部编版五下《祖父的园子》优秀教学设计.docx

部编版五下祖父的园子优秀教学设计学习目标1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。课时安排：1课时。教学过程：一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进祖父的园子，与作者一同感受童年在园子里的心情。二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。三、按阅读提示再读课文1、用自己喜欢的方式再读文。2、找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。3、想一想，你为什么喜欢自己读的段落?有什么感受和体会？四、汇报交流1、文章开头的描写:“我家有一个大花园停在上面一动不动了。'花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮J(1)从这几句话中，你体会到什么?(预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些词句中体会到的。)(2)有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。2、你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？(1)预设学生喜欢的事情可能有：祖父戴一顶大草帽，我戴一个小草帽。不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；"我''的举止很天真、幼稚；"我''的举止很可爱；等等。其实哪里是铲，把狗尾草当做谷穗留着。理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾草”留着，这样的举止让我想起自己小时候的干的傻事；等等。一抬头，看见一个黄瓜长大了，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。大喊着：“下雨啦！下雨啦!祖父浇菜，我也过来浇,理由可以是："我'很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。(2)作者为什么能写得这样有趣？在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；那些事、那些话，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。它若愿意长上天去，也没有人管。”(1)你从中体会到什么？预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，毒达了“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。(2)有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。五、朗读全文、布置作业：1、从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。2、摘抄课文能体现童真童趣的句段。