2024年幼儿园情绪教案.docx

2024年幼儿园情绪教案幼儿园心情教案1活动目标：1、懂得保持好心情是T牛欢乐的事。2、并能用连贯的语言表达自己的想法。3、通过活动学会关切他人，萌发相互关爱的'情感。活动打算：电视机外框、布偶一个、小兔指偶、小兔生病图一幅、各种操作材料重难点：学会用各种方法关切他人，并懂得要保持好心情。活动过程：-谈话引入1、昨天回家你们有没有看天气预报呀？好，今日又到了播报天气预报的时候了，谁来报报今日的天气预报。2、森林里有个电视台，那里不仅有天气预报，还有心情预报，你们想不想听呀？（师操作布偶）二、分析推理1.猴子和熊猫的心情是晴天告知我们什么意思呀？那么，小兔子的心情是雨天又告知我们什么呀？2、你们猜猜小兔子为什么不快乐？3、刚才小挚友说了那么多缘由，现在我们来看看小兔子究竟是什么事情让他不快乐？4、噢，原来小兔子是生病了才不快乐的，那么，我们想个好方法怎样让小兔子快乐起来？（相互探讨）小结：小兔子听了我们小挚友的话，它的病好多了，心情也变得快乐起来了，它说感谢我们小挚友。三、阅历迁移1、动物生病了会不快乐，我们人遇到一些事情也会不快乐，现在我们来问问你的好挚友他有过不快乐吗？为什么不快乐？2、你们的好挚友有这么多的不快乐,那么不快乐会发生什么事情？（对人的身体是不好的，影响身体健康；做不好事情）对了，那我们赶快想个好方法让你的挚友快乐起来。3、刚才你们帮好挚友想了许多快乐的方法，现在老师为你们打算了许多东西，（有吸管、绳子、纸、橡皮泥等）你们等会儿动动脑筋、想想方法做一样让你好挚友快乐的东西，然后送给他，让他欢乐起来,好不好？幼儿园心情教案2活动目标1.了解不同的心情对自己身体健康的影响。2 .主动探究并选择适当的方式缓解不良心情,不乱发脾气。3 .嬉戏中学会常常保持心情开心，养成乐观向上的生活看法。滚动重点：知道常常生气会影响人的健康活动难点：沟通生气时的'情感体验，了解几种排解不良心情的方式。活动打算：卡通小人"楠楠"，锅，勺题过程：-起先部分1.出示小主子公才是问：今日老师带来了一个挚友,他叫楠楠。看,他怎么了?（在生气）2 .今日他很生气,你从哪里看出来的？3 .我们从他的表揭口动作看出来他今日真的很生气。4 .猜猜他为什么会这么生气？5 .你们有过生气的时候吗?你什么时候会生气?生气的时候你有什么样的感觉？小结：常常生气会影响自己的身体健康。二、基本部分6 .楠楠生气了以后,又发生了哪些事情呢?生气好吗?为什么？小结：常常生气除了会影响自己的身体健康,也会让身边的人不快乐,更会让你失去挚友。7 .楠楠生气了,有没有什么好方法?我们一起看一看！8 .引导幼儿有节奏的做嬉戏"生气汤"。9 .引导幼儿做嬉戏把“生气汤"变成一锅"快乐汤"。三、结束部分1.集体嬉戏"快乐汤”。2.引导幼儿自主小结：刚才我们做了两锅什么汤？都有什么作用？假如你或者你的挚友生气了,可以和他一起玩这个"快乐汤”的嬉戏,让大家的心情都变欢乐。幼儿园心情教案3活动目标：1、通过嬉戏、故事等形式，引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识。2、在活动中,学会与人友好合作并初步驾驭合作的技巧，体验合作的欢乐。3、发展幼儿的语言表达实力和解决问题的实力。活动打算：课件猴子和鹿，录象带，皮球若干，筐子，箱子，布条若干。活动过程：一、嬉戏：运球师：请小挚友动脑筋，想一想，怎样不用手、不用脚，也不借助任何东西，把球运到那边的箱子里？你们可以相互商议商议，看有什么好方法？出示球，根据你想的方法我们试一试。(幼儿探究尝试)你们谁胜利了？说说你用了什么方法？二、看课件，了解合作的.意义，激发幼儿的合作意识。师：今日真兴奋，老师为小挚友带来了两个小客人，你们想不想见？放课件，提问：(1)小挚友，你们猜谁能胜利？为什么?(2)他们胜利了吗？为什么没胜利？遇到这样的困难，你猜他们心里会怎么想？怎样才能摘到桃子呢？开动你那聪慧的小脑筋，帮他们想个好方法吧。我们大家可以相互商议商议，这样方法就更多了。(3)结果怎样?他们胜利了吗?为什么一起先没能摘到桃子，而最终他们却胜利的摘到了桃子?现在你想对他们说什么？小结：老熊说的很对，其实我们都有自己的优点和特长，但只有相互合作，团结起来，我们才能胜利，你们说对吗？看来，合作的力气真大，那么我们平常的生活中有哪些事，是须要我们合作完成的?三、看录象，学会与人友好合作并初步驾驭合作的技巧，体验合作的欢乐。师：(1)他们在干什么?Y人能做到吗？(2)他们为什么吵起来了？吵架能解决问题吗？你认为该怎么解决？假如是你，接下来你会怎么说？怎么做？(3)两个人要想走的又快又好，你认为该怎么合作？