22四季之美公开课一等奖创新教学设计及反思.docx

22四季之美公开课一等奖创新教学设计及反思22、四季之美一、教材分析：四季之美是一篇以时间为序的写景散文，日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻一一黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。全文三百多个字，篇幅简短，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。寥寥数笔，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，读来令人饶有趣味。教师在教学的过程中，应引导学生通过观察图片、延伸联想等策略展开丰富的想象，以朗读感悟为主，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能抓住表示时间的词，了解作者描写景物的顺序，感受四时之美。3、感受作者独特的视角、细腻的观察，体会作者的审美情趣和景物的独有韵味。4、借助关键语句，联系上下文，初步了解景物的动态描写。三、教学重难点1、感受作者独特的视角、细腻的观察，体会作者的审美情趣和景物的独有韵味。2、借助关键语句，联系上下文，初步了解景物的动态描写。四、教学过程一、新课导入1、大自然中四季风景各异。PPT出示描写四季的古诗。师：季节的交替，带给我们不同的感受。同学们，你们最喜欢哪个季节呢？学生自由发言，说说自己眼中的四季之美。2、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景。今天，让我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四季之美吧！3、教师板书课题，理解课题。（板书：四季之美。）二、作者介绍这篇文章是日本作家清少纳言的作品，来一起读读她的简历：PPT出示，学生自读。师：清少纳言是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？学生自读课文，出示自读要求三、结合文本，整体感受四季之美读课文，你发现了什么？（预设：每一段的结构都是一致的、时间顺序、每一段的第一句是本段的中心句、每段的结构是总分结构、作者写的是四个时刻）PPT：春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黄昏。冬天最美是早晨。【设计意图：把握文章的特点，对于理解文章的含义具有非常重要的作用，从而逐步形成课文内容的结构提纲，对其严谨、巧妙、独到的构思技巧有个全面的掌握，为深入理解文章立意奠基。】四、品读文本，体会四季之美读了这篇文章，你最喜欢清少纳言对哪个季节的描写呢？预设：夏季（根据学生回答进入文本）（一）学习第二自然段，夏季板贴：夏天最美是夜晚。PPT出示第二自然段1、清少纳言的语言很有画面感，你看到了怎样的画面？能描述一下吗？指名说2、其实我们作者写了三种夜：明亮的月夜、漆黑的暗夜和蒙蒙的雨夜3、第一种夜为什么写的这么简洁？文人墨客都爱写明亮的月夜,出示句子指名读PPT：明亮的月夜固然美。4、那到底是什么把清少纳言给迷住了呢？指名回答，师根据回答适时指导，初步了解动态描写，萤火虫翩翩飞舞是动态描写。5、指导朗读第二自然段（二）学习第三自然段，秋天走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏。1、PPT出示段落，自己读一读，画出这段话中描写的景物和动态描写的词？2、急急匆匆地朝窠里飞去的归鸦是什么心情？（急切、高兴）谁来读？指名读、全班读。3、点点归鸦令人动容，更叫人感动的是成群结队的大雁，清少纳言为什么会感动？你来读一读这一句话。预设：成群结队的大雁在高空中比翼而飞，那么整齐有序，那么团结。指名读。4、夕阳西沉，夜幕降临，鸟儿们已经归巢了。此刻，传来了什么声音？（风声、虫鸣）请你来读一读这一句话。指导朗读：此刻的你，闲坐于庭院中，沐浴着秋天习习的凉风,听着这虫儿们此起彼伏的鸣叫，是一种怎样的心情？（预设：舒畅、心旷神怡）指名读。5、创设情境读整段（三）学习第四自然段，冬天走过秋天的黄昏，我们来到冬天的早晨。1、PPT出示第四自然段冬天的早晨，我们常常会说，“好冷啊！”但是你猜一猜，清少纳言她可能会说什么（指名回答）2、背景介绍清少纳言之所以被选入宫中是因为她非常有才华,饱读诗书，他最大的偶像是我们中国唐代的大诗人白居易，白居易在冬天的傍晚写了这样一首诗出示白居易的诗：绿蚁新酷酒，红泥小火白居易的心境你在清少纳言的文字中能找到吗？3、外面白色的世界与小火炉中的炉火，一白一红、一静一动、一冷一热透露出清少纳言心境的和谐与闲逸。师创设情境朗读。（四）、学习第一自然段，春天让我们一起走进春天的黎明（板贴：春天最美是黎明Q）1、自由地读一读，尽可能地把你感受到的那种美读出来，开始。2、强调多音字晕3、这一段写了什么景物？（天空）黎明的天空，美吗？美在哪里？（颜色的变化）颜色发生了哪些变化？（PPT：鱼肚色、红晕、红紫红紫）PPT出示天空图片，全班齐读指导朗读，这些颜色的变化是突然发生的吗（不是）从哪些词语可以看出？指导朗读（慢一点、轻一点，感受颜色变化之美。）（五）同学们，走过春天的黎明，我们再一次走进清少纳言的四季之美，清少纳言通过对于四季景物细腻的观察，体会到四季景物的变化，让我们感受到四季里景物的不同的美，我想找4个同学读每个自然段，师起：四季之美五、总结，布置作业同学们，清少纳言的四季之美只属于清少纳言，别人她看不到，他也写不来，那我们心里，我们心里也会有一份难忘的景致，它只属于我们自己，那么就让我们也写一写心中最美，印象最深的那份景致。板书：春天最美是黎明夏天最美是夜晚秋天最美是黄昏冬天最美是早晨是日本作家清少纳言的作品，是枕草子（日本四季之美清少纳言视角独特动态描写观察细腻热爱生活教学反思：四季之美平安时代的文学作品）第一卷的第一段内容，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用细腻笔触再现视觉形象,表达了自己真切的感受。教学效果依据本文的学习内容、学生的认知水平，我设计的教学流程取得较理想的效果，课堂导入以描写四季的诗句入手，让学生谈谈自己眼中的最美的季节是什么样子的？抓住每个季节最典型的事物特点交流。此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学习兴趣调动起来，引导赶快走近课文，与文本对话。本文内容通俗易懂，短小精悍，学起来不费力。整堂课学生们情绪饱满，琅琅读书声不绝于耳！动手能力、吟诵能力都有了一定的提高，审美情趣也得到了很好的激发！不足之处1、每个环节都能让学生参与，但是深度还不够，学生对含有深层意思的句子没能预设好的氛围，课堂的层次不够明显。2、本篇文章要求学生会背，基于作者写作的独特视角确实比较适合让学生在读中发现，在读中感悟，我虽然有抓住朗读这一块，但是在教学的时候朗读安排稍有欠缺，学生齐读比较多。改进措施如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生抓住关键句段品读，读出语言的韵律美，为学生的语言交流夯实基础，让我的教学更圆满！