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2024年排球教学反思排球教学反思14浮生自身身体素养的缺陷以及平常缺少接触排球,详细表现在上排球课时常望见学生用排球来作为消遣的工具,对排球的基本技术（传球）的学习大多是应付的看法,教学效果可想而知。如何让学生喜爱上排球课？让学生的爱好跟着教学的须要走？在教垫球技术时,我把传球技术动作讲解得比较具体，从脚的站位、身体姿态、手臂、手型、传球部位、传球特点等等，练习时对动作要求可能比较宽松，想必是因为新授课，对学生的要求不该太高，学生简单产生畏惧和厌烦心理。我想，之后的复习巩固课上，可以结合"练习+竞赛"。从而提高学生的学习主动性。以下是我的几点反思：一、是在运动技能传授过程中，打算姿态，垫球的'动作要领等介绍过多，专业术语比较多，学生一下子不太能接受徒手练习过多这应属于一个过渡阶段在这中间应加少部分熟识球性，培育手感的练习。还有在教学过程中应把传授与爱好更好的相结合，给学生自我展示的时间，多开展相互评价，便于体现学生自主性的发挥。二、是针对学生在练习中的错误,是否出现相同的错误，在教学中应实行相应的讲解和订正的方法。体现新课改的意义，提倡老师在教学中“精讲多练"。三、是在教学中要留意运动负荷，对于排球运动相对来说是强度较小的项目，要留意练习的量和次数。打乱旧的教学思路，多思索，从学生的角度动身，从爱好入手，调动学生的主动性,让学生充分展示自我。四、在组织学生技术提高时，应组织传球对练没有做好组织，高估了学生现有水平，没有把握好组织,导致学生技能变形，没有把握好教学主要内容。总之，通过这节课的教学，我感觉到现在老师角色的转变，突破传统的教学模式，激发学生学习的爱好和主动性，才能取得好的教学效果，我会向这个方向去努力学习，充;粉是高自己。排球教学反思2本课的主要内容是双手向上垫球和双人合作抛垫球，排球正面双手垫球一教学反思。垫球是排球的基本技术之一，是接发球和后排防守的主要技术动作，是组织进攻和反击战术的基础。通过正面双手垫球的学习，让学生了解垫球在排球运动中的地位和作用，并能够初步驾驭正面双手垫球技术。在本课的教学过程中,我不断强调垫球技术的动作要领特殊是让学生感受和体会插、夹、提、移、蹬、跟等基本技术，针对这些垫球技术要领,我概括了垫球时从肩到腕各肢体部位的动作要求，并将之创编成口诀，使课堂教学显得好玩味，学生在轻松的氛围中学习，使学生能在较短的时间里达到最志向的学习效果。老师与学生一起进行自垫练习、抛垫练习、对垫练习和垫球小嬉戏，教学反思排球正面双手垫球-教学反思。通过这些教学手段，激发了学生的主体参加意识，用主体练习，师生共练形式，引发了学生学习爱好。存在问题：1 .器材受限制，学生练习次数不够，双人抛垫的'效果不是很志向，要增加练习时间，以保证效果；2 .个别学困生，需单独做指导，辅导多次练习，增加学习的爱好和驾驭技能的效率，在以后的课中多关注学困生，培育学生参与体育熬炼的习惯；3 .在学生还不够娴熟地状况下应当删减"双人对垫”这个教学内容，保留嬉戏教学就足够，还可以增加学生双人练习的示范环节；4 .老师应多参加到学生的练习中去，与学生进行互动。排球教学反思3今日上了一节排球课，整体评价起来效果并不是非常志向。这是一节复习课，课的基本部分我支配学生二人一组一球进行练习，练习内容是自垫球，在练习之前我事先强调了自垫球的动作要领：两脚前后开立，后脚跟稍抬起，点球时胳膊加紧、绷直、手腕下压。垫球时下肢蹬地?口抬臂同时进行，击球瞬间手臂抬平。练习时发觉学生出现了胳膊端不平，双臂不能形成一个平面的现象。经提示后个别学生能够将错误动作调整好，但大部分同学还是不能改掉原来的毛病。不知道一何种方式订正错误动作效果最佳。还有排球课是在篮球场地上进行了，学生出现了拿排球当篮球打的'现象，经制止后才能仔细练习排球。