小结：两个人要想走的又快又好，就要相互协作，相互商议，步伐一样。活动延长：嬉戏：二人三足二人三足的嬉戏可真好玩，我们也来试试，好吗？首先，找到你的好挚友，相互商议商议，应当怎样合作？（商议）商议好了吗，来和你的好挚友，手拉手，我们一起到外面去试一试！幼儿园心情教案4教学目标：1、通过辨别几种常见的面部表情去感知、推断人的良好与不好心情。2、知道良好的心情使人健康、初步学会去调整自己的不良心情。3、在视察、感知、分辨、推断活动中提高幼儿的视察力、心情识别力。4、学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。5、让幼儿知道开心有益于身体健康。活动重点难点：活动重点：通过辨别面部表情来推断良好的与不好心情。活动难点：如何引导幼儿主动想方法,来初步调整自己的不良心情。活动打算：1.六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、生气、胆怯）2、打算健康歌、假如华蜜你就拍拍手的歌曲磁带及录音机；3、课前排练好他落入了心情的深渊的小品。教学过程：-谜语趣导现在老师给你们猜一个谜语:“人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，兴奋起来哈哈笑。"你们知道是什么吗？（脸）二、心情大变脸（一）辨别面部表情1、你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活阅历，并依据幼儿的回答出示相应的表情面具）2、为什么会出现这些不同表情的脸？3、老师小结："脸嗔是T立大魔术师，时时刻刻都能发生很大的改变：一会儿笑，T儿哭，一会儿又生气，一会儿又生气真的改变无穷，我们可以通过脸上的表情他人的心情。（二）"变脸"嬉戏现在我们来玩玩变脸嬉戏好吗?1、集体嬉戏。老师出示表情面具，幼儿做相应的'表情。2、同伴之间相互嬉戏：你说我来做。（三）引导幼儿将表情面具按心情进行分类1、刚才我们在玩变脸的嬉戏中，你觉得哪些脸让你心情兴奋?哪些脸让你心情不好呢？2、引导幼儿将几个表情面具从良好心情和不良心情进行归类。3、老师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，兴奋、欢乐属于良好的心情；而当我们生气、哭泣、生气、胆怯时，我们的心情不好，属于不好的心情。心情有"喜"、"怒"、"哀、"乐"四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他的心情怎样。（四）玩"脸谱转盘"，巩固对心情的理解1、规则：每次请1位小挚友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情,推断出心情大类（好的还是不好的心情）,并说说自己对这种心情的感受。2、探讨：你喜爱哪种心情？不喜爱哪种心情？为什么？（知道不良的心情不利于自己的身体健康，开心的心情有利于自己的身体健康）三、联系生活实际1、请幼儿观看老师事先录制好的幼儿园的生活片断。问录像中哪些小挚友表现出好的心情？哪些小挚友的心情是不好的？你是从哪里看出来的？（引导幼儿从面部表情进行推断）2、这些小挚友为什么会有不好的心情？你能想什么方法帮助他们有良好的心情？（引导幼儿说说调整心情的方法）3、老师归纳小结：是呀，我们长大了，当我们不快乐或胆怯、想哭的时候，我们可以想许多方法，如把不兴奋的缘由讲给别人听，或做一些自己喜爱的事，比如去跑步、做嬉戏等，渐渐就会把不快乐的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得坚毅、英勇，不要随意掉眼泪。假如我们常常保持欢乐的心情，我们的身体才会更加健康。四、活动结束一起来以屏最终，让我们随着假如华蜜的话拍拍手吧欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样兴奋、欢乐，保持一份好心情。活动延长：1、布置"心情墙"，引导幼J序习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。2、开展"小当心理询问师"的活动课后反思：心情是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受心情的抽象，在“心情大变脸"环节中，老师运用了操作性强的"表情面具"和"脸谱转盘"，通过辨别表情来推断心情，让幼JL识"喜、怒、哀、惧"四种基本心情，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动的形式，搭起一个体验心情的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很简单感受到他们都须要的是一张"笑脸"，成为他们不屑的追求,真真实切感受"心情"对我们身体的影响，初步会想方法调整自己的心情。