14我要的是葫芦公开课一等奖创新教案.docx

14我要的是葫芦公开课一等奖创新教案第14课我要的是葫芦教案教学目标：1 .认识“藤、挂”等5个生字。会写“葫、芦”等12个生字。2 .能正确、流利地朗读课文，读懂故事的大意。3 .理解课文内容，懂得事物之间是有联系的，不能只顾外表，要讲求实际。教学重点：引导学生理解葫芦的叶子与小葫芦的关系，以及螃虫与小葫芦的关系。教学难点：使学生认识到事物之间是有联系的。教学准备：教师：多媒体课件。学生：预习课文，把不懂的问题记下来Q4 时安排：1课时。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1 .板书课题，齐读。同学们，你们见过小葫芦吗？谁能来形容一下它的样子？（学生自由说）今天我们就来学习一篇关于葫芦的课文我要的是葫芦（出示课件）2 .理解题目：题目中的“葫芦”是什么？“我要的是葫芦”这句话是谁说的？（学生回答）从“我要的是葫芦”这句话中，你知道了什么？（学生回答）这个人种的葫芦长得怎么样啊？（学生回答）二、初读课文，整体感知1 .学生自读课文，读准字音。2 .同桌互读生字，交流识字方法。3 .默读课文，标段，并思考问题：种葫芦的人得到葫芦了吗？为什么？将找到的句子读一读。4 .集体交流思考的问题。教师引导学生说出种葫芦的人没有得到葫芦，是因为叶子爬满了藤蔓，有许多蜥虫。接着教师引导学生看图，理解“细长、雪白”等词语。（结合理解“细长、雪白"）（出示课件）大家看看图上叶子什么颜色？长得什么样？你看到叶子上有什么？（妍虫很多）这些螃虫可恶吗？（很可恶）课文哪段写了螃虫？读一读。（出示课件）这些螃虫可怜吗？（很可怜）你想对蜗虫说点什么？（你很可怜）（板书：螃虫爬满葫芦）可最后为什么葫芦都落了呢？（长满了葫芦的叶子，叶子上爬着许多螃虫。种葫芦的人天天盯着小葫芦。（板书：天天盯着）谁来读读这些句子？（指导朗读）三、再读课文，深入理解1 .小组内分角色朗读课文，可边读边议：种葫芦的人错在哪里？他的邻居为什么要劝他？（出示课件）（结合理解“病了”、“盯着”、“结了，、，邻里之间的相互提醒”）有不明白的地方打问号。2 .小组内交流讨论解决疑难问题。将交流的过程做好记录。教师巡视参与讨论。3 .全班交流讨论结果。（结合朗读）（板书：叶子与葫芦的关系）教师注意引导学生从妍虫与小葫芦的关系方面谈体会，相机指导朗读。（出示课件）4 .我也帮文中的种葫芦的人问问邻居，问问邻居为什么都摇头呢？（分组讨论交流）（出示课件）并点学生说说谁的行为值得大家学习？（板书：邻里提醒）最后引读：同学们，植物王国里有很多有趣的现象，有人病了，有人怕热，有人怕冷但是他们之间也有联系的，所以当邻居发现有不对劲的地方时就应该及时提醒。多好的邻居啊！邻里之间要和睦相处，互相帮助、互相提醒。（板书：和睦相处）5 .看到自己的小葫芦都落了，那个人心情怎样啊？你从哪体会到的？（他的神情很失望）（板书：失望）你从哪些词语体会到的？（从“自言自语”和“什么也没说"）（出示课件）你还从哪些地方体会到了？（从“不认识字”“什么也没问"）引导学生回答出那个人很固执己见，不想问也不想问了结自己不认识的字，也不问为什么小葫芦都落了；固执己见的学生可能会说出这个人很自信；相信自己的是对的；不听邻居劝告等意思。（出示课件）那我们就带着这种语气读出他的失望。（指导朗读）（板书：自言自语）6 .出示句子：有几个孩子却高兴地喊起来：“快看呀！花落了，藤枯萎了！“学生齐读。（出示课件）想想孩子们为什么会这样高兴地喊呢？（板书：事物之间有联系）7 .总结：同学们真棒！大家读懂了这个故事。从种葫芦的人和邻居的身上我们受到启发：做任何事情都要注意事物之间的关系，要注意讲求实际才能获得。四、相关练习填空题：1 .课文告诉我们，种葫芦的人为了得到葫芦，采取了（）的方法。2 .葫芦藤上长满了（）,每个花骨朵儿都（）地挂着。3 .细长的葫芦藤上长满了（）的小花，雪白的小花（）地开放。4 .妍虫在叶子上爬，葫芦会（）；鲂虫使叶子（），葫芦会（）o5 .邻居劝告种葫芦的人，种葫芦的人却不听劝告，结果小葫芦慢慢地（）了，种葫芦的人很（）判断题：1 .判断题：种葫芦的人想要得到葫芦，所以他每天都要去看几次葫芦。答案：正确。2 .判断题：葫芦藤上长满了小葫芦，每个花骨朵儿都可爱地挂着。答案：正确。3 .判断题：细长的葫芦藤上长满了绿油油的小葫芦，这些小葫芦会随着种葫芦的人的心意变化而变化。答案：错误。小葫芦不会随着种葫芦人的心意变化而变化。五、指导书写，课后延伸1 .在课文中找出这12个生字，并练习书写。教师可以根据汉字的形状和意义给出一些提示，帮助学生更好地记住汉字。2 .课后请学生继续观察生活中的事物，并思考它们之间的联系。例如，观察植物的生长过程，动物的生活习性等。