总起来说排球课并不是一点趣味也没有的课，为什么课堂效果这么不志向呢？是菅理的因素吗？这还须要深思。排球教学反思4这节课我将课的学习目标定为：1.让学生了解排球正面垫球的基本技术和方法，体验排球运动的乐趣。2 .让大部分学生基本驾驭排球正面垫球的技术动作,提高学生动作协调性和身体素养。3 .学生在练习中能乐于接受老师指导，练习主动仔细，培育学生自觉纪律性。将教学重点设为两臂夹紧，形成垫球平面，直臂上抬不屈肘，教学难点设为上下肢协调用力，动作自然。依据学习的目标，针对学习的重难点我设计较为丰富的教学内容：徒手练习、一人持球，一人自抛自垫球练习、抛垫练习、自垫练习结合对垫练习。这样的练习内容由易到难，依次增加练习的难度：由徒手仿照到有球练习；由一人到多人，遵循了按部就班的原则。更有利于同学们驾驭技术动作从最初的只驾驭最基本的技术动作到最终能够协调用力、很自然的完成技术动作。体育课上的技术动作往往都是相对困难的，它须要手脚协作，全身协调。学生们在学习的时候很难一下子驾驭全部的技术动作这就须要我们老师把须要驾驭的内容拆分开来依次增加难度，最终达到教学目的。在教学手段上采纳诱导，启发，激励练习，沟通合作，创新等，同时还依据学生的实际状况，让其主动主动的发展充分发展了学生的特性。而评价方式主要采纳学生采纳自评和互评为主，老师在适当的时候赐予点评，确定学生的自我评价，并运用评价来调整课堂的气氛和渲染学生的情趣，激发学生动脑思索，并主动投入练习过程中。整节课的教学效果明显，90%左右的学生都能初步学会排球正面垫球的正确动作。在课的过程中也发觉了一些须要改进与完善的地方：-细微环节的处理1.慢跑时的队形显得拥挤，可能为考虑到左右前后的间距。2 .讲解时语速可以放慢些，一步一步讲解细致，并让学生多做徒手练习。3 .针对重难点实行有效的措施，可以适当的加些小嬉戏来活跃气氛。4 .自己示范或让学生示范或是表演时采纳多方位的，便于学生看清晰，注意学生评价的同时应将动作的重难点突出讲解。5 .运用教学教法和学法上还存在不够敏捷，在今后的教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索实力，探究学习中培育解决问题实力，合作学习中提高合作沟通的实力。二、亮点的呈现：每节课须要有自己课的特色或者说一两个与他人不同的亮点来吸引学生甚至是评委老师的目光，促使学生有爱好主动投入到课中来。通过这次评优课的活动让我感受到，作为体育老师要想上好每堂课，课前的预设特别重要，要研读教材，充分把握重难点，同时考虑的到学生的详细认知与运动现状,以学生为本，同时还要加强自身的学习，学习新的教学理念，学习其他优秀老师的教学方法，才能在教学过程中采纳多样的手段与方法,促使学生驾驭基本的运动技能，并且能在运动中体验到胜利的喜悦。排球教学反思5连续下了几天的雨,我还担忧今日的展示课上不了,没想到今日天气蛮好,场地干得差不多了,幸亏昨天下班时用拖把拖了半个小时排球是学生特别喜爱的一项运动,也是世界三大球之一,但小学生接触排球我想除开特色项目学校外,很少有学校会开展排球课教学。排球运动技术动作许多,比如打算姿态,扣球、移动、发球、垫球、传球等等。我今日上的内容是最常用也比较简单驾驭的双手垫球技术。我在五四班班主任熊老师的.全程“监视"下完整的上完了本次课.,下面进行简洁的总结与反思。由于考虑到天气有点寒冷,我临时加了带学生围绕场地慢跑几圈的热身活动,实行了蛇行跑,这样就不会显得那么枯燥,然后在有节奏感的音乐下我进行了球操的热身,同学们都做得很仔细,动作也很到位有肯定的欣赏性。课的重点难点在于手型、击球部位和击球的时机,这是初学者很难驾驭的。因此在教学中,我运用了各种好玩的教学形式与手段,来提高学生的求知欲与爱好。起先我叫了三组学生上来示范动作,然后我自己示范动作,做完后,请同学们主动探讨老师的动作和同学的动作有哪些不同?