课后达标检测11第11课古代战争与地域文化的演变-解析版.docx

课后达标检测11第11课古代战争与地域文化的演变一、单选题1. （22-23高一下河南安阳期末）古代埃及强大时，向东扩张，势力一度到达幼发拉底河；亚述曾征服了整个两河流域和埃及，马其顿国王亚历山大率军入侵并征服了波斯帝国。这些扩张和征服（）A.给人们带来的只有深重灾难B.导致国家间复仇主义日渐流行C.客观上能推动文明间的交流D.都以占领两河流域为核心目标【答案】C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（埃及、亚述、马其顿王国）。根据材料“古代埃及强大时，向东扩张，势力一度到达幼发拉底河；亚述曾征服了整个两河流域和埃及，马其顿国王亚历山大率军入侵并征服了波斯帝国“和所学知识可知，古代帝国对外扩张和征服在带来灾难的同时，客观上推动了文明间经济文化的交流，C项正确；这些扩张和征服也会带来经济文化的交流，A项表述绝对，排除A项；材料表明古代帝国对外扩张和征服在客观上能推动文明间的交流，B项无法从材料中找到依据，排除B项；材料表明古代帝国对外扩张和征服在客观上能推动文明间的交流，D项不符合材料主旨，排除D项。故选C项。2. （23-24高三上贵州阶段练习）公元前334年，亚历山大东征开启，在东征队伍中，有许多随军学者包括工程师、地理学家、哲学家、历史学家、艺术家等，他们沿途搜集了大量东方各国的政治、经济以及民俗风情方面的资料，并与当地人交流交往。据此理解正确的是（）A.武力扩张促进区域文明的交流融合B.希腊文明东方化日益明显C.武力扩张成为文明扩展的主要方式D.帝国扩张塑造了同质文明【答案】A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是公元前334年亚历山大帝国（西方）。根据材料“他们沿途搜集了大量东方各国的政治、经济以及民俗风情方面的资料,并与当地人交流交往“可知，亚历山大东征促进了东西方文明的交流融合，A项正确;材料未体现希腊文明东方化，排除B项;材料强调的是亚历山大东征促进了东西方文明的交流融合，材料并未体现武力扩张成为文明扩展的主要方式，排除C项;材料主要反映了亚历山大帝国对外扩张促进了东西方文明的交流，材料并没有强调亚历山大大帝帝国对外扩张，使得涉及区域最终是同样的文明，排除D项。故选A项。3. （23-24高三上贵州黔西阶段练习）亚历山大向外征服的过程中，在埃及以阿蒙之子法老自居，在波斯接受威严赫赫的宫廷礼仪、服饰，在中亚娶当地贵族女子为妻。这些做法（）A.彰显了武力征服的合法性B.旨在传播各地文化与风俗C.客观上促进了文化的交融D.体现了亚非文明的先进性【答案】C【详解】本题为多类型单项选择题。根据选项用词可知，这是本质题、影响题。时空范围为古代（欧洲）。据材料，亚历山大尊重和大部分继承了被征服地区的政治制度和社会文化，通过通婚等方式促进文化交流，有利于争取当地民族对亚历山大帝国的政治认同，客观上促进文化交融，C项正确：亚历山大相关举措并非武力手段，排除A项；亚历山大的上述举措目的是为了巩固统治，排除B项：材料没有对欧亚非文明进行比较，无法得出亚非文明的先进性，排除D项。故选C项。4. （2023浙江模拟预测）“希胎化世界”是公元前4世纪晚期亚历山大去世后，从亚历山大帝国逐渐分裂出来的三个主要国家，下列国家中属于“希腊化世界''的是（）马其顿王国罗马共和国塞琉古王国托勒密埃及A.B.C.D.®【答案】C【详解】本题是组合选择题，主要时空是公元前4世纪晚期至公元前30年希腊。据所学可知，希腊化世界包括马其顿王国、塞琉古王国、托勒密埃及，符合题意，C项正确；项错在罗马共和国涉及古罗马，“希腊化世界”涉及古希腊，排除A项、B项和D项。