活动环节设计思路清楚、层次分明，活动中的嬉戏能充分激发幼儿的爱好，最终的活动延长我认为不错，让课堂教学回来生活，可谓独具匠心。幼儿园心情教案5课程分析：纲要提出:情感和看法作为幼儿发展的最重要的方面列在首位，可见主动的看法和情感是个体持续发展的内在力。每个孩子都会有各种心情体验，这是他们成长过程中所必需经验的，但负性心情过多，不利于孩子身心健康发展。因此，老师有责任培育孩子的心情调整实力，削减孩子极端不快的心情体验，保持主动开心的情感，情调。课程目标：1 .知道每个人都有心情，并能分辨几种基本心情。2 .能对自己的心情做出准确的表达。3 .了解不怜悯绪对人身体健康的影响，初步知道调整自己的心情。课程打算：地垫若干、课件、纸盒及各种表情图片。课程过程：一、嬉戏导入,感受欢乐心情。1 .嬉戏形式引入主题：让幼儿围着报纸听声音转圈，声音一停，幼儿站到报纸上，逐一削减报纸。2 .让幼儿说一说刚才玩嬉戏后心情是怎样的？（兴奋，兴奋）师：在刚才玩嬉戏的时候，你心里有什么样的感觉？3 .老师小结：其实，老师也发觉了你们刚才在玩嬉戏的时候很兴奋、很兴奋还有一点惊慌，你们猜我是怎么知道的？对的，原来从一个人脸上的表情是可以揣测出这个人的心情怎样的。二、观赏表情，感知基本心情。1.在大屏幕中依次呈现图片让幼儿视察，理解图片中人物的心情。(兴奋，兴奋，不兴奋，生气.)师：老师这有一些小挚友各种表情的照片，想请你们来看看他们的心情是什么样的，你们也来来猜一下？(1)出示兴奋的心情图片。师：这几个小挚友的心情怎么样？猜猜他们遇到了什么事让他们这么兴奋、快乐甚至有点兴奋呢？师小结：你们说得特别好,这些事的确可以给人带来快乐、兴奋的感受。(2)出示生气的心情图片。师：这些小挚友他们的心情又是什么样的呢？那这些小挚友又是遇到了什么事让他们生气、不兴奋呢？师小结：是的,这些事的确会让人有点不兴奋，有点生气，有点生气。(3)出示哀痛的心情图片。师：接着往下看，这是什么样的心情？这几个小挚友可能遇到了什么样的事让他们感到难过了呢？师小结：这些事也的确会让人难过呢，你们视察的真细致。2.讲解并描述故事，让幼儿了解相识心情"嫉妒".(1)师：有这样的一只小熊它也遇到了让它感到烦心的事情，它遇到了什么事呢？我们一起去看一看！(2)师：我想请我们小挚友想一想，小熊看到妈妈喜爱弟弟而没有关注到自己，看到小兔子有了他自己特殊想要的一只小狗而自己没有的时候，他的心里是什么样的感觉呢？(3)师：你们说的都很好，小熊的心里的确都有大家说的那种感觉，我们送它一个好玩的词语来形容,这种感觉叫做嫉妒！嫉妒是什么呢？嫉妒就是别人拥有的东西自己没有,这时候里就会特别的生气、难受、难过,这种感觉就叫做嫉妒。(4)师小结：其实嫉妒是一种很正常的心情，不仅小挚友们会嫉妒，连老师、爸爸妈妈、大人有时候也会遇到嫉妒的事呢！当我们遇到嫉妒的事的时候，我们可以想一想我们自己拥有哪些东西是别人没有的，我们也有一些特别的、特殊的地方，当你这样想后自己的心里也就舒适多了。三、出示“心情日记”表。师：今日老师还带来了一样东西，我们一起来看一下，这是一张心情日记表，我们可以在表格里填上你的姓名，日期，还有你们的心情指数，在下面的大格子里可以将你快乐的和不快乐的心情故事画下来，这样也会让你的心情变好些。今日我们回去后就可以将今日的心情画下来制作成心情日记，好吗？课程反思：在本次活动中细心打算了四种心情的相关课件及四种心情的表情图片，如"兴奋、生气、难过、嫉妒”等。大班的孩子感觉对四种心情很简单把握。孩子们也难以接受太困难的表情，只有"兴奋"与"难过"比较接近他们的年龄特点和生活阅历。同时，我想引导孩子正面的心理健康发展，要想想欢乐的事情，我们大班的小挚友就要离开幼儿园变成一个小学生，在以后的学习和生活中还会遇到很多困难发生很多不快乐的事。我想教化孩子要想方法让自己保持一个好心情。我在嬉戏中设计了一个心情表现，让孩子们猜一猜、画一画，演一演，相互传递。也是让孩子能够在嬉戏中感受欢乐。当表情歌音乐响起时，我们一起动起来。我感受到孩子们此刻是欢乐的，我想我此次引导他们有Y欢乐心情的目的达到了。幼儿园心情教案6活动目标1、知道每个人都有心情，能分辨几种基本心情,并对不同的心情做出恰当的表达。2、探究不良心情的转化方法，并乐于帮助和劝慰别人摆脱不良心情。3、拥有主动乐观的心理素养。