同学们发言主动,我通过讲解一步一步将正确的垫球方法融入学生心中。以两人为一缄实行互帮互助、探讨的形式开展反复练习。"尝试-视察-练习-探讨-再练习-巩固-评价"是我本次课的流程。在展示过程中,全班同学爱好特别主动,都争相要表演,我喊了也许7位同学表演,感觉这堂课的目标是达到了我想通过本次课的教学,同学们在以后中学阶段或者高校校内里,或许会有捷足先登的感觉。终归也练了好几次了,至少知道了正确的手型、脚步移动、击球部位等等。本次课的不足之处在于有点拖堂,其实体育课是可以容许略微的延迟下课,因为不同其它科目,须要小结、布置课后、整理场地器材等等！排球教学反思6本课教学对象是四年级的同学，教学之初我选用软式排球作为过渡引导同学们接触排球，学习排球技术，感受运动的欢乐。排球是隔网项目，没有身体的对抗，讲求团体的协作协作，对场地要求不高，而且动作美丽，深受人民喜爱。小四的同学爱好广泛，简单对新事物产生爱好，他们留意力简单集中。但又对同一事物的反复练习感到枯燥。而且他们正处于生长发育期的高峰期，适当的刺激有利于他们健康的成长。除此之夕M也们手掌小，手指没力,因此在教学上肯定要遵循按部就班的原则-可以用软式排球，小学生排球达到平安教学,避开受伤的目的。刚接触排球阶段，我以激发爱好感受运动乐趣和初步学习基本技术为目标。教学策略上以嬉戏，自由练习和竞赛为主。通过合作分组，友伴分组，个人和小组的展示增加同学之间沟通的机会，营造轻松开心的氛围。在教学过程中，我主要对其中一节课中拍手接球和传球接力两个嬉戏进行反思。拍手接球：学生每两人拿一个球。听到老师的口令后,快速把球尽量地抛向空中，同时快速击掌,并接住球，击掌次数多者为胜。目的：发展学生的空间推断球的方位和时间的实力，培育学生的推断实力。其中有不少的同学因为持球和用力不平衡的问题，把球抛歪的，讲解规则前应当要提示同学们两手托球的底部同时用力往上抛到头顶上方，练习前可以再支配一组特地做抛球的练习。传球接力中，主要是为了引导同学们学习下手垫球（从停球到垫球）,但嬉戏过程中，同学们主要会犯触球部位不准的错误，和手型不对的问题。后面的教学留意在主要内容教学前多加一组协助练习，比方可以比比谁的手型正确；触球部位可以用粉笔在手上划上记号，给学生一个直观的信号，这样效果会更为明显。在教学刚起先的时候，显得比较急燥，对细微环节的思索比较少，所以总感觉没有达到之前的设想，后面的教学要留意突出重点，重点抓，抓重点吧。排球教学反思7首先是在运动技能传授过程中，发觉自己讲解过多，学生练习时间过少，这应属于一个初学阶段，老师应运用适当的语言刺激来激发学生的学习爱好，不要过分的强调动作的正确性。还有在教学过程中应把传授与爱好更好的相结合，给学生自我展示的时间，多开展相互评价，便于体现学生自主性的发挥。二是针对学生在练习中的错误，是否出现相同的.错误，在教学中应实行相应的讲解和订正的方法。为了体现新课改的意义，在教学中应当"精讲多练".三是在教学中要留意运动负荷，对于排球运动相对来说是强度较小的项目，要留意练习的量和次数。总之，通过这节课的教学，我感觉到现在老师角色的转变，应突破传统的教学模式,激发学生学习的爱好和主动性，才能取得好的教学效果。我信任有了这样的相识，我信任我会取得胜利的。排球教学反思8随着体育中考的不断改革，教学要求的逐步提高，排球技术中的一项关键技术一传球被纳入中考体育球类考试的范围，成为加分的选择内容之一。因此，在离中考短短的两个月中，我要对全体学生进行传球技术的教学，很辛苦，所以感受也许多，很深。传球技术教下去后，在学生的学习过程中，出现了很多的.