只有一个地球第二课时公开课一等奖创新教案.docx

只有一个地球第二课时公开课一等奖创新教案19只有一个地球第二课时一、学情分析学生对“珍惜资源，保护环境”这方面的知识并不陌生，在学习课文的过程中能把握文章大意并知道文章围绕“只有一个地球”的中心来阐述事实。本次教学中，教师要引导学生联系实际并深入思考，激发学生珍惜资源、保护环境的情感。二、教学目标1.阅读课文，能说出课文表达的观点，体会说明的方法。2.懂得“只有一个地球”的道理，明确珍惜资源、保护地球的目的。三、重点难点【教学重点】研读课文，了解地球的科学常识。理解课文说明观点的方法，体会说明文用语的准确、严谨性。【教学难点】联系生活并结合实际设计环保宣传语，树立保护生态环境的意识。四、教学过程（一）复习导入教师完成第一课时布置的作业检测：1.自主读悟：每一个自然段的关键句是什么？第1自然段：地球，这位人类的母亲和蔼可亲。第2自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。教师提问：课文运用了哪些说明方法？2.文意回顾：“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题。从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。(二)写法探究1 .阅读提示：自读第3、4自然段，组织学生讨论。(1)中心句是什么？(2)人类生活需要的资源有哪些？(3)运用的关联词有哪些？2 .课堂交流：课文第3自然段运用了举例子的写作方法。明确：不是而是表示并列关系。举例：煤、石油和铁。3 .了解联系：矿产资源的形成过程很漫长，如果人类不加节制地开采，必将加速矿产资源的枯竭。4 .课堂交流：出示课文第4自然段,展示各种自然资源的图片。明确：运用了分类别的写作方法。5 .导读提示：找出课文第4自然段中的关联词，引导学生思考：使用这些关联词的好处是什么？6 .课堂交流：生态灾难的后果是：乱砍乱伐、无节制开采、大肆捕杀、大气污染、恶劣生态、干旱缺水讨论：有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？7 .导读提示：小组合作，自学第三、四部分。(1)词：圈画关键词。(2)句：找出说明方法的语句并批注用法。(3)段：简单概括段意。8 .课堂交流：出示课文第六自然段，引导学生思考：画线的关键字词体现了说明文语言的什么特点？明确：体现了说明文语言的准确性和严谨性。概括段意：人类目前无法移居。9 .准确表达：教师：怎样理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话？明确：可爱是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物；太容易破碎是因为地球受到了各种各样的伤害。表达好处：生动形象、引起人类警觉、突出保护地球的急迫性10 .走入情境：展示人类和动物在地球上生活的各种照片。一一可爱的地球11 .情景感知：（1）展示地球上各种自然灾害的图片。一一容易破碎的地球（2）展示其他星球的情况一一别无去处（三）感知写法1.理解运用：这些关联词体现了什么？它（不是）谁的恩赐，（而是）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（但是），（如果）不加节制地开采，（必将）加速地球上矿产资源的枯竭。明确：事物间的联系。2.行文思路：课文是怎样一步步得出“只有一个地球"的结论？（四）开拓视野1 .畅所欲言：（1）我想对地球母亲说（2）请设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语。2 .交流探究：我们应该怎样保护地球？（五）课堂小结1.本课的中心结论是保护地球。3 .课文运用了哪些说明方法？打比方、作比较、列数字、举例子、分类别4 .本课的语言特色：准确、严谨、用词贴切。（六）素养提升1.在加点字正确的读音下画“J”。滥（Idnndn）用遨（dodo）游枯竭（ji6ge）慷慨（kdigi）（七）板书设计（八）布置作业1 .设计一两条保护环境的宣传标语。2 .分享：倡议书。