2024年教案中班语言谁的本领大.docx

2024年教案中班语言谁的本领大教案中班语言谁的本事大1活动目标1、了解小手的各个部位。2、知道小手本事大，情愿自己的事情自己做。3、发展幼儿的动手实力。4、发展幼儿思维和口语表达实力。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算1 .谜语手2 .小手本事图活动过程1.相识小手：用猜谜的方式引出话题：一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣都靠它，它是我的好挚友。引导幼儿围绕"小手"进行谈话小手是什么样的?（手心、手背、五个手指头）说说五个手指的名称。3 .小手本事大&；#61548说说你的小手有些什么本事？4 .比一比、赛一赛：老师出示小手本事图，让幼儿看一看上面的小手都有哪些本事。老师说明我们来比一比老师每天都会视察谁的小手最能干把有此本事的小挚友名字写在小红旗上，插在相应的图示上,到最终看看谁的小红旗最多。4.玩小手嬉戏，试试自己的小手会怎样活动?如：举手、拍手、伸手、握拳等。活动反思教材符合幼儿的'年龄特点，课堂气氛活跃。在活动中，幼儿提高了动手实力，感受到手的本事大。通过谈话，说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新学问和发展智力，提高语言表达实力和语言习惯。通过比较，让幼儿自我发觉手的特征，有利于幼儿创建力和独立实力的发展。在活动中，充分运用嬉戏，激发幼儿的学习爱好，调动幼儿智力活动的主动性，取得良好的教学效果。教案中班语言谁的本事大2设计意图：故事谁的本事大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过：梅花鹿和小猴比本事遇到困难想方法一相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互帮助才能摘到果子,本事更大以及合作更欢乐的道理。选此内容目的有两个：1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培育合作性的关键期。借此故事教幼儿驾驭与同伴合作的方法，增加幼儿在生活中的合作意识,从而促进了幼儿社会性的发展。2、中班幼儿语言正处在快速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事，采纳视听结合的方式，促进幼儿语言实力的发展。活动目标：1、理解故事内容，知道梅花鹿和猴子各自的本事。2、引导幼儿大胆猜想，能够将自己的想法用语言表达出来。3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简洁的事情。5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。活动打算1、学问打算：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮助合作的阅历感受。2、物质打算：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园嬉戏中各种合作的照片）活动过程一、老师出示小猴、梅花鹿课件。（Pl）创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事。师：森林里住着两只小动物，他们是梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来！都觉得自己的本事大！你认为谁的本事大？梅花鹿和小猴都有什么本事？（幼儿说出自己的相识）师：我们来听听他俩怎么说（播猴子和梅花鹿说的话，然后让幼儿重复对话内容）他俩争来争去也没有个结果，怎么办呢？怎样才肯联口道他俩原委谁的本事大呢？（幼儿想方法）师：最终他们确定比一比。看！他们请来了谁当裁判？（大象）大象会给他们出什么题让他们比呢？（幼儿揣测）二、演示课件,理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。出示P2师：看！他们一起来到了哪儿？（引导幼儿相识小河、果树）大象说：（播放大象说的话，幼儿重复）幼儿猜想：你觉得谁能摘到果子？所说你的想法。出示P3师：竞赛起先了，让我们一起去看看。"预备起先"（呈现梅花鹿和猴子竞赛过程）提问：你看到了什么？（幼儿大胆讲解并描述看到的画面）重点：1、梅花鹿怎么过的河？它摘到果子了吗？怎么样了？（团团转）？2、小猴子过不了河，它心情怎样？（抓耳挠腮、无奈）过渡语：有什么方法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼儿想方法）师：小猴子想了一个什么方法呢?我们一起来看！出示P4幼儿观看PPT演示。问：小猴子想了一个什么方法？幼儿讲解并描述它们摘果子的过程。（合作，相互帮助）重点：1、小猴子怎么说?梅花鹿会怎么回答？2、他们一起合作摘到果子心情怎么样？会怎么想？（遇到困难想方法、要合作、团结力气大）3、现在你们觉得谁的本事大了吗？