错误，那么我是如何解决这些错误动作的呢，在这里我作如下分析：传球手型的不正确，这是普遍存在的最大的问题，传球与垫球不同，垫球手型特别简洁，注意击球点，而传球对手型特别讲究，它要求传球者的双手成半球状置于额头上方，传球时双手正好将球包住限制传球的方向和传球时的用力匀称，双手包在球上时注意掌心不触球，手指到指根要紧紧包住球，双手手指相对成"八"字，手指在传球是要用力，却又不解僵硬，为了解决手型问题，我的方法是老师说，让学生用手做传球动作并逐了所飞，拖死球。然后抛球。用传球手型接球,查看手型正确是否，最终在叫过用力方法后再起先传球，从一个逐步向多了发展。排球教学反思9排球垫球技术是我支配四年级学生上的一节课，上本次课之前我就对自己说，本节课注意的是爱好的培育，其次是技术，体育课要营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。充分发挥学生的主体地位。我的教学环节和实施分为三大部分：其一、打算部分在这个部分我加入一些思想教化，排球对于浮生来说，想学好有肯定的难度，而且垫球技术在初学阶段必需要承受肯定的身体上的压力，比如球落在前臂上，会有肯定的难受。在这里须要激发他们的学习爱好。中国女排曾经有过五连冠的辉煌战绩，运用此契机，向他们宣扬排球运动的好处和乐趣，并部他们没有轻易取得的成果，任何成果的取得都要付出肯定的努力。以嬉戏"听口令看谁反应快"、球操的动作技术来引导学生进行学习。主要就是要充分、激发学生的酷爱度。从而使学生努力完成教学的目标。其二、基本部分在这个环节首先示范一下正面双手垫球的动作,说明动作的要领是："一插,二夹,三抬臂，全身用力要协调”。分组让学生自由练习，练习一段时间后集合同学，请部分学生讲解一下练习中的心q导体育，培育他们自主学习的实力和意识，有了直观感受后学生才会对接下来的动作讲解及订正印象更深。讲解完后分组相互学习探讨，如何将此项技术发挥的更好，之后以组为单位分组进行垫球比多的竞赛。培育他们团结协作的精神。第三、结束部分通过简洁的排球放松操结束本节课，然后通过唱歌配动作活动放松学生的上肢，活跃最终的课堂气氛，在欢呼声中结束本节课。本节课能够充分的发挥学生在课堂中主体地位的作用二各技术教学融入到欢快的课堂教学气氛中，学生在熬炼身心的同时达到学到技术的作用。本节课还存在肯定的不足：首先、在打算活动的慢跑阶段，学生的集体组织意识没有达到肯定的'阶段，纪律方面还须要加以引导。其次、在练习中，有部分同学的主动性没有调动起来，缘由可能是怕疼，还有就是不情愿运动，这些多发生在女同学中间，对于这部分同学要多找他们谈谈心，使他们融入到本班这个大家庭的运动中来。总的来说本节课比较圆满的完成了本次课的教学任务，在本次课的练习中，老师刚好视察，调控负荷，并赐予学生充分展示自我的机会。学生的实力是无限的，要信任学生，这样他们技能驾驭、思索、合作和竞争等实力都会有显著的提高。排球教学反思10体育新课程的教学思想，以健康第一为指导思想，激发学生学习爱好，以学生为主体，面对全体学生的教学理念，注意对学生的学法指导，学生的心理改变和情感体验，教学目标依据新课程五个学习领域来制订的。我的.排球模块教学，主要采纳教法上实行"明确目的一树立目标一主动参加分层学识一都有进步”的原则，详细上课中以"集体讲解为主，分成辅导为辅,学生们分组和爱好小组练习探究，结合老师巡回指导的形式进行;初二年级以培育激发学生的爱好为主，并且让学生进行互评，哪个同学打得最多、打得好.老师分小组后让学生自主练习为主，好差搭配练习为好，要求每个学生可以展示自己最好的动作，这样让每个学生有一个自我练习的空间，学生的特性得到了充分发挥，老师发觉个别学生有特长的技术就让他进行示范,展示并刚好表扬，极大激发学生练习主动性，老师表扬激励，收到比较好的教学效果。通过学习看法和技术、技能学习"进步性”等综合评价评价，学生合格率100%,优秀率30%以上。