幼儿园：大班-《谁的花园大》.docx

大班科学谁的花园大设计意图：大班科学活动谁的花园大的设计意图是理解和应用面积的概念，培养他们的观察、测量和比较大小的能力。活动目标：1、理解形状不同、面积可以相等的面积守恒概念。2、学习用数图形的方法，比较面积的大小。3、培养幼儿耐心、细致的品质。活动准备：1、经验准备：认识形状，点数I一10,了解小猪佩琪动画片。2、物质准备:小猪佩奇一家（四只小猪）图片；“花园”图片4个（佩奇：6；乔治：4；爸爸：6；妈妈：6）；正方形纸片10个（10*10CnI）、1个（20*20）。活动过程：一、开始部分1、出示“佩奇”图片，引出课题。今天老师请来了一位小客人，小朋友们一起来看看她是谁？（小猪佩琪）2、出示“佩奇的花园”图片，引发幼儿思考。佩琪建造了一个花园，小朋友们你们知道佩奇的花园有多大吗？二、基本部分1、测量佩琪的花园，教师引导幼儿用小正方形拼出花园面积，数正方形块数的方法。请小朋友们想一想可以用什么方法来测出花园有多大？大家想了很多种测量方法，那么我们一起来看一下佩奇用的方法。（出示正方形纸片，贴在“花园”上，数出正方形的块数，并记录。）总结：佩奇的方法：贴上去一一数一数一一写下来。2、测量乔治的花园，引导幼儿用数一数正方形数量，并记录下数量，得出面积的方法。乔治看到佩奇建造的花园非常羡慕，于是他自己也建造了一个自己的花园。【出示乔治的花园】请小朋友们告诉老师，乔治的花园有多大？【请个别幼儿回答并操作，教师评价】3、比一比他们谁的花园大？用同一种中介物对比、计数、比较,最后得出结果的方法。可是现在乔治提出问题了，他要和佩奇比一比谁的花园大？小朋友们来说一说他们谁的花园大呢？你是怎么知道的？用的什么方法呢？（佩奇的花园大；对比数字；方法：用大小相同的正方形纸片测量两个花园一一分别记录数量一一得出结果）还有没有更好更快的方法呢？请仔细观察花园？（用同一个正方形纸片分别对比两个花园里的小正方形，一样时，可以直接数出数量，并记录下来，就可以很快得出结果。）4、那要是测量的正方形纸片大小不一样还能测量出花园的大小吗？为什么？（不能。测量工具的大小不一样，测出的结果会不准确。）总结：先对比样时，数一数记下来一一得出结果。5、请幼儿练习，巩固比较面积大小的方法。猪爸爸和猪妈妈也建造了各自的花园，那他们一家人谁的花园最大呢？请用我们刚才又对又快的方法？谁来试一下？（先对比样时，数一数记下来一一得出结果。）小朋友们找出了最大的花园，可是你们发现没猪爸爸、猪妈妈和佩奇的花园大小怎么样？（一样大）可是一样大的花园的形状一样吗？（不一样）总结：所以，小朋友们在比较花园大小的时候一定要先对比、一样时再数一数记下来、再比一比、得出答案。三、结束部分完成我的数学。活动延伸：在益智区投放不同形状的卡片（各种方形和不规则图形），请幼儿创建自己的花园。活动反思：幼儿以直观形象思维为主，应该让孩子在观看视频的同时给以教具辅助探索，更有利于孩子对测量方法的理解和掌握。