出示P5师：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象，大象会对他们说什么呢？（出示大象说的.话）过渡语：这个故事你们好听吗？让我们来一起讲一讲。四、师幼一起完整讲故事。理解只有相互帮助本事才会更大的道理。边演示PPT师幼一起讲故事。提问：1、为什么一起先小猴和梅花鹿没有摘到果子？2、后来是怎样摘到果子的？（合作让本事更大）五、学问迁移。提升幼儿合作的阅历，体验合作的欢乐。1、师：生活中你有没有帮助过别人，或者跟别人合作完成T牛事情？（幼儿说）过渡：其实生活中小挚友常常也会帮助别人，一起合作完成一些事情，让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧！2、播放幼儿生活中相互合作的精彩的瞬间。六、小结。其实我们每个人都有各自的特长，只有相互帮助、相互合作才能让自己的本事更大。才能得到更多的欢乐。教学反思：回顾整个教学过程,我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际状况，从幼儿的爱好动身，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思索的情境，如让幼儿去思索谁的本事大？2、中班语言公开课谁敢讪笑狮子教案反思活动名称：谁敢讪笑狮子活动目标：Ie视察并理解画面，知道动物最厉害的本事。2o能正确相识自己及挚友的特长，为自己的优势感到骄傲。3。运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。4。能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。重点：能发觉各种动物最厉害的本事，正确相识并大胆的表达自己和挚友的特长。难点：正确相识并大胆的表达自己和挚友的特长。打算活动：PPTx音乐活动过程：-:视察与提问今日菲菲老师带来了一本好玩的书，我们先不来看书，先来看个东西，你们能猜出它是谁吗？大狮子有一头威严凌凌的鬃毛，只有狮子爸爸才有的哦。1、出示封面，引出故事名字2、点击第一页，发散幼儿思维，让幼儿视察画面并回答问题（1）小动物们在干什么？（2）大狮子在想什么？二、观赏故事，了解各种动物最厉害的本事1.逐页观赏故事，到P15页，老师进行小节，如：原来跑步最厉害的是猎豹；爬树最厉害的是猴子。2、引导幼儿说出狮子还可以和哪些小动物比本事。（点击P16,）大狮子说：我还有更厉害的本事，那就是（引导幼儿自由表达）3、老师小结：狮子原委是不是百兽之王？它究竟厉害在什么地方？三、嬉戏:我们来仿照,运用肢体动作体现动物的特点,增加身体的动作的敏捷性和协调性。1、仿照这些小动物和大狮子比一比本事（点击P17,）2、接着观赏PI8、19,狮子最厉害的本事是吼叫四、谈话：说说自己和挚友最棒的本事1、说自己（面对大家说）2、说挚友（面对挚友说）3、老师小结：每个人都有自己的特长有自己最棒的地方，不要为自己不如别人而难受，要在生活中自信的发挥自己的特长，要信任自己，因为（一起喊出：我们是最棒的！音乐结束）教学反思：故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说,老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所改变，这样对小班的的语言表达起协助的作用。教案中班语言谁的本事大3活动目标：1 .理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本事会更大的道理。2.激励幼儿大胆揣测，用清晰的语言主动的表达自己的看法，尝试讲解并描述故事的主要情节。活动重点：在老师的设疑提问中，.理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本事会更大的道理。活动难点：能大胆揣测老师抛出的问题，并用清晰的语言主动的表达自己的看法。活动打算：挂图、音乐磁带。活动过程：一、图片观赏，初步了解不同动物的本事。老师展示动物本事图片，引导幼儿观赏后讲一讲小动物们都有什么本事。小挚友们好，今日老师给你们带来这些小动物的图片，你们喜爱吗？谁来说一说他们都有什么本事？”二、老师出示背景图，利用图片设疑，引导幼儿揣测，大胆尝试讲解并描述，初步理解故事内容。1、老师出示猴子"和"梅花鹿"，引导讲解并描述故事第一段。”有一天，在森林里，猴子遇见了梅花鹿，他俩都说自己的本事大，哎呦喂！说着说着他俩就吵起来了！"激励幼儿大胆讲解并描述："那小挚友给他俩评一评，猴子和梅花鹿都有什么了不得的本事呀？他俩谁的本事最大呢？"2、老师接着讲解并描述“最终它们确定比比看，梅花鹿和猴子请来大象做裁判员”，出示大象图片，引出问题"大象来当裁判，你们猜大象会让他们比什么呢？""假如比XX,你们认为谁会赢？"3、老师讲解并描述故事其次段，引导幼儿预料结果。”竞赛要起先啦！小挚友们快给小猴子和梅花鹿加油。老师讲完故事其次段后重述竞赛要求"噢！原来是这样比，大象裁判是想让他俩先过了这条河再爬上树摘果子,谁先摘到就算谁本事大?"引出问题”这样比,谁会先摘到果子呢?为什么?"4、老师讲解并描述故事第三段，幼儿体会焦急的心情，并主动的想方法。"