体育新课程须要一个试验过程，体育学科有其本质的特点，传统的教学方法和模式也有优点和特长，我们还须要重视，例如;课的热身打算的支配和田径素养内容的练习须要重视，学生的基本技能和技术的撑握须要重视的，要处理好放与收的教学关系，要精确把握好一个度，只有这样才能让学生的身心得到全面发展，才能更好体现新课程的教学理念，完成教学目标。排球教学反思11高二排球班已经开课一个多学期了，第一个学期多支配为垫球的练习，本学期第一模块的排球主要支配为传球动作的练习。传球技术是排球的'一项关键技术。在传球动作的教学过程中问题主要出现在击球部位、击球点和击球手型上。许多学生徒手做传球动作的手型很标准，但是面对来球时常常会出现错误手型，甚至会因为手型得不正确而伤到大拇指；而且许多学生击球时机和击球点不精确，造成持球的现象。针对学生出现的这些问题，我利用20分钟的时间让学生练习对墙传球的动作，即在额前一球左右的距离用正确的传球手型传球，从传一个停住看手型是否正确、调整手型到连续对墙传球的练习。练习完对墙传球后我支配学生进行自传球的练习，根据自己抛球传出去，然后接住球看手型是否正确，调整手型，等连续十次手型正确后再进行连续自传球动作的练习。一节课下来学生进步许多，也让我看到了学生的潜力和坚韧的意志力，在今后的教学后我定会努力教学、仔细反思争取学生更大的进步。排球教学反思12础E球教学第一堂课，我利用学校的多媒体室进行了一次理论课教学，主要是让学生了解排球运动的起源、发展等状况和简洁的竞赛规则，让学生形成对垫球技术的基本印象。通过一节课的幻灯演示和老师的示范讲解，同学们都能仔细观看，主动思索。同学们告知我通过这一节课的学习让他们了解到了排球的好多学问，倒如排球是怎么发展起来的，排球场地是什么样子，排球垫球的手型是什么样子等等。在同行的评课中他们说这节课讲解形象生动，幻灯放映清楚明确，内容充溢，有针对性，目的性强，学生简单接受，特殊是在对垫球手型的了解，如何去练习垫球供应了一些方法，图文并茂，让学生在室内就对垫球的技术和练习的方法有了一个初步的印象和了解，建立了良好的技术概念，为下一堂课的练习打好了坚实的基础。美中不足的地方学生反应内容还是比较多，对排球的发展还有待进一步的了解。这与我校学生对排球学问的了解不够多，对排球接触也不够多，所以难以一下全部驾驭。但假如对排球了解比较多的同学来说，这些内容的支配也不算多，应当可以接受。田球垫球的其次堂课教学，我支配了排球的正面双手垫球和脚步的移动练习。这堂课是学生初步驾驭正面双手垫球的第一堂实践课，好多同学也是第一次摸排球，对排球还比较生疏,所以在一起先就让学生在做打算活动时接触排球,熟识球性，然后来一个传球的小嬉戏，调动他们练习的主动性，在同学们爱好高的时候引进垫球技术的学习，这样学生这时大脑活跃，学习主动性高,这样也就简单驾驭垫球的手型,垫球的身体姿态,然后逐步过渡到垫球的学习，由简到难，最终为了满意那些驾驭比较好的同学的求知欲，引入了一个比较难的技术要求，垫球入筐,让学生勇于向高难度动作挑战，效果比较好。在本堂课教学中学生练习比较主动，驾驭较好的同学还自当师傅，帮教那些平常接触SE球较少的同学，也让他们有一个表现的平台。因为引入了竞赛机制，学生爱好大增，课堂气氛活跃。同学们在享受排球带来快乐的同时也发觉小小的排球不太好限制：一不当心球就垫飞了，球怎么老往天上打，始终进不了筐带着这些问题再回到垫球技术的学习中，学生学习的目的性明确学起来更仔细了。对竞赛，学生们意犹未尽，纷纷感叹：排球也挺有意思！我告知他们等多学了几种技术竞赛将会更精彩。在同行的评课中也受到了同行的好评，说本节课利用多种教学手段，多种教学工具，由简到繁，由易到难，以嬉戏竞赛的方法让学生有表现的平台，让学生有思索的机会，效果不错。不足的地方就是少数学生对垫球平常接触太少，一下接受驾驭不了，还得多一点时间练习才行。假如是在重点中学或者在排球队训练，我想效果会更好些。排球第三场课我变更了上节课的教学模式,在学生初步驾驭了正面双手垫球的基础上采纳自主分层，和谐发展的教学模式让学生能基本知道其动作要领及练习方法，进一步了解正面双手垫球的重点和难点。