活动打算多媒体电脑及相关课件、骰子四个（上面贴有不同的心情脸谱）、三段不同性质的音乐（代表欢乐、生气、难过）活动过程一、导入课题以邀请小挚友到心情王国做客的嬉戏形式导入课题。（师）:小挚友们好,我是从很远很远的心情王国赶来的，你们就叫我欢欢老师，今日我要带小挚友到我们心情王国去做客，介绍你们相识一些新挚友，小挚友情愿去吗?那就跟我动身吧!（放音乐带领幼儿做律动）二、游心情王国，辨别、体验不怜悯绪。1、初步相识心情王国成员。（师）：心情王国到了，瞧，我们心情王国的公民都来迎接小挚友了，下面我们来做一个嬉戏，欢欢姐姐不给你们介绍，请小挚友看每个心情娃娃的表情，然后猜出他们的名字。（电脑出示各种表情的娃娃，请幼JL三）我们的心情王国可大了，想不想跟我去参观一下？2、游欢乐城堡，感受欢乐的心情。（播放音乐，演示ppt）(1)(师)：接下来让我们看看，我们第一站来的是什么城堡?看看这里的娃娃们都做了哪些事情?瞧，我们欢乐城堡的.每个人成天都是开快乐心、高兴奋兴、无忧无虑的，他们生活得多欢乐呀！(2)探讨：小挚友们喜爱欢乐娃娃吗?当你看到他们欢乐时，你的心情怎样?(幼儿回答，老师小结)3、游生气城堡，感受生气的心情。(播放音乐，演示ppt)(I)(Iffi):听了这段音乐，我们可能来到了什么城堡?看看这里的娃娃们都为什么生气？(2)探讨：他们生气时表情怎么样?当你看到他们生气时，你的心情怎样?(幼儿回答，老师小结)4、游难过城堡，感受难过的心情。(播放音乐，演示ppt)(I)(Iffi):听了这段音乐，我们可能来到了什么城堡?看看这里住着谁呢?他为什么难过呢？(2)探讨：他们难过时表情怎么样?当你看到他们难过时，你的心情怎样?(幼儿回答，老师小结)三、实践嬉戏至心情骰子，探究不良心情的转化方法。1.集体探讨：巡游了这三座城堡，你喜爱在哪一座城堡生活?不喜爱在哪一座城堡生活?为什么？2、介绍嬉戏玩法：出示骰子，随意掷到哪面朝上，就做出相应的表情，并说一说相关心情的事情，如是不良心情，请其他小挚友来帮助他，想个让他欢乐的方法。3、集体沟通：不良心情的转换方法。四、结束活动舞蹈“欢乐舞"，结束活动，激励幼儿做欢乐娃娃。（师）今日欢欢老师要好好的感谢你们，想了很多方法让生气娃娃和难过娃娃都变成了欢乐娃娃。幼儿园心情教案7设计思路：随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标记。新纲要指出"要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。兴奋和生气是人的两种心情，兴奋是一种主动的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到限制、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当留意帮助幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的须要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小挚友一样快乐、欢乐。本活动依据小班幼J眸龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧很不稳当，简单冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理健康教化融合于嬉戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教化内容来促进幼儿全面的发展，并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼JL学习的主动性和主动性。活动目标：1、在嬉戏中相识日常生活中兴奋和生气的表情。2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。重点与难点：正确认知自己的心情，学习合理疏泄、限制自己的心情。活动打算：红星娃娃、兴奋和生气的表情娃娃、兴奋娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸活动流程：语言导入一>相识兴奋和生气的表情一>说说兴奋与生气的事>做做兴奋与生气的脸谱一>做做兴奋的嬉戏(一)语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。2、幼手拉手一边唱歌一边去作客。3、幼J怎老师说的门牌号找兴奋娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。