第22课《礼记二则大道之行也》说课稿.docx

第22课礼记二则大道之行也说课稿大道之行也说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是大道之行也。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面进行阐述。一、教材分析大道之行也是人教版八年级语文下册第22课礼记二则中的第二则。这篇文章是古代思想家对理想社会的构想，反映了我国古代人民对美好生活的向往。学习这篇文章，有助于学生了解古代文化，培养学生的人文素养。二、学情分析八年级的学生已经具备一定的文言文阅读能力，但对于文本的深入理解和分析还需要进一步引导。此外，学生对于古代社会的理想境界可能较为陌生，需要通过具体的教学活动来帮助他们理解。三、教学目标1 .知识与能力目标：积累重要的文言词语，理解文章大意；了解“大同”社会的基本特征。2 .过程与方法目标：通过诵读、讨论等方式，培养学生的文言文阅读能力和思维能力。3 .情感态度与价值观目标：感受古代先贤对理想社会的追求，引导学生树立正确的社会理想。四、教学重难点1 .教学重点：理解文章中的“大同”社会理念，把握其基本特征。大道之行也是中国古代文化中的经典之作，其中的大同社会理念具有深刻的思想内涵和文化价值。通过重点理解这一理念，学生可以更好地领略古代文学的魅力和智慧。大同社会理念所倡导的公平、和谐、互助等价值观念，对现代社会仍具有重要的启示意义。通过学习，学生可以思考如何在现实生活中构建更加和谐、平等的社会。根据教学大纲和课程标准的要求，学生需要掌握一定的古代文化知识和思想观念，理解大同社会理念及其基本特征符合课程要求。通过确定这样的教学重点，学生能够深入探究文章中的思想内涵,培养对古代文化的欣赏和理解能力，同时也能够从中汲取智慧，为构建美好社会贡献自己的力量。2 .教学难点：引导学生探讨“大同”社会与现实社会的联系，培养学生的思维深度。探讨两者的联系需要学生进行深入思考和分析，不仅要理解大同社会的理念，还要将其与现实社会的实际情况进行对比和联系。这对学生的思维能力提出了较高的要求，需要他们超越表面的理解，挖掘内在的联系和差异。现实社会是复杂多样的，存在着各种问题和挑战。要将大同社会的理想与现实社会的实际情况相联系，需要学生考虑到众多因素，如社会制度、经济发展、文化背景等。这需要他们具备较强的综合分析能力。五、教学方法讲授法、诵读法、讨论法。讲授法可以系统地向学生传授关于大道之行也的知识，包括文章的背景、主题、文学特点等。通过教师的讲解，学生可以更快速、全面地了解文章的内容和要点。通过诵读，学生可以亲身感受古文的韵律和节奏，体会其独特的美感。这对于培养学生对古代文学的兴趣和欣赏能力非常有帮助。在诵读的过程中，学生能够更深入地理解文章的含义。通过抑扬顿挫的诵读，学生可以更好地把握文章的情感基调，领会作者的思想。讨论可以激发学生的思维，让他们主动思考文章中的观点和问题。通过与同学交流和争辩，学生可以从不同角度理解文本，培养批判性思维和创新能力。讨论过程中，学生需要独立思考，形成自己的观点。这有助于培养学生的独立思考能力，使他们在面对问题时能够自主地分析和解决。六、教学过程1 .导入新课通过展示古代社会的图片或讲述相关历史故事，引入大道之行也这篇文章，激发学生的学习兴趣。通过展示古代社会的图片或讲述相关历史故事，引入这篇文章，主要是为了让学生更直观地了解文章所描述的社会背景和历史文化,从而更好地理解文章的主题和情感。同时，这种方式也可以激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到学习中来，提高课堂教学的效果。2 .初读文本教师范读或学生齐读课文，让学生注意字音、节奏等。然后，学生自由朗读，初步感知文章内容。教师范读可以为学生提供正确的字音示范，帮助学生纠正可能存在的发音错误。同时，学生齐读可以让教师及时发现并纠正学生的读音问题。文章的节奏对于理解和表达其意义有着重要作用。通过范读和齐读，学生能够更好地感受文章的节奏，从而提高朗读的流畅性和美感。在教师范读或学生齐读的过程中，学生可以对文章内容有一个整体的感知，了解文章的大致结构和主题，为后续的深入学习打下基础。