我在课堂中注意充分发挥学生的主体作用，骨干的带头作用，利用学生的整体才智，在老师的启发，引导和帮助下，尽可能地发挥学生的创建性，增加学生团结协作意识。因为在我们这样的学校，学生的基础匕瞰差，思维不够活跃，这种模式的变更刚起先学生有点不太适应，有些学生的思维一下没有变更过来，过于依靠老师的讲解和示范，刚起先学生有点沉闷，后来在骨干的带领下，在老师的启发激励下，课堂逐步活跃起来，把自主创建性练习引入技术教学，让学生自己去评价，让学生充分体验排球运动的.乐趣，激发学生学习爱好。这堂课的效果还是比较好，假如学生始终养成这种创建性思维的习惯，在以后的教学中效果会更好。假如在重点中学来采纳我想效果还会更好。课后在学生的反应中都说这堂课有创建性，能够让他们自己发挥自己的聪慧才智，在"玩"中学会了垫球，在"玩"中知道怎么去学，在"玩"中找到了排球的乐趣。通过这堂课的教学，我想到当前很流行的一句话：现在老师的角色是同等中的首席，老师由传道授业者转向学生学习发展的促进者。的确，学生不行能对我们所教的全部教学内容爱好，一味的说教或填鸭式的教学已不适应现代教学的要求。解放思想，创新思维，突破传统的教学模式，激发学生学习的爱好和学习的主动性，才能取得好的教学效果。第四堂课是巩固排球正面双手垫球的复习课，这堂课先是让学生熟识球性，创建性地自己编创球操，提高学生的思索实力，并能达到提高球性的作用。整节课对垫球的复习是从简到难，从单个到双人然后到多人练习，从原地固定练习到移动中垫球练习，订正了一些错误动作，并学习了下手发球技术，这样逐步让学生全面驾驭排球的技术，让学生学习排球技术不感到味同嚼蜡，让学生感觉到排球的魅力无穷。排球垫球技术虽然简洁，但要教好却不是T牛易事。在教学过程中仔细组织，并要求学生仔细练习当然重要，可是，假如不能刚好订正错误，将严峻影响排球教学的顺当进行。本人结合多年的教学实践阅历,对初学垫球时常见错误作如下探讨。错误1、屈臂屈臂是指在击球的瞬间利用屈肘关节抬前臂的力气来击球。初学者多数同学易犯此错误。屈臂击球使球变更方向，造成传球失败。订正方法：（1）强调屈臂击球的危害性。练习时加以提示，严格要求；（2）徒手练习。两脚前后或左右开立、屈腿做双手击球练习，要求两臂夹紧伸直，挺腕。错误2、抱手跑抱手跑指在移动过程中两手抱在一起。初学垫球半数以上的同学易犯此错误。抱手跑造成身体在移动过程中不协调，并影响移动速度与制动时身体的稳定性。订正方法：（1）着重强调抱手跑的危害。练习时加以提示，严格要求，大部分学生能够刚好订正。（2）对于个别易犯同学，我采纳：先两手触地后接两步移动，再接两手触地,后做垫球动作，这样经过反复练习，很快克服了抱手移动的错误动作；或一人一球，自己抛球，两手先摸地一次，然后做垫球动作，效果也很好。错误3、击球部位不精确此误主要表现有用手垫球或单臂垫球。订正方法：（1）两人一组，一人持球于腰间，另一人做垫球技术练习，主要用腕上IOCm处击球，10次交换，同时提出两臂靠紧、挺直等要求。（2）两人一组，近距离（3-5m）,一人抛，一人垫，反复练习。错误4、击球过早或过晚此误主要是对球的落点推断不精确造成的，特殊是接很高的球，优为明显。订正方法：加强对球落点的推断练习，多采纳两人一组，一抛一垫，球的落点要求在垫球者的前、后、左、右等不同位置。同时高弧度与低弧度相互交替进行。起先时抛球者可提示抛球位置。对于处理很高抛球，要求学生要有耐性推断落点后在下面等球,不要急于找球。两人交替练习20次为一组。错误5、挥臂发力挥臂发力指接球时,以肩关节为轴，由下向上挥动双臂击球造成。挥臂击球的主要缘由是没有领悟垫球时蹬腿、提肩、夹臂、压腕的正确发力依次，以及精确推断来球速度与明确出手后球须要达到的远度、高度。订正方法：（1）加强徒手的蹬腿、提肩、夹臂、压腕练习。