(二)相识兴奋和生气的表情1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)2、做做兴奋和生气的样子，在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。(三)说说兴奋与生气的事1.卡片联想。(1)说说兴奋和生气的事(幼儿找好挚友一起说).(2)嬉戏："点芝麻"老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的兴奋和生气的、事(假如是你会怎么样？)。(3)把卡片送回家(4)验证卡片2、生活阅历联想，引导幼儿说说兴奋与生气的事及做法。(1)你平常有什么兴奋的事？兴奋的时候你会怎么样？(2)生气时可以做些什么？介绍几种表达自己心情的方式：(1)可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说诞生气的缘由(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。老师小结:原来每个人都会有兴奋的时候、生气的时候,当你兴奋的时候,应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是T牛坏事情，假如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。(四)做做兴奋生气的脸谱幼儿按意愿选择材料制作脸谱。(五)做做兴奋的嬉戏1、幼JIZ在手上套上自己做的脸谱找挚友一起唱表情歌。2、老师带幼儿到操场上做兴奋的嬉戏。(老鹰抓小鸡的嬉戏)提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？假如小挚友不当心撞到了你，你会怎么做?幼儿园心情教案8活动目标1、了解简单造成迷路丢失的场全部哪些,知道外出时，不离开家长。2、知道迷路时正确的求救方法。3、学会爱护自己，学会限制心情。4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。5、熬炼幼儿的反应实力，提高他们动作的协调性。活动打算故事图片PPT等活动过程1、导入活动。师：今日老师给你们带来了一个关于两只小动物的故事，我们一起来看它们是谁？2、观赏故事。(1)它为什么哭呢？(2)什么地方简单迷路？(3)迷路了怎么办?小结：迷路并不行怕，要冷静，找警察叔叔帮忙；要记住自己的家庭住址、爸爸妈妈的.名字和电话号码。3、探讨。(1)在各种不同场所迷路的解决方法。(2)外出时应留意哪些平安事项?活动延长打算不同场所迷路的图片，幼儿抽取，以小组形式进行表演"迷路别怕”表演嬉戏。设计意图：体育活动目标主要在于发展幼儿的基本动作，提高幼儿身体素养，培育健康的心理品质和提高幼儿的智力水平。体育活动不仅是对身体的教化(生理目标)，同时体育又是通过身体进行教化的一种活动。为了丰富幼儿的活动内容，我们发动家长搜集轮胎，不几天，大大小小的轮胎堆满地,有;气车轮胎、摩托车轮胎、三轮车轮胎、自行车轮胎等等,我们冲洗后刷漆,一部分做成花边栅栏，一部分变成花花绿绿的幼儿喜爱的玩具，在活动过程中，幼儿玩出了新花样，我把这些花样玩法组合，变成幼JLS爱的嬉戏活动，由此设计了大班体育活动：轮胎花样嬉戏闯关取宝幼儿园心情教案9设计意图：我班都是独生子女,多数幼儿由于在家备受家长溺爱的关系在日常生活中表现出依靠性强、心理脆弱、抗挫实力差，稍有不顺心或遇到困难就不快乐、生气、哭泣等消极的心情。而大班的幼儿又即将进入小学从幼儿园到小学生活、学习环境的改变无形之中表明幼JLR备主动心情的，学会调控自己的心情至关重要。，因而有必要引导学生成为心情的主子,而不做心情的奴隶，为他们的成长及以后适应小学生活奠定良好的心理。但是虽大班幼儿已有肯定的推断、思索实力，但考虑到心情是抽象的，不易理解，我从幼儿的详细形象思维动身，以"辨别面部表情来推断心情，从而来限制心情为线索，设计了"健康有氧操一心情大变脸一玩脸谱转盘-联系生活实际-放飞好心情一一起来舞蹈"这六个环节，在音乐中起先，在音乐中结束，同时在参加丰富多彩的活动中初步学会感知推断心情，从而了解良好的心情有助于人的身心健康，并初步教给幼儿限制心情的方法，有意识地在学习和生活中尝试调整自己的不良心情。教学目标：1 .通过辨别几种常见的面部表情去感知、推断人的良好与不好心情。2 .知道良好的心情使人健康、初步学会去调整自己的不良心情。3 .在视察、感知、分辨、推断活动中提高幼儿的视察力、心情识别力。4 .引导孩子乐于接受治疗。激励、培育小挚友不怕打针的英勇精神。5 .