12.1温度和温度计教案-经典教学教辅文档.docx

、一一、导入.（一跨点解读限单位适用学科初中物理适用年级初三适用区域沪科版区域课不时长（分钟）2课时知识点IIIIIL常见的温度计iI2 .温度计的原理3 .温度计的运用方法教学目标L了解水的三种形状,认识常见温度计及温度计的用法I2 .知道温度的概念和温度的常用单位及国际单位制单位。3 .能说出生活环境中常见的温度。4 .了解液体温度计的工作原理，会测量温度。教学重点温度计的运用教学难点.aa.I体温计的原理教学过程人们常常凭本身的经验和感觉去判断事物，然而这类经验和感觉常常会蒙遭到应战，怎样办？用科学武装本人，勇敢地迎接应战!二、知识讲解生活中常提到的环境温度常在选择或填空中作为估算题出现,要有经验认识；温度、热量、内能三者的区分是热点，要从定义去理解。2 .温度计的运用3 .体温计考点1温度的概念及其单位1 .知识点的认识；温度表示物体的冷热程度，在国际单位制中，温度的主单位是开尔文，符号是K,生活中常用单位是摄氏度，符号是2 .解题方法点拨：(1)如图阐明人的感觉并不总是可靠的，为了表示物体的冷热程度，人们引进温度这一物理量，并且用温度计来测量温度.(2)对生活中常提到的环境温度要有经验认识，如人的正常体温是37,一标准大气压下冰水混合物温度是OC,沸水的温度是100,人体感觉温馨的环境温度约是23C,洗澡水的温度略高于人的体温.(3)温度并不是热量，也不是内能.天很热指的是温度，传递热指的是热量，摩擦生热指的是内能.这三个物理量变化时的说法不同，温度只能说降低降低，热量只能说吸收放出，内能只能说增大减小.考点2温度计的使用1.温度计的作用是测量温度的多少。2 .家庭和实验室里常用的温度计原理：根据液体热胀冷缩的规律制成的。温度计玻璃泡中常充的液体有酒精，煤油，水银等等。3 .运用温度计测量液体温度的方法：运用前：观察它的量程，判断能否合适待测液体的温度；并认清温度计的分度值，以便精确读数。运用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；温度计玻璃泡浸入被测液体中后要稍候一会儿，待温度计的示数不变后再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视野与温度计中液柱的上表面相平。考点3体温计体温计：（1）用途：专门用来测量人体温的；（2） 测量范围：35C42；分度值为0.1；（3） 体温计读数时可以离开人体；（4）体温计的特殊构成：玻璃泡和直的玻璃管之间有极细的、弯的细管（缩口）；"三、例题精析给钵温计消毒的以下方法中，正确的是（）A.用酒精棉球擦一擦B.在酒精灯上烤一烤C.在开水中浸泡一下D.甩一甩后再放在入水中煮沸【答案】A【解析】体温计的工作原理是利用了液体的热胀冷缩，其量程为35oC-42oC,由于沸水的温度为100,超出了温度计的量程，所以选项C、D不正确.酒精灯火焰的温度超出了体温计的量程，所以选项B不符合题意.故选A.如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体的性质制成的.可用来测沸水温度的是;体温计可以离开被测物体来读数，是由于体温计上有个.【答案】热胀冷缩，乙，缩口【解析】题干中的温度计都是液体温度计，所以其原理是根据液体的热胀冷缩的性质制成的.可用来测沸水温度的是乙温度计，甲是体温计，它的特殊的构造能使它能离开人体读数.在实验操作考查中，如右图所示是小明同学在用温度计测水的温度时的操作图.A.是操作过程，B.是读数过程，C.是读取的温度值.（1） A图中操作的错误是；（2） B图读数中的错误是；（3）若操作正确无误，根据C图可知此时烧杯中水的实践温度是.【答案】见解析【解析】根据温度计的正确运用方法答案为：（I）A图中操作的错误是：温度计的玻璃泡碰到了容器底.（2）B图中读数中的错误是：读数时温度计的玻璃泡没有继续留在被测液体中.