哎呀！真焦急！梅花鹿都过了河啦，可是不会爬树，猴子会爬树却过不了河，更摘不到果子。它们该怎么办呢？小挚友们快为他俩想一想方法呀?”5、老师讲解并描述故事第四段，引导提问"它们这次摘到果子了吗？是谁想到的好方法呢？（咱们表扬一下聪慧的小猴子吧！）最终用的什么方法摘到的果子呢？是谁帮助小猴子过了河呢？（我们替小猴感谢爰帮助别人的梅花鹿吧！）"激励幼儿说出摘到果子的方法（出示字卡并仿照：驮、跳、跑、爬）6、老师讲解并描述故事第五段，利用提问让幼JLW步理解相互帮助本事会更大的道理。"梅花鹿和猴子一起把果子交给了大象裁判，那大象裁判是怎么夸奖他俩的呢？"（幼儿讲解并描述后老师小结，让幼儿完整理解相互帮助本事会更大的道理）三、完整观赏故事，进一步理解我们都有各自的本事，只有相互帮助、相互合作本事会更大的道理。"这是一个特别有意思的故事，下面老师完整的讲给你们听，一会儿我有几个问题想请教请教你们，你们细致听完后告知我好吗？"故事后提问：1"他们起先都摘不到果子，可后来又都摘到了，他们原委谁的本事大？为什么呢？为什么这次比本事后猴子和梅花鹿从今成了好挚友呢?"（幼儿讲解并描述后老师小结提升阅历：通过这次比本事小猴子和梅花鹿合作的特别欢乐小猴子有小猴子的本事梅花鹿有梅花鹿的本事，可是他们却合作起来，梅花鹿驮着猴子过了河，小猴子又帮助了梅花鹿摘到了果子，他们最终用合作的本事赢得了竞赛！）2、"通过这次比本事，它们学会了"相互合作""相互帮助”的好方法。咱们小挚友也有各自的本事啊！有的小挚友会帮小弟弟穿衣服，有的小挚友会帮妈妈打扫卫生,还有的小挚友会帮爷爷奶奶捶背！那你都有什么本事呢？你是怎么用你的本事帮助别人的呢？"（老师小结：小挚友们都有自己了不得的本事，只要你们从小好好学习，熬炼自己的身体，你们的本事会更大更强！）四、互动合作嬉戏"套圈"，体验合作的欢乐！老师引导幼儿作嬉戏"小挚友，今日咱们来玩一个套圈的嬉戏，这个嬉戏就是考验小挚友相互帮助、相互合作的实力，你们三个人一组玩嬉戏，看看哪组的小挚友协作的最好？打算好了吗？”活动延长：老师带幼儿到户外接着嬉戏“小挚友你们喜爱这个嬉戏吗？咱们一起到外面的操场上教给别的班的小挚友来玩套圈，好吗？"教案中班语言谁的本事大4活动目标1、了解梅花鹿和小猴的本事,理解他们共同合作摘到果子的故事情节2、丰富词汇：抓耳挠腮、合作。用"抓耳挠腮""合作"说一句话。3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。重点难点理解：抓耳挠腮，合作。用两个词说一句话。活动打算L学问打算：了解动物的本事，幼儿有合作的阅历感受。2、物质打算：课件（运行环境：window7系统，鸿合电子白板课件、交互式电子白板谁的本事大课件）活动过程一、创设谈话情境，初步了解梅花鹿和小猴的本事。1老师请来了两位小动物，它们是谁？出示课件Is2、他们都认为自己本事大。你认为谁的本事大？为什么？二、演示课件2,理解故事情节。他们确定比一比，找来了大象当裁判。讲解并描述故事第一部分。1、大象裁判让他们比什么？2、他们谁能先摘到果子？他们会怎么做？（揣测）三、课件动态演示，理解运用词汇：抓耳挠腮。梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。讲解并描述故事其次部分。1、猴子摘到果子了吗？为什么？他焦急吗，他是怎样焦急的？学一学。（丰富词汇：抓耳挠腮）2、梅花鹿摘到了吗?为什么?当他伸长了颈项跳了又跳,却始终摘不到果子,他也很焦急,你能用刚刚学习的词语来来描述一下吗?3、你在什么时候也会急的.抓耳挠腮？四、理解：合作他们怎样才能摘到果子呢？续讲故事最终部分。帮助幼儿理解，相互帮助，一起合作就能摘到果子的道理。1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？2、摘到果子之后，他们的心情怎样？五、视频观赏，完整讲解并描述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大。1、现在你们觉得谁的本事大？2、大象伯伯是怎么说的？（丰富词汇：合作）小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们相互帮助一起合作就摘到了果子。生活阅历拓展六、每个人都有自己的本事。但是T人的本事是有限的，许多时候我们都须要合作。合作能让我们取得胜利，让我们的本事变得更大。1.下面的事情都是通过合作完成的，你们看看，说说都是怎么合作的?（出示课件合作画面）2、你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本事？活动总结回顾整个教学过程，我认为以下几点做得较为突出：1、在充分理解教材的基础上,从幼儿的爱好和生活逻辑动身为幼儿创设了"思"的情境，让幼儿去揣测小猴和梅花鹿它们谁的本事大的问题。幼儿依据自己的生活阅历揣测，揣测结果不一样时，我适时追加为什么？在大象裁判让他们比摘果子时，我让他们揣测谁能先摘到果子？他们会怎么做？这一列问题胜利地引发幼儿主动的思索。2、在活动中为了让幼儿更形象的理解抓耳挠腮，我还让幼儿用动作来表现抓耳挠腮，一静一动,幼儿学起来爱好更高。