帮助幼儿了解身体结构,对以后的成长会具有肯定的帮助。重点与难点：1、重点：通过辨别面部表情来推断良好的与不好心情。2、难点：如何引导幼儿主动想方法，来初步调整自己的不良心情。活动打算：1.六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、生气、胆怯）2、打算健康歌、假如华蜜你就拍拍手的歌曲磁带及录音机；3、课前排练好他落入了心情的深渊的小品。教学过程：-谜语趣导现在老师给你们猜一个谜语："人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，兴奋起来哈哈笑。"你们知道是什么吗？（脸）二、心情大变脸（一）辨别面部表情1 .你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活阅历，并依据幼儿的回答出示相应的表情面具）2 .为什么会出现这些不同表情的脸？3 .老师小结："脸嗔是T立大魔术师，时时刻刻都能发生很大的改变：T儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又生气真的改变无穷，我们可以通过脸上的表情他人的心情。（二）"变脸"嬉戏现在我们来玩玩变脸嬉戏好吗?1 .集体嬉戏。老师出示表情面具，幼儿做相应的表情。2 .同伴之间相互嬉戏：你说我来做。（三）引导幼儿将表情面具按心情进行分类1 .刚才我们在玩变脸的嬉戏中，你觉得哪些脸让你心情兴奋？哪些脸让你心情不好呢？2 .引导幼JU各几个表情面具从良好心情和不良心情进行归类。3 .老师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，兴奋、欢乐属于良好的心情；而当我们生气、哭泣、生气、胆怯时，我们的心情不好，属于不好的心情。心情有"喜"、.怒哀"、.乐"四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他的心情怎样。（四）、玩"脸谱转盘"，巩固对心情的理解L规则：每次请1位小挚友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱,这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情,推断出心情大类（好的还是不好的心情），并说说自己对这种心情的感受。4 .探讨：你喜爱哪种心情？不喜爱哪种心情？为什么？（知道不良的心情不利于自己的身体健康，开心的心情有利于自己的身体健康）三、联系生活实际1 .请幼儿观看老师事先录制好的幼儿园的生活片断。问录像中哪些小挚友表现出好的心情？哪些小挚友的心情是不好的？你是从哪里看出来的？（引导幼儿从面部表情进行推断）2 .这些小挚友为什们会有不好的心情?你能想什么方法帮助他们有良好的心情?（引导幼儿说说调整心情的方法）3 .老师归纳小结:是呀，我们长大了，当我们不快乐或胆怯、想哭的时候，我们可以想许多方法,如把不兴奋的缘由讲给别人听，或做一些自己喜爱的事，比如去跑步、做嬉戏等，渐渐就会把不快乐的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得坚毅、英勇，不要随意掉眼泪。假如我们常常保持欢乐的心情，我们的身体才会更加健康。四、一起来跳舞最终，让我们随着假如华蜜的话拍拍手吧欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样兴奋、欢乐，保持一份好心情。活动延长：1 .布置"心情墙"，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。2 .开展"小当心理询问师”的活动课后反思：心情是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受心情的抽象，在“心情大变脸"环节中，老师运用了操作性强的"表情面具"和"脸谱转盘"，通过辨别表情来推断心情,让幼JL识"喜、怒、哀、惧"四种基本心情，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动的形式，搭起一个体验心情的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中,幼儿很简单感受到他们都须要的是一张"笑脸"，成为他们不屑的追求,真真实切感受"心情"对我们身体的影响，初步会想方法调整自己的心情。活动环节设计思路清楚、层次分明，活动中的嬉戏能充分激发幼儿的爱好，最终的活动延长我认为不错，让课堂教学回来生活，可谓独具匠心。