频繁进行朗读练习可以培养学生的语感，提高他们对文言文的敏感度和理解能力。3 .疏通文意学生借助注释和工具书，疏通文意，遇到困难时教师给予适当指导。同时，强调重点文言词语的意义和用法。让学生借助注释和工具书自行疏通文意，可以培养他们的自主学习能力和独立思考能力。这有助于学生在今后的学习中更好地应对文言文阅读。通过自己的努力理解文意，学生能够更深入地领会文章的内涵和意义，避免仅仅依赖教师的讲解。重点文言词语的意义和用法是学习文言文的关键。强调这些词语可以帮助学生更好地掌握文言文的语言特点，提高阅读和理解能力。4 .精读文本(1)深入研究大同社会的理念，包括其中所包含的平等、和谐、公正等核心价值观，以及这些价值观在社会、政治、经济等方面的具体体现。平等、和谐、公正等核心价值观是大同社会的重要组成部分。通过研究这些价值观，可以更全面地理解大同社会的内涵和目标，以及它们在社会发展中的重要性。大同社会代表了一种理想的社会状态。研究其中的理念有助于我们思考和探索理想社会的特征和构成，为社会的进步提供指导。深入研究大同社会的理念有助于培养公民的责任感和社会意识，促使学生关注社会问题并积极参与社会建设。（2）研究大道之行也产生的历史背景，了解其在古代文化中的地位和影响，以及与其他相关思想的关系。大道之行也所表达的社会理想是基于特定的历史背景和思想基础形成的。了解这些背景和思想，可以更深入地理解文章的内涵和意义。大道之行也是中国古代文化的重要组成部分，研究其产生的历史背景和思想基础，可以更好地把握中国古代文化的脉络和演变过程。通过研究大道之行也与其他相关思想的关系，可以拓宽学术视野,促进不同思想之间的交流和融合。在探讨大道之行也与其他相关思想的关系时，需要运用比较、分析等思维方法，这有助于培养学生的思维能力和批判性思维。大道之行也是中国传统文化的宝贵遗产，深入研究有助于更好地传承和弘扬这一文化遗产。5 .合作探究组织学生进行小组讨论，探讨“大同”社会与现实社会的联系，并思考如何在现实生活中践行“大同”理念。每个小组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充或质疑。通过探讨“大同社会”与现实社会的联系，学生可以更深入地理解“大同”理念的内涵和意义，以及其在现实生活中的应用和价值。思考如何在现实生活中践行“大同”理念，需要学生运用批判性思维，分析现实社会中的问题和挑战，并提出自己的观点和建议。这有助于培养学生的独立思考能力和创新精神。探讨“大同社会”与现实社会的联系，可以让学生认识到社会发展的目标和方向，增强他们的社会责任感，鼓励他们为实现社会的进步和发展贡献自己的力量。通过这样的教学环节，学生不仅能够深入理解课文内容，还能够培养他们的思维能力、社会责任感和合作能力，使语文学习更具有现实意义和价值°同时，这也有助于培养学生的公民意识和社会参与精神，为他们未来的发展和社会进步打下基础。6 .总结拓展教师对学生的讨论进行总结，强调“大同”社会的积极意义和对现实生活的启示。总结学生的讨论可以帮助他们更好地理解大同社会的概念、特征和价值，深化对课文的认识。通过强调大同社会的积极意义，教师可以引导学生关注其核心要点，如公平、和谐、互助等。将大同社会的理念与现实生活相联系，有助于学生思考如何在现实中践行这些价值观，培养他们的社会责任感和实践能力。探讨大同社会对现实生活的启示，可以激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创新能力。强调大同社会的积极意义和现实启示，鼓励学生在日常生活中积极参与社会建设，为实现更美好的社会贡献自己的力量。通过教师的总结和强调，学生可以更深刻地认识到大同社会的重要性，并将其理念运用到实际生活中，为构建和谐社会做出自己的努力。7 .布置作业，让学生写一篇短文，谈谈自己对“大同”社会的理解和感悟。这个作业可以帮助学生进一步巩固所学知识，拓宽思维和视野,同时也是为了锻炼学生的写作能力和表达能力。8 .板书设计标题：大道之行也主要内容：天下为公选贤与能讲信修睦社会特征：故人不独亲其亲不独子其子使老有所终壮有所用幼有所长矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养总结：大同社会安居乐业和谐共处