3、本次活动中我很注意幼J府谈话中的阅历迁移，在理解"抓耳挠腮”时提问：你在什么时候也会急的抓耳挠腮？在表达"合作"时提问你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本事？这些提问可以很好地让孩子运用现有词汇表达已有阅历，这既可以帮助幼儿理解运用，而且也更简单引起幼儿的共鸣。4、在"倾听"这一目标上，强调幼儿"辨析性地倾听”谈话，在捕获有效谈话的基础上，孩子能围绕话题谈话，不跑题。教案中班语言谁的本事大5教学理论依据谁的本事大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事通过：梅花鹿和小猴比本事一遇到困难想方法一相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互帮助才能摘到果子，本事更大以及合作更欢乐的道理。针对中班幼儿语言正处在快速发展时期以及直觉形象思维的学习特点我对教材进行了适当调整，增加了动物之间的对话。教学策略1、视听结合，帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达实力和良好的情感。2、充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教化手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。给幼儿创建想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方主动互动的过程。3、运用仿照、表演嬉戏等体验式学习形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解，促进幼儿语言表达实力的发展。4、联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴相互帮助、一起合作的生活场景，向幼儿供应Y将文学作品阅历迁移到生活中与幼儿生活阅历结合起来的机会,从而加深对故事里所讲道理的理解和应用形成情愿与同伴合作的看法驾驭与同伴合作的方法增加幼儿在生活中的合作意识。通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，主动大胆地沟通所思、所想，这样幼JL三得的不仅仅是语言阅历的积累，更重要的是情感、看法、实力等方面的发展和提高。活动目标1、知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）2、能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。（难点）3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。活动打算1、学问打算：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮助合作的阅历感受。2、物质打算：课件、音乐、祯濒资料（幼在幼儿园嬉戏中各种合作的照片）活动过程1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事。老师出示小猴、梅花鹿课件。提问：梅花鹿和小猴都有什么本事？你认为谁的本事大？2、播放课件老师分段讲解并描述故事,幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。（1）老师讲解并描述第一段故事，引导幼儿理解一虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事但是也有自己做不到的事情。提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事？它们是怎样夸自己的？听了刚才的故事你认为谁的本事大？（2）幼儿探讨沟通摘果子的方法。提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?（幼儿探讨、揣测）（3）老师续讲故事，帮助幼儿理解一相互帮助一起合作就能摘到果子的道理。提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的'?（丰富词汇：合作）小猴和梅花鹿是怎么说的？3、师幼共同完整讲解并描述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大。4、结合课件，师幼共同讲解并描述故事。(1)师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮助一起合作会让我们更加欢乐。提问：为什么一起先小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心IS怎么样？(丰富词汇：抓耳挠腮)(2)后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？现在你们知道谁的本事大了吗？