幼儿园心情教案10活动目标：1、帮助幼儿了解自己胆怯的事物，相识到英勇的重要性。2、通过各种脱敏训练使幼儿相识到变英勇的方法。活动打算：绘画纸；蜡笔；垃圾筒或纸箱。活动过程：一、老师给幼儿讲解并描述T牛自己胆怯的事情“昨天晚上，我在厨房里发觉了一只老鼠、觉得好胆怯呀！老师最胆怯老鼠了，害得我一晚上都没有睡好觉。"二、老师提问"小挚友们，你们有没有胆怯的事情或东西？”激励幼儿大胆发言。幼儿轮番发言，相互讲解过去的经验，老师留意倾听。三、老师提问"胆怯好不好？这些东西真的很可怕吗？"你们想不想变得英勇？"四、师幼探讨"怎样才会变得英勇？"幼儿自由发言。老师总结：1、多学习学问，了解事物的原来面貌，了解某些小动物和我们人类的关系。2、每天对着镜子说"我最英勇！"3、胆怯时，自己对自己说："我不怕、我不怕！"4、英勇地把自己胆怯的事情告知爸爸、妈妈或老师。五、绘画活动1、利用绘画纸和蜡笔画出自己胆怯的东西或事情。2、画好后，老师请幼儿拿着自己的作品，老师问："咱不怕？"幼儿要大声回答："我不怕！”反复数次。3、幼儿拿着自己的画排好队，前方放置一个垃圾筒或大纸箱。4、幼将手上的作品揉一揉，把胆怯的东西或事物包在Z氏里头。然后大家一起喊"一、二、三”，该幼J曲自己手中的纸团丢进垃圾筒或大纸箱，让幼儿大喊："我不怕啦！"直至每个幼儿都投完为止。六、老师组织幼儿说一说："现在自己还害不胆怯？”共享活动前后的心情变更。活动延长：大家一起整理整理掉在地上的纸团及垃圾筒或大纸箱。活动反思：在这次活动的起先，我首先问幼儿："你最胆怯什么?"结果我发觉约有1/3的幼儿出现了胆怯和怯懦的表情，全班的孩子都万籁俱寂，无人举手回答问题。我知道这个问题刺激了孩子们的心理。我立刻用一种轻松的略带自嘲的语气讲了自己胆怯老鼠的事情,听完我的故事，孩子们的神态一下子放松了。接下来许多孩子讲了自己胆怯的事情，他们的心理负担己减轻了一半。画出自己胆怯的事物，包在纸里投进垃圾箱，扔掉恐惊，很多孩子都感觉这像是真的一样，我可以从他们轻松的神态上看出来。最终，我感觉到孩子们变得坚毅英勇了，对自己过去胆怯的那些东西也都不怕了。这次教化活动达到了预定的活动目标。活动评价：本次教化活动从幼儿的实际动身，引导幼儿进行了一次克服恐惊、使自己变得英勇的心理训练活动，效果很好。老师从提问起先，一步步引导幼儿交谈、嬉戏、绘画等，都围围着帮助幼儿克服恐惊、变得英勇的目标来进行，整体教化活动环环相扣，顺畅自然，敬体现了心理健康教化活动的内涵。首先，老师的教化活动来源：于幼儿的实际。她从一个幼儿的实际状况动身,发觉了许多幼儿都存在的问题，于是萌发了本次教化活动。其次，在教化活动中，老师采纳了系统脱敏的训练方法，通过让幼儿讲解并描述自己胆怯的经验、做嬉戏、绘画并把自己所胆怯的东西抛掉等方法帮幼儿渐渐克服胆怯的心理，取得了较好的教化效果。再次，老师留意教给幼儿一些切实可行的克服恐惊的方法，例如自我示意、大声喊、取得成人的支持等，使幼儿从活动中得到了启发和收获。老师还可以多启发幼JL相识一下各种事物的原来面貌和令人恐惊的缘由从根本上帮助幼儿相识事物的本质。还应当留意家园合作，发挥家长的力气，使幼儿在不同的环境中都能得到良好的示意和影响。幼儿园心情教案11活动目标1、通过我的心情小怪兽一书，更好地理解自己的感受。2、在特定语言情境中，能够用语言、表情、动作表达欢乐、胆怯、生气、哀痛等心情。3、了解欢乐、生气、哀痛，、胆怯、安静等心情的名称，建立起不怜悯绪与不同色调之间的关联。重点难点重点：了解各种心情的命名，建立心情与色调之间的关联。难点：用语言、表情和动作表达心情。活动打算1、我的心情小怪兽立体书、色调卡六张、PPTe2、给家长的赠送品："如何疏导孩子心情的阅历共享"小手札活动过程一、问题导入1、以问答形式回顾所了解的部分颜色。展示红、黄、蓝、绿、黑、白六种颜色的纯色卡。过渡语:今日，我们要阅读的绘本就以这些颜色有关，让我们一起来看看吧。二、绘本展小1、封面展示，了解本书的主角-心情小怪兽。2、阅读第一、二、三页，思索:为什么小姑娘叉着腰，皱着眉看向穿着T牛低垂着不同毛线颜色的小怪兽?小怪兽的头顶上各种彩色的圆形代表着什么呢？3、通过书中立体图案的展示、文字内容与带有相应表情动作和夸张化音调处理的朗读，猜一猜，不同颜色的小怪物代表什么心情。老师:你觉得红色的小怪物是在生气吗？绿色的小怪物躺在吊床上可真舒适啊！看到绿色，我就感觉很很放松不惊慌，你觉得呢？4、在心情和色调关联建立的基础上，引导幼儿了解心情是可控的。把书末所展示的标有不同颜色的小瓶子和对应颜色的小怪兽的'图片，与第一页的五彩小怪兽对比。老师:你觉得小怪兽穿哪T牛衣服更美丽呢?