对歌比拼才智侧重写人以人衬景山路漫歌村寨传歌云南的歌会第1课时教案【2】第一课时一、激趣导入：运用多媒体从先生感兴味的音乐月光下的凤尾竹动手，问：同学们，听后有甚么感受？老师听后有一种冲动，想去云南亲耳听听那葫芦丝绘声绘色的旋律，看看那生气勃勃的凤尾竹，感受一下云南独具特点的民族风情，就让我们跟着沈从文先生去云南采风吧。（巧妙地导出本课的学习内容）。展现多媒体课件，教师介绍。三、检测先生预习情况1、小组引荐代表，上台听写生字词，其他同学在本子上写，比比哪组的同学精确率高。2、抢答题。出示课件，先生正确拼读生字。四、速读课文，理清文章思绪。由于先生预习过课文，所以让先生快速浏览课文，说说：文章既然是写歌会，那么写了那些人唱歌?在哪里唱歌？（教师引导先生分析文章结构，做好板书。）五、细读课文，感知人情美（教师：歌会中人在唱，鸟在唱，在山野唱，在山路唱，在山寨也唱，简直就是自然的大合唱。）同学们，你们觉得成心思吗？哪里成心思？1、先生细读课文，从文章字里行间细节中去发现“意思”。并在书上作批注。2、先生先在小组交流，互相讨论，作补充。3、全班交流，教师引导。明确：从对歌的人机智轻松快乐的动作，打秋千的人勤劳勇敢,具有民族特点的服饰，花鸟的机灵可爱，山寨传歌是热闹的场面等去分析。在先生发言中，教师引导先生浏览经典句段，品味言语的神韵。4、难点讨论：有人说，文章既然是写歌会，就该当重点写唱歌人和歌声，可是文章却对自然环境的描写太多，有些偏题。你认为呢？先生讨论，自主发言。明确：这里的环境描写目的是以自然环境为背景，渲染小女孩唱歌的自然轻松。赶马女孩触目的是山花烂漫，侧耳的是鸟鸣悠悠,在这样的环境里长工夫耳濡目染，当然出口自然，充满了淳朴自然之美。六、教师展现全文板书，作小结。作者不仅向我们展现的是云南歌会的美妙，还是传递着民族风情美，更是展现了人与自然的和谐之美。在今天这个物资喧嚣忙忙碌碌的理想世界里，我们疲于奔命，日益沧桑，而沈从文的笔下这些人虽然平凡，却生活的很滋养，张弛有度，他们的生命是鲜活的，有活力的。我期待着大家每天都有灿烂的愁容，让我们的生命鲜活滋养地笔立于天地之间！