部编版七年级上册《皇帝的新装》教学设计.docx

部编版七年级上册皇帝的新装教学设计【课标要求】课程目标：第四学段（79年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中，要求引导学生能够“在通读课文的基础上，理解、分析主要内容”，“在阅读中能区分写实作品与虚构作品”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”；在“表达与交流”中，要求学生能够“运用联想和想象，丰富表达的内容”，“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”。课程内容：在课程内容中，本篇课文契合”发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（79年级）旨在引导学生“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，体会作品的情感和思想内涵”。学业质量：在第四学段（79年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解”。【单元目标】1.感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野。2 .学习快速阅读，通过寻找关键词句等方法提高阅读速度。3 .调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。【学习目标】1.学习快速阅读，概说新装的故事。4 .品味关键语句，评析故事共谋者。5 .联系现实生活，多角度阐述启示。【设计分析】目标序号知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识）认知水平维度记忆/回忆理解应用分析评价创造1概念性知识2程序性知识3元认知知识【教学重点】1 .在规定的时间内快速阅读课文，概述故事情节。2 .品析关键语句，评说人物性格特征，解密骗局真相。【教学难点】阐述童话主旨，联系现实谈启示。【学习过程】课前预习：1.读：快速阅读课文，记录下读完全文的时间。3 .清：查字典或工具书等，疑难字词做到会读、会写、会解释，扫清文字障碍。4 .记：识记积累有关文学常识。（包括作家作品和体裁等文学常识）5 .思、：写下并思考在阅读文本过程中产生的疑问。预习检测：1.给下列加点字注音：愚蔻（）滑稽（）陛下（）赏赐（）爵士（）御聘（）（）勋章（）骇人听闻（）随声附和（）导入：（创设课堂大情境）今天，我们来玩一个游戏一一“密室逃脱”。在密室里，你将读到一篇童话一一皇帝的新装，一共有三间密室等着你穿越，不要紧张，每间密室都有通关秘钥。未知而神秘的历程即将开始，准备好了吗？课前老师搜集了同学们在预习时遇到的疑问，学贵有疑、学贵有思，带着这些问题进入密室，相信我们的闯关之路会更加顺利！出示预习疑问:学贵有疑蛹热焰臣悯M无媛端孑二皇帝为什么不思承认鸵爰右铢跋为i他田螂初时琳阳A馈辄奥铜喝乳也通！飒翊而？；闰E斫仰疝足时求购为仔幺麻把轲1J卒代软婚荣？通关秘钥1一一发生了什么？活动1.快速阅读课文提示:静下心来，排除杂念；不出声，不动唇，不指读，不回读，不在心里默读；扩大一次性进入视野的文字数量，通过抓取关键词语（谁+做了什么）来带动整体阅读。时间：5分钟。活动2.概述故事情节（检测目标1）提示：指出故事的中心线索；找出故事里依次出现的人物；依次概括：谁+干了什么指生说，师相机点评。通关秘钥2一一评析共谋者活动1.自主思考：骗子使得所有人成为这场骗局的共谋者的关键是什么？提示：请在原文中划出相关语句。明确：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。活动2.合作讨论：评说人物一一皇帝、大臣官员们、百姓提示：先在原文圈点勾划出描叙人物的语句；品析句子，尤其注意语言、动作、神态、心理等描写和描叙夸张的句子；概述人物的性格特征。交流展示：（检测目标2）提示：请以“从一段的（哪些词句/何种人物描写方法）中我看到了一位/一群（性格特征）的皇帝/大臣官员/百姓”的句式回答。而后，引导学生以小组为单位根据评价量表进行评价：评价量表评价方式评价标准得两颗星合作讨论时积极参与，表述清晰；能认真倾听同伴的回答，就问题有效交流。自评：互评：得1颗星能够从人物描写方法的角度赏析句子。自评：互评：得1颗星能够清晰地表达作者描叙的夸张之处。自评：互评：得1颗星能够用丰富且准确的词语概述人物的性格特征。自评：互评：活动3.发挥想象，练习朗读:1.“哎呀，美极了！真是美极了！一一老大臣2. “是的，那真是太美了！”一一诚实官员3. “哎呀，真是美极了！”一一皇帝4. “这布是精致的！华丽的！无双的！”一一随员5. “乖乖！皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”一全城的百姓师指导朗读一一生齐读一一指生展示读通关秘钥3一一成为那道光活动1.在阅读助读资料的基础上，联系课文内容，思考讨论：安徒生想借这篇童话表达什么呢？助读资料：本文写于1837年。1807年，英军炮击哥本哈根，丹麦便由中立国倒向拿破仑一边，当时的丹麦由于加入拿破仑一方，成了交战国，拿破仑战败后，丹麦成为战败国，失去了大量领土和钱财，经济萧条，成了英国的附庸国。劳动人民受着本国封建势力和外来资本主义势力的双重压迫的剥削，生活极度贫苦，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生将西班牙的一则民间故事改编成了皇帝的新装。活动2.思考讨论：作者为什么安排小孩子讲出了真相？首先分析下面这组句子，评述小孩子讲出真相后的反响，于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓而后阐述安徒生的呼唤真善美的希望与童话的教育意义。童话是儿童文学的一种，它的特点是通过丰富的想象甚至夸张来塑造形象，反映现实生活,潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。活动3.你说我说，畅所欲言：这则童话带给你哪些启示呢？提示：可结合个人生活谈启示；也可结合当今一些社会现象（比如网络诈编、明星“立人设”、某些人或团体操控网络舆论“带节奏”等）谈看法或启示。【当堂检测】1 .回着疑问，自主答疑：学贵寿鞋蝴斯镂根滋无怀疑褊孑皇帝为什么不魔承认纪发石鳏原7大If人们触电好闻阳A脸翩/奥第怖也也收诅"j窗绍布工回工口何彻触姆住；Mt3把M1：;卒代M蚯束？;2 .发挥想象，补写演绎：“老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也就这样做了。”老大臣向皇帝报告的时候，他会怎么说？他的神态动作是怎样的？请发挥想象，合理夸张,对这段内容进行补写。（不少于60字）展示朗读补写内容，并以切合的语气语调读出来。（提示：可以以略带夸张的语气来读,可辅以一定的手势或其他动作。）结束语:恭喜各位同学，穿越三间黑暗的密室，来到阳光之下！安徒生说：“凡是能冲上去，能发散出来的焰火，都是美丽的-如讲真话的小孩；安徒生又说：“生活本身就是一个最美的童话。”愿我们在生活中永葆一颗赤子之心，讲真话，干真事，做真人，我就是那道光！【板书设计】揭做展穿教育批判皇帝 的夸张 想象【作业布置】作业超市:续写皇帝的新装。提示：在不改变原童话主旨的基础上续写，发挥想象，合理夸张，不少于300字。根据童话内容编写剧本。（选做）课外阅读推荐:童话丑小鸭海的女儿夜莺等。（一周内完成）【学后反思】1 .本堂课你收获了哪些？请简要梳理。（可从知识、方法、感想等方面梳理）2 .对于本堂课你有哪些疑问？对这些疑问你是怎样思考的？