要求：上体随腿的蹬伸而上升，肩关节固定坚固。（2）两人一组，一抛一垫20次交换位置，要求抛球者发出信号提示。如：蹬腿等。（3）两人一组做中远距离（6-8米）对垫。要求20次为一组，最多可踩线2次，超过2次重新起先记数。经过四堂课的学习，同学们基本驾驭了排球的正面双手垫球的技术动作，并培育了学生对球的爱好，基本达到了预期的教学效果。假如学生的排球基础好点，那么会更简单驾驭一些,在重点中学假如采纳这种教学方法,效果可能会更好！而且还可以对学生提出更高的目的和要求。排球教学反思13排球垫球是一种特别单调，枯燥的项目，所以学生比较喜爱选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我发觉其他的老师总是采纳老一套的教学方式，老师先示范讲解，然后全体学生听老师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的主动性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成果也不是很志向。现在，体育课堂教学进行了改革，”主体性教学，创新思维的培育"的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调以"老师为主导，以学生为主体二要求老师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，主动性和创建性，使学生在参加教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证老师的教和学生的学都达到最佳的'发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出.主体性教学"的方法，做了一些尝试，主教材的部分采纳了分组教学方式一竞赛评比法一嬉戏教学法。让学生自由组合，2人为一小组，一抛一垫，相互订正动作，老师到每组实行检查。通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。分组教学方法变更了过去以老师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的主动性，全体学生的共同参加，也避开了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素养与素养差生的两极分化的弊病，利用团队的力气创建良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习实力，学生与学生相互指导,相互帮助，合作学习加深了学生们的友情，提高了学习效果。通过课堂实践后，让我重新相识了教学的意义，学生应是学习的主子，是课堂上主动求知、主动探究的主体，老师教学的过程要顺应学生学习的过程，老师只能是在学生时行探究学习的过程中遇到困难和出现问题时时行有效的引导和帮助力求呈现学生在自主探究活动中突出主体，突出特性，并获得主动的，胜利的体验，使学生的创新意识和实践实力得到切实的培育。排球教学反思14本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求，坚持把"以学生发展为本"、落实"健康第一"作为指导思想，促进学生健康成长，在教学中注意，以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥老师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，激励和引导学生在学习中主动动脑，相互协作，相互探讨，提高学生在学习过程中的感爱好程度，使学生能主动主动地参加到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。