小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互帮助一起协作就摘到了果子，合作让本事更大了。5、幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐。(1)幼儿自主选择角色。(2)幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。6、集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐。(1)引导幼儿讲解并描述，沟通生活中的合作。提问：在幼儿园里做嬉戏的时候你们是怎么合作的？(2)观赏视频，进一步感受合作本事大以及带来的欢乐。小结：只要我们能相互帮助、一起合作，我们的本事会更大，得到更多的欢乐。附故事：(依据原故事改编)森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本事很大，小猴说："我会爬树,我的本事最大.”梅花鹿说："我跑得快，我的本事最大于是确定比一比，请来大象当裁判。大象说："河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。"竞赛起先了，梅花鹿跑得快，一挤眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了河，他一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他伸长颈项跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真焦急说："怎么办呀"。小猴呢？他跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会游泳，也跳不过去，急得他抓耳挠腮团团转"怎么办怎么办？".小猴想了想，有方法了！他对梅花鹿说："梅花鹿，你驮我过河，我们一起去摘果子吧！"梅花鹿说："好，我们一起去摘果子。”梅花鹿驮着小猴跳过了小河，小猴很快爬上了果树，摘到了果子。他们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说："小猴会爬树不会过河，梅花鹿会过河不会爬树，你们只有相互帮助才能摘到果子，本事也就更大了。"小猴和梅花鹿快乐的笑了，从今他们成了好挚友。教案中班语言谁的本事大6（一）活动目标：1 .理解故事内容，能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本事。2 .知道每个人都有自己的本事，初步懂得合作本事会更大的道理。3 .能够与同伴合作进行嬉戏，体验合作嬉戏的欢乐。活动重点能说出几种动物的特征及本事，体验合作嬉戏的欢乐。活动难点初步懂得合作本事会更大的道理。活动过程1、情境谈话，直入主题出示猩猩博士，营造"小动物找工作”的情境，干脆导入主题。师：猩猩博士开了一家动物本事举荐公司，他说，你有什么本事，你想找什么样的工作，都来找我猩猩博士吧。2、互动问答，了解本事串讲故事前半部分，设置启发性提问，了解几种小动物的本事。播放课件，幼儿分别视察龙虾，青蛙，袋鼠提问：谁来了?它有什么本事？可以做什么工作？3、生活谈话，提升阅历激励幼儿说出自己及他人的本事，初步理解每个人都有自己的.本事。师：你知道哪些动物有什么本事？你的老师有什么本事？你的挚友有什么本事？4、情境设疑，理解意义串讲故事后半部分，营造"演出"情境，初步懂得合作起来本事更大的道理。师：小动物们为了感谢猩猩博士,他们确定实行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。演出可不是一件简单的事情，须要很多人一起合作才能完成，我们来看看有哪些事情须要做，有谁担当最合适。幼儿安排演出角色合作嬉戏，体验欢乐1 ,观赏视频，进一步感受合作本经大以及合作带来的欢乐。2 ,幼儿两两结伴进行"赛龙舟”的嬉戏，体验合作嬉戏的欢乐。教案中班语言谁的本事大7活动目标1 .知道梅花鹿和小猴都有各自的本事，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。2 .能说出自己和同伴的本事，初步懂得同伴之间相互合作本事会更大的道理。3 .通过老师大声读，幼儿动情读、参加演,让幼儿感知故事。4 .让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。活动打算1 .幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。2 .谁的本事大教学挂图、老师教学资源、语言CD。3 .幼儿学习资源第13页。活动过程1 .出示挂图，分段观赏故事谁的本事大，理解故事内容。(1)幼儿宁静倾听第一段故事,激励幼儿说出自己的见解。提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本事?谁的'本事大？(2)接着倾听故事其次、三段故事，启发幼儿大胆想象。提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好方法。