（3）若操作正确无误，根据C图可知此时烧杯中水实践温度是30-T粗心的护士在给甲病人量体温后，读数为38.5,她消毒后立即给另一个人测体温，则不可能的读数为()A.38.5B.38.6C.39.1D.37.2【答案】D【解析】分析：体温计离开人体后，玻璃管内的水银，不会本人回到玻璃泡中，需求用力将其甩入玻璃泡内，否则测量结果将不精确。解答：示数为38.5C的体温计，没有甩就用它给另一患者量体温,若患者体温小于或等于38.5C,体温计示数仍是38.5C,只需高于38.5°C,示数才变化，所以不可能的读数为37.2C；故选:D0里卤苜通用摄氏度()来描述温度，在欧美一些国家则用华氏度(°F)来描述温度,它们之间的关系为华氏温度=摄氏温度XL8÷32o(1)当温度计测出的温度是68°F时,相当于oCo(2)当温度计测出的温度是a时,相当于To【答案】：(1)20(2)1.8a+32【解析】本题考查单位的换算。(1)由于华氏温度=摄氏温度X1.8+32则摄氏温度=(华氏温度-32)÷1.8=(68-32)÷1.8=36÷1.8=20();(2)华氏温度=(L8a+32)oF°、课堂运用温度计测量液体温度时，如图所示的四种方法中正确的是()A由b.C,AD.W【答案】A【解析】运用温度计测量液体温度时，要将温度计的玻璃泡与液体充分接触，不要接触容器底或容器壁。A图中玻璃泡与液体充分接触，没有接触容器底或容器壁，故A正确；B图中玻璃泡与容器壁接触了，故B错误；C图中玻璃泡与液体接触的太少，故C错误；D图中玻璃泡与容器底接触了，故D错误，故选A。2、日常生活中常运用水银体温计，对于它的认识及运用，正确的是()A.50以下的温水可以用体温计测量温度B.体温计的分度值是1C.运用前要甩几下，否则可能测不准D.任何角度都可以看清读数【答案】C【解析】A.体温计的测量范围是35-42,故A错误；B.体温计的分度值是O.IC,故B错误；C.体温计的液泡上方有一个更细的缩口，温度降落时水银柱在缩口处断开，所以体温计可以离开人体读数，但运用前要甩几下，否则可能测不准，故C正确；D.体温计有刻度的一侧，有一条突出的棱，相当于凸透镜，起放大作用，以看清楚细管中的水银柱，故只能从有棱的一侧看清读数,故D错误；选C。3、以下估测的数据，符合实践的是（）A.人在正常体温约为27CB.教室里单人课桌的高度约为0.8mC.人正常步行的速度约为IOnI/sD.一本物理课本重约20N【答案】B【解析】A.正常情况下，人的体温在37摆布，变化幅度很小。故A不符合实践；B.中先生的身高在160Cm摆布，课桌的高度大约是中先生身高的一半,在80cm=0.8m摆布。故B符合实践;C.人1正常步行的速度在4kmh=4×3.sl.lms摆布。故不符合实践；D.一本物理书的质量在200g=0.2kg摆布，遭到的重力在G=Iiig=0.2kgX10Nkg=2N摆布。故D不符合实践。故选：Bo1、如图所示是一支常用体温计。以下关于该体温计的说法中，正确的是()A.它的示数是8CB.它的分度值是1C.它不能离开被测物体读数D.它是根据液体热胀冷缩的性质制成的【答案】D【解析】选D。本题考查对体温计构造、原理、分度值、读数等方面的掌握情况。体温计的示数是38oC,A错；体温计的分度值是O.C,B错;体温计由于结构中有缩口，可以离开被测物体读数,C错;体温计是根据液体热胀冷缩的性质制成的,D对。2、两支内径粗细不同，下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计，同时插入同一杯热水中，水银柱上升的高度和温度示数分别是()A.上降低度一样,示数相等B.内径细的升得高,它的示数较大C.内径粗的升得高、示数较大D.内径粗的升得低,但两支温度计的示数相反【答案】D【解析】选Do本题考查温度计的运用。温度计插入热水中，温度计中的水银就会受热膨胀。由于两支温度计玻璃管的内径粗细不同,细玻璃管中的水银柱较之粗玻璃管要上升得高。