从新课程标准所设置的学习目标来看，在义务教化阶段，应注意学生基本的运动学问、运动技能的驾驭和应用，不过分追求运动技能传授的'系统和完整，不苛求技术动作的细微环节。本节课我选择排球，而排球源于嬉戏，是一项深受广阔学生喜爱的球类运动。长期以来，我们在教学中更多地追求它的技术性，忽视它的趣味性、消遣性、欣赏性；忽视了学生的主动性，这样严峻地挫伤了学生的学习主动性。随着新课程标准的实施,如何以人为本,全面关注每个学生的发展,真正把“健康第一"的指导思想落到实处；如何变更学生的学习方式，让学生成为学习的主子；如何使球类教学做到源于嬉戏，回来嬉戏，真正做到寓教于乐，是本节课力求探究的问题。本节课充分利用嬉戏，紧紧围绕课的主题培育学生的爱好排球。首先,课从一起先就打破传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用，让学生分组进行"兄贯，并要求学生有自创性的动作，这样既可以当作热身运动，又可以边熟识球性边思索新问题。全班分为八个小组在两个半场进行。学生每人一球，随着音乐节拍"玩球"，这样来提高学生的学习爱好.其次,过渡到两人一球练习垫球，方法是："一插,二夹,三抬臂,全身用力要协调"。培育学生团结合作,相互学习,取长补短的精神。然后过渡到合作拓展型学习，传递接力,传递球后,小组成员都站在小圆圈内,看哪个小组完成得最快!让学生再次感受运动的欢乐和团结协作的集体主义氛围。最终通过欢乐体育，让学生依据自己的特性和爱好进行自由选择项目熬炼，设置的项目有：跳绳、呼啦圈、羽毛球、橡皮筋、篮球，排球让学生自由发挥，创编新动作，让学生集体协作，互帮互助，有效地培育学生的组织实力，参加管理实力，自我熬炼实力和创新意识，发展学生的特性，调动学生学习的主动性和主动性，达到寓教于乐的教化效果。在结束环节中，通过轻松的音乐节奏，让学生跟着节拍再次进行"玩球"，与导入部分前呼后应，使学生达到“身心愉悦"的效果，快欢乐乐的结束本课。总之，本节课欲求让学生在玩中学，学中乐，乐中练,寓教于乐，寓乐于教学过程中，主动激励学生参加教学中来,挖掘学生自身的内在潜力，充分调动学生的主动性,使体育与健康课对学生的培育更全面，更详细，更具实效性。排球教学反思15排球教学中,遇到了几个问题，本人在边上课边反思中完成了第一次排球教学在上周的排球教学中，遇到了几个问题，本人在边上课边反思中完成了第一次排球教学，反思如下：反思一：教学内容的支配第一课时的教学内容支配是几个简洁的步法（并步、滑步、交步）和垫球。可是，一节课下来，几乎全部的学生都没用到步法，手势做好，就呆呆的站在那等着球"砸"到手上，所以确定上其次个班级的时候取消步法的教学，让学生有更多的时间来练习垫球。在垫球中又发觉捡球的时间比垫球的时间多得多。缘由是练习的时候，先让组长一个人抛球给全组的同学垫，一圈后再轮换另一同学抛，以此类出轮下去，可是，许多学生不会抛球而且很随意，不是用扔的就是太高或太低，亦或是太重了，这样的球十有八九都垫不起来，球就到处滚了。刚学习垫球主要是固定手形，许多学生没接球的时候手形是对的，一接起球手形就很简单变，特殊是来球的高度不正好在他们的前臂上，所以抛球很重要，它影响垫球的次数和垫球的质量。所以在确定取消步法的教学的同时加入抛球的教学。反思二:组织教学和时间的支配第一课时的组织教学是采纳男女一起教学，除了打算活动和垫球的讲解外，到每小组巡回指导还不到一遍就下课，时间很仓促，所以在上完第一个班级后，确定接下去的班级采纳男女分开或是分组轮换组织教学,依据班级人数的多少确定是否要轮换或是把一课时教学改成两个课时的教学。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!