(3)观赏故事后半部分,引导幼儿探讨：为什么猴子和梅花鹿起先都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本事会更大的道理。老师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本事，只有相互帮助才能摘到果子，本事也就更大了。2 .播放教学资源,完整观赏故事谁的本事大，幼儿可跟述故事中的角色对话。3 .相识自己和同伴的不同本事,进一步理解合作的意义。(1)引导幼儿说出：自己有什么本事?你的小伙伴有什么本事?初步理解每个人都有不同的本事。(2)沟通生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的？(3)观赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本事大及合作的欢乐。4.幼儿进行“赛龙舟"嬉戏，体验合作的欢乐。(嬉戏玩法：幼儿分成24路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成"龙舟"。"龙头"统一在起始线后，嬉戏起先，手脚并用,双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。)活动延长：幼儿和家长一起阅读幼J睁习资源第13页，进一步理解故事内容。教学反思：幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。教案中班语言谁的本事大8教材分析中班幼儿自办法识、自信念渐渐增加,能说出自己的特长,但合作意识淡薄、合作实力不足。谁的本事大描述了小猴子和梅花鹿竞赛摘苹果，比本事的故事故事。故事深化浅出、寓意深刻：每个人都有自己的本事，但相互帮助本事会更大。因为宠爱动物是幼儿的天性，因此本活动借助挂图、课件，引导幼JLS思索、沟通、探讨中理解故事内容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本事；迁移生活，共享、沟通自己和同伴的本事，懂得好挚友都有自己的本事，相互帮助本事更大的道理。活动目标1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴都有各自的'本事。2、能大胆说出自己和同伴的本事。3、懂得每个人都有自己的本事，相互帮助本事会更大。活动打算1、幼JIZ在幼儿园活动中各种合作的照片或视濒。2、教学挂图、老师教学资源、语言CD(盒带)°活动建议1、出示挂图，分段观赏故事谁的本事大，理解故事内容。Q)讲解并描述第一段故事，激励幼儿说出小猴和梅花鹿的本事。提问：小猴和梅花鹿各有什么本事？谁的本事大？(2)接着讲解并描述其次、三段故事，启发幼儿大胆想象。提问：谁能摘到果子?你来帮他们想个好方法。(3)观赏故事后半部分，让幼儿懂得合作本事会更大的道理。提问：为什么猴子和梅花鹿起先都摘不到果子？后来他们是怎样摘到果子的？小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本事，只有相互帮助才能摘到果子，本事也就更大了。2、播放教学资源，完整观赏故事谁的本事大，幼儿跟述故事中的角色对话。3、相识自己和同伴的不同本事，进一步理解合作的意义。(1)引导幼儿说出：自己有什么本事?你的小伙伴有什么本事?初步理解每个人都有不同的本事。(2)沟通生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗？是怎样合作的？(3)观赏本班幼儿合作的视频,进一步理解合作本事大及合作的欢乐。4、幼儿进行"赛龙舟"嬉戏，体验合作的欢乐。Q)介绍嬉戏玩法：幼儿分成24路纵队,两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成"龙舟"°"龙头"统一在起始线后,嬉戏起先，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。(2)幼儿分组嬉戏，体验合作的乐趣。附故事谁的本事大森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，他俩都说自己的本事大，说着说着，就争吵起来了。最终，他们确定比比看。梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说："你们看，河对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁能先摘到果子，就算谁的本事大。”竞赛起先了，大象喊了声："预备一跑！"梅花鹿跑得快，F眼就跑到了小河边，轻轻一跳，就过了河，他一口气跑到果树下。可是树太高了，他伸长颈项跳了又跳，还是摘不到果子,心里很焦急。猴子呢，他跑到小河边，可他既不会游泳，又跳不过去，河上没有桥，也没有船，猴子过不了河，急得他抓耳挠腮。猴子想了想，于是就喊起来："梅花鹿，有方法啦！你快回来，驮我过河，我们一起去摘果子！"听到喊声，梅花鹿抓紧往回跑，驮着猴子叔奥:河，跑到树下。猴子飞速地爬上果树，攀着树枝很快就摘到了果子。