由于它们插入热水中前后的温度变化是相等的，根据温度计分度准绳，虽然两支温度计中水银上降低度不一样,但示数应相等，只不过两支温度计每一等份的间隔不一样。所以D正确。3、用同一支温度计分别测量当天正午与早晨的气温,两次温度计的示数如图甲、乙所示，其中图是早晨的气温，其示数是o【答案】乙-4【解析】本题考查温度计的运用。首先看清零摄氏度的地位,再看液柱所对应的刻度在零摄氏度以上是零上、在零摄氏度以下是零下,图甲中温度计的刻度是越往上示数越大,因而对应的温度是零摄氏度以上的温度值,分度值为1C,因而图甲中的温度值为图乙中温度计的刻度是越往下示数越大,因而对应的温度是零摄氏度以下的温度值(也能够用负数来表示)，分度值为1,因而图乙中的温度值为-4。由于早晨气温要低一些,所以乙温度计测量的是早晨的气温。1.F“温度计测水的温度”实验中:(1)实验室常用的温度计是根据的规律制成的。运用温度计之前，应观察它的、和零刻度线地位。请指出如图甲所示的操作错误的地方：（4）第一小组同学在测量温水的温度时，温度计示数如图乙,应记为o【答案】（1）液体热胀冷缩（2）量程分度值（3）玻璃泡接触容器底部（4）36【解析】本题考查温度计的运用。（1）实验室常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。（2）运用温度计之前,应观察它的量程、分度值和零刻度线地位。（3）由题图甲知,温度计的玻璃泡接触了容器的底部,这样测量结果会出现较大偏差。（4）由题图乙知,温度计的分度值为1,此时的温度为36o2、一同学前后用两支均未甩过的体温计测量本人的体温，两支体温计的示数分别是39.5C和37.5,那么（）A.他的体温必然是37.5B.他的体温更接近39.5C.他的体温在37.539.5°C之间D.他的体温低于或等于37.5【答案】D【解析】运用体温计前，要先甩几下，使水银液柱回到玻璃泡中，如果不甩几下，就用来测量体温，如果该病人的体温低于体温计中的数据，则读出的数据就是前一个病人的体温数据；如果该病人的体温等于或高于体温计中的数据，则读出的数据为该病人的体温。根据题意知道，该同学的体温该当低于或等于37.5,故选D。3、摄氏温度t与热力学温度T的关系为（）A.T=t+273B.t=T+273C.T=273tD.T=273t【答案】A【解析】热力学温度是以绝对零度（-273.15）为起点，它的每一度与摄氏温度中的每一度大小是一样的，所以摄氏温度t与热力学温度T的关系为TN+273。故A正确为答案。课堂小结红j+H办，*<J了如下内容：1、温度：表示物体的冷热程度2、单位：（摄氏度）3、温度计（1）原理：液体的热胀冷缩（2）运用4、估测温度课后作业1、狂网比液体温度计时,为了进步温度计的灵敏度，以下措施可行的是（）A.玻璃管的内径做细一些B.玻璃管的内径做粗一些C.玻璃泡的容积做大一些D.玻璃泡的容积做小一些【答案】A【解析】AB、玻璃泡中的液体降低相反的温度，体积膨胀相反，如果管越细，上升的刻度越多，越灵敏。所之内径要细一些。选项A正确，选项B错误；CD、玻璃泡容积越大，温度变化量相反时，液体全体积的变化量会更大,表如今毛细管中会更明显，灵敏度更高、精确程度更高，但玻璃管内径粗细不确定，灵敏程度不能确定。此两选项均错误。故选A.2、图所示的运用温度计测量液体温度的操作中，正确的是（）【答案】C【解析】解答：由图知：A.温度计的玻璃泡接触了烧杯底部,此方法错误；B.温度计的玻璃泡接触了烧杯侧壁。此方法错误；C.温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，但没有接触容器底或容器壁,此方法正确;D.温度计的玻璃泡与被测液体接触的太少,此方法错误.故选C.3、.如图所示，体温计的示数为A.37.5B.38C.38.5D.39【答案】C【解析】由图可知，体温计的液柱在3738之间，分度值为O.C,因而体温计的示数为38°C+5X0.1=38.5.