为什么?那些小瓶子是干嘛用的呢？小结:通过挚友的帮助，小怪兽凌乱的心情得到了整理，他看上去可是轻松多了。那你想不想也把不同的心情装进不同的小瓶子呢，我们可以怎么做呢?三、心情体验在特定的描述情境中,引导幼儿用语言、动作和表情表达各种心情。如生日会收礼物的情境，如雷雨夜晚独自躲坏人的情境等。老师:请小挚友想象一下:比如今日是你的生日会，来了许多好挚友，他们唱着生日欢乐歌，给你送礼物的时候，你会说什么，你会是什么表情，会做些什么动作呢？哪T立小挚友情愿上来学学。你知道你表演的是书里面的哪一种心情吗？请你到上来指一指。四、梳理总结老师:今日的这个绘本用不同的色调与线条描绘出不同的心情，我们知道了这些心情的名称。以后当小挚友觉得生气，恐惊，哀痛和欢乐的时候，可以试一试，把你的感受告知你的亲人或老师，这样你就会觉得舒适多了。活动总结在这个活动中，精致的立体活动书深深地吸引着孩子们，就连参加活动的家长们也很惊羡。心情体验环节大家主动参加，现场配音的雷雨声一下子让孩子们进入情境之中。活动效果很好。家长们纷纷表示小手札的方法很有指导性，好用。如：引导孩子在生气时，运用各种方法调整自己的心情。假如可以带着孩子深呼吸，从一数到十；听钢琴的音乐；闭上眼睛想象蓝天白云；或者吉田父母或老师:我真的很生气了。如：孩子常常会说怕黑或怕某些东西，家长要做的，首先是让孩子知道他现在流露出的这种心情叫胆怯o"珍宝，妈妈知道你很胆怯。”这就是给心情命名。接着认同孩子的心情。"你胆怯的时候躲到妈妈这里，妈妈也有胆怯的时候J这是允许孩子有自我真实心情的流露。告知孩子，大人也会有胆怯的时候，孩子就不会对这种心情产生自卑或自责的心理。最终安抚孩子-"珍宝，你在胆怯什么？能告知爸爸妈妈吗？我们始终都在你身边。”这样孩子会感受到来自父母的爱，有一种平安感和被接纳感，这就是帮助孩子克服恐惊心情最简洁有效的方法。这一资料为家长供应了一些行为指南，通过家园共育来帮助孩子们相识接纳自己的心情，学习如何有效地表达心情。让家园共同努力创设温馨的人际环境让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成主动稳定的心情情感。幼儿园心情教案12活动目标：1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。活动打算：课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具若干。活动过程：(一)起先部分导入：小挚友你们喜爱小动物吗？喜爱哪些小动物？今日，我们一起来学小动物走路好吗？(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路，你们兴奋吗？小挚友你们喜爱来学校吗？你们每天在园里玩的兴奋吗？小挚友，有个叫妞妞的小挚友她也上了，我们T看妞妞在园玩的欢乐吗?（二）基本部分1、出示课件，幼儿观看。图一、妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩欢乐吗？你喜爱怎样玩？图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了？激励幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议一下，怎么做才能让妞妞不生气，欢乐起来呢？小挚友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。图三、来很多小挚友哄她（对不起，我们不是有意的，你别生气了）妞妞看到小挚友看法那么友好，就宽恕了他们，也不生气了。图四、小挚友们拉起妞妞的手说："妞妞，和我们一起玩去吧"图五、妞妞和大家一起玩，真欢乐呀！2、提问：（1）小挚友你们觉得她妞一个人玩欢乐,还是和小挚友一起玩欢乐?（2）你喜爰一个人玩还是和大家一起玩，当你和小挚友诚溟或做嬉戏时,不当心遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才宽恕你，喜爱你，才能成为好挚友。3、老师小结：刚才看了妞妞一个人玩不欢乐,也没意思和大家一起才是最欢乐的，老师给小挚友打算了很多玩具，小挚友要和大家一起玩看看是不是很欢乐。4、老师对嬉戏进行总结，大家一起玩玩具很兴奋，大家都成了好挚友，我们做个找挚友的嬉戏吧！（三）结束部分：孩子AL刚才玩的都很快乐，现在我们听音乐一起做找挚友嬉戏，结幼儿园心情教案13设计意图：现在的家长和老师都很重视孩子的智力培育，对孩子在心情情感方面关注得不够。在日常生活中我经常发觉孩子在活动中有时候出