他们一碘果子交给了大象，大象笑眯眯地说："现在你们明白了吧，梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，你们各有各的本事，只有相互帮助才能摘到果子,本事也就更大了.”从今，猴子和梅花鹿成了好挚友。教案中班语言谁的本事大9设计意图：故事谁的本事大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过：梅花鹿和小猴比本事遇到困难想方法相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互帮助才能摘到果子，本事更大以及合作更欢乐的道理。选此内容目的有两个：1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培育合作性的关键期。借此故事教幼儿驾驭与同伴合作的方法，增加幼儿在生活中的合作意识,从而促进了幼儿社会性的发展。2、中班幼儿语言正处在快速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事，采纳视听结合的方式，促进幼儿语言实力的发展。活动目标：1、理解故事内容，知道梅花鹿和猴子各自的本事。2、引导幼儿大胆猜想，能够将自己的想法用语言表达出来。3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。5、理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。活动打算：1、学问打算：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮助合作的阅历感受。2、物质打算：课件、音乐、被顷资料(幼JLS幼儿园嬉戏中各种合作的照片)活动过程：一、老师出示小猴、梅花鹿课件。(Pl)创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事。师：森林里住着两只小动物，他们是梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来！都觉得自己的本事大你认为谁的本事大?梅花鹿和小猴都有什么本事?（幼儿说出自己的相识）师：我们来听听他俩怎么说（播猴子和梅花鹿说的话，然后让幼儿重复对话内容）他俩争来争去也没有个结果，怎么办呢？怎样才能知道他俩原委谁的本事大呢？（幼儿想方法）师：最终他们确定比一比。看！他们请来了谁当裁判？（大象）大象会给他们出什么题让他们比呢?（幼儿揣测）二、演示课件,理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。出示P2师：看！他们一起来到了哪儿？（引导幼儿相识小河、果树）大象说：（播放大象说的话，幼儿重复）幼儿猜想：你觉得谁能摘到果子？所说你的想法。出示P3师：竞赛起先了，让我们一起去看看。"预备起先"（呈现梅花鹿和猴子竞赛过程）提问：你看到了什么？（幼儿大胆讲解并描述看到的画面）重点：L梅花鹿怎么过的河？它摘到果子了吗?怎么样了？（团团转）？2、小猴子过不了河，它心情怎样？（抓耳挠腮、无奈）过渡语：有什么方法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼儿想方法）师：小猴子想了一个什么方法呢?我们一起来看！出示P4幼儿观看PPT演示。问：小猴子想了一个什么方法?幼儿讲解并描述它们摘果子的过程。（合作，相互帮助）重点：L小猴子怎么说？梅花鹿会怎么回答？2、他们一起合作摘到果子心情怎么样？会怎么想？（遇到困难想方法、要合作、团结力气大）3、现在你们觉得谁的本事大了吗？出示P5师：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象，大象会对他们说什么呢？（出示大象说的话）过渡语：这个故事你们好听吗？让我们来一起讲一讲。四、师幼一起完整讲故事。理解只有相互帮助本事才会更大的道理。边演示PPT师幼一起讲故事。提问：L为什么一起先小猴和梅花鹿没有摘到果子？2、后来是怎样摘到果子的?（合作让本事更大）五、学问迁移。提升幼儿合作的阅历，体验合作的欢乐。1、师：生活中你有没有帮助过别人，或者跟别人合作完成T牛事情？（幼儿说）过渡：其实生活中小挚友常常也会帮助别人，一起合作完成一些事情，让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧！2、播放幼儿生活中相互合作的精彩的瞬间。六、小结。其实我们每个人都有各自的特长，只有相互帮助、相互合作才能让自己的本事更大。才能得到更多的欢乐。教学反思：教学过程中，幼儿主动协作，仔细尝试，在自主练习里获得了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。教案中班语言谁的本事大10活动目标1 .理解故事内容,知道梅花鹿和小猴各自的本事,了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）2 .