故答案为：C示，温度计的示数是（）A.26B.34C.-26D.-34【答案】A【解析】图中温度计上I（TC之间有10个小格，所以一个小格代表的温度是1,即此温度计的分度值为1,示数越往上越大，液面在零刻度以上，因而温度计的示数为26.故选：A2、以下温度中，约在3637C之间的是（）A.人的正常体温B.标准大气压下沸水的温度C,冰箱冷藏室的温度D.人感觉温馨的环境的温度【答案】A【解析】选A。本题考查温度的估测。人的正常体温是3637C,1标准大气压下沸水的温度为100,冰箱冷藏室的温度为5,让人感觉温馨的环境温度为25,故选A03、给体温计消毒，以下哪种方法是可行的（）A.放入沸水中煮B.放入温水中泡C.用酒精棉花擦洗D.在酒精灯上烧【答案】C【解析】选C。本题考查体温计的运用。用沸水煮的方法对器具进行消毒是我们生活中经常采用的，但对体温计来说,我们不能忽略温度这个要素，由于沸水的温度已超过体温计的测量范围，体温计会被胀破,A错误;温开水虽能保证体温计不被胀破。但又达不到消毒的目的,B错误;在酒精灯上烧会破坏体温计,D错误。拔高度计时，首先要观察它的量程和认清它的.小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的地位如左图所示，其中正确的是.右图所示的是用温度计分别测得的冰和温水的温度，那么冰的温度是,温水的温度是.【答案】分度值D-2238.【解析】（1）运用温度计测量液体的温度，要先观察它的量程和认清它的分度值；（2）根据运用温度计时应使温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底和容器壁；（3）该温度计的分度值是1C,测量冰的温度时，温度计中液柱的液面在Oe以下，-20C下两格处.示数为：-22C,测量水的温度时，温度计中液柱的液面在30以上8格处，所以示数为：382、常德市出现了首例“手足口”病例以后，引发了市政府的高度注重，要求各地学校每天对先生进行晨检、晚检，并报告检查情况,其中就用了到体温计.图甲是一支常见体温计的表示图，它的量程是,它的分度值为.由此可知体温计的测量结果比实验用温度计更精确，但因液柱太细难以读数，所以体温计具有特殊构造，其横截面如图乙所示，a为向外突出的弧形玻璃面，要看清体温计中液柱的地位就应沿方向观察（“A”、"B”或“C”），这是利用.【答案】3542,0.1,A,凸透镜成正立放大的虚像或放大镜的原理【解析】人的体温普通不会超过35-42C的范围，体温计的测量范围是35-42,体温计的一个大格是1,一个小格是0.1；体温计的读数与普通的温度计方式不同，它有特殊的结构，即很细的弯管和体温计有向外突出的弧形玻璃面，起到放大镜的作用，便于观察体温.3、关于体温计和实验室温度计的异同点，下方哪种说法正确（）A.体温计示数的精确程度比实验室温度计要高B.体温计玻璃管的内径有一曲折处特别细，实验室用温度计没有C.体温计可以离开被测物体测量，实验室用温度计也能够离开被测物体测量D.体温计可以用力甩动使水银回到玻璃泡中，实验室用温度计不能用力甩【答案】ABD【解析】A、体温计的分度值是0.1,实验用温度计的分度值是1,所以体温计示数的精确程度比实验室温度计要高，符合题意;课后反思B、结构上：体温计有缩口，实验用温度计没有，符合题意；C、体温计可以离开被测物体读数，实验用温度计不能离开被测物体读数。不符合题意；D、运用前：体温计要甩一甩，实验用温度计不能甩，符合题意。1尸对教学技能的反思：对基础知识的讲解能否透彻；对重点、难点能否把握精确；对先生的学习知识掌握知识的形状能否了解等2、对教学目标的反思：讲授的知识能否正确；言语能否规范简练；书写能否工整（班组课板书设计能否合理）；教具的运用能否得当，实验操作能否纯熟、规范等3、对教学方法和手腕的反思：能否注重了先生的参与认识；班组课能否因“班”施教，课后因“人”施教；教学方式、手腕能否多样化等