能大胆表达自己摘果子的方法,尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。（难点）3 .感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。活动打算1 .学问打算：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮助、合作做事的阅历感受。2 .物质打算：课件、音乐、祯濒资料（幼J娃嬉戏中相互合作的照片）。活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事老师出示小猴、梅花鹿课件。提问：梅花鹿和小猴都有什么本事?你认为谁的本事大？播放课件，老师分段讲解并描述故事，幼J序说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1.老师讲解并描述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事?它们是怎样夸自己的？听了刚才的故事你认为谁的本事大？3 .幼J既讨沟通摘果子的方法。提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？4 .老师续讲故事其次段，帮助幼JLI里解相互帮助一起合作就能摘到果子的道理。提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。小猴和梅花鹿是怎么说的？师幼共同完整讲解并描述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大1 .结合课件，师幼共同讲解并描述故事。2 .师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮助一起合作会让我们更加欢乐。提问：为什么一起先小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样？现在你们知道谁的本事大了吗?小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互帮助就摘到了果子，合作让本事更大了。幼儿表演故事,引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐1 .幼儿自主选择角色表演故事。2 .重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。集体共享沟通,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐1.引导幼儿讲解并描述，沟通生活中合作的事情。提问：在幼儿园里做嬉戏的时候你们是怎么合作的？3 .观赏视频，进一步感受合作本事大以及合作带来的欢乐。小结：只要我们能相互帮助一起合作，我们的本事会更大，会得到更多的欢乐。活动评析谁的本事大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本事-遇到困难想方法一相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互帮助、相互合作才能摘到果子、本事会更大的道理。纲要指出：.创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习运用适当的、本幽的语言交往。”针对中班幼儿语言正处在快速发展时期以及详细形象思维的学习特点学习角色对话对促进幼儿口语表达实力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、揣测探讨解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升阅历的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，主动大胆地沟通自己的所思、所想，不仅仅获得语言阅历的积累，同时也促进了幼儿情感、看法、实力等方面的发展。活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：1 .视听结合，帮助幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜爱的生动好玩的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达实力和良好的情感。动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。依据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿仿照，还有利于幼儿对文学作品产生爱好。再现生活掠影，帮助幼儿提升阅历。利用PPt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发觉生活当中到处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。2 .有效提问，引