故选C项。5. （2024甘肃陇南二模）公元前334年亚历山大东征以前，埃及和两河流域文明对古希腊的影响较大；公元前323年之后，亚历山大征服过的广大地区，出现了持续长达300年的“希腊化时代”。由此可见,古代（）A.文明地域性特征尤为明显B.亚非欧文明的交流从未间断C.文明中心逐渐向西欧转移D.世界区域文明曾经长期互动【答案】D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古代世界。根据材料和所学可知，埃及和两河流域文明影响希腊，而亚历山大东征开启“希腊化时代“，埃及和两河流域又长期受到希腊文化的熏染，可见，古代世界区域文明曾长期互动，D项正确：材料强调的是不同文明之间的互动，而不是文明区域性特征，排除A项；材料显示的是地中海区域文明的相互影响，而不是亚非欧文明不间断的交流，排除B项；在希腊化时代，希腊文化的中心逐渐东移，亚历山大城、安条克和帕加马等成为新的希腊文化中心，排除C项。故选D项。6. （2024广东一模）在希腊化世界，希腊文成为各地通用的官方语言，当地原来的语言文字如埃及的象形文字和西亚的楔形文字等逐渐被弃而不用。这表明希腊化时期（）A.西亚北非传统文明遭到毁灭B.启动了全球化进程C.政治权力深刻影响文化走向D.民族交融逐渐深入【答案】C【详解】本题为单类型单项选择题。根据设问可知，这是本质题。时空范围为古代（北非、西亚）。希腊化世界中，政府大力推广希腊文化，使得埃及和西亚的原有文字弃而不用，希腊文成为官方语言，这说明当时政治权力深刻影响文化走向，C项正确；A项表述绝对，排除A项；全球化进程开始于新航路开辟，排除B项；希腊文成为官方语言，埃及西亚原有文字弃而不用，这并非交融的体现，而是前者取代了后者，排除D项。故选C项。7. （2024河南模拟预测）亚历山大大帝去世后，生活在亚历山大城的犹太人仍主动学习、掌握希腊语，熟读、研究各种希腊著作，使用希腊政治体制管理自己的社区。据此可知（）A.人类文明自古以来便一脉相承B.希腊文化具有强大的影响力C.犹太人保存并传播了希腊文化D.民族交融推动犹太文明进步【答案】B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（亚历山大城）。根据材料可知，生活在亚历山大城的犹太人使用希腊的语言、政治体制，反映出希腊文化具有强大的影响力，B项正确；A项说法错误，人类文明多元发展，不是一脉相承的，排除A项；材料没有体现出犹太人传播了希腊文化，排除C项；材料没有涉及民族交融，排除D项。故选B项。8.（23-24高二上甘肃白银阶段练习）亚历山大帝国分裂后，统治埃及的托勒密王朝君主和曾经的马其顿统帅一样，掌管政治、军事以及财务；他们在宫廷里讲希腊语，穿希腊服装，不与当地人通婚，但却自称上承埃及法老的统治，作为神在人间的代表；他们不再像东征时期一般鼓励建立新城，境内大多数希腊人聚居在数个高度希腊化的自治市中。这表明，托勒密王朝的统治（）A.客观上促进了希腊文化传播B.具有明显的集权化倾向C.彻底抛弃了希腊的政治传统D.借鉴了罗马帝国的经验【答案】B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代欧洲、埃及。根据材料”统治埃及的托勒密王朝君主和曾经的马其顿统帅一样，掌管政治、军事以及财务；他们在宫廷里讲希腊语，穿希腊服装，不与当地人通婚，但却自称上承埃及法老的统治，作为神在人间的代表“可知，托勒密王朝君主集政治、军事、经济大权于一身，利用埃及法老文化维护自身统治，保持自身的纯洁和神圣性，这具有明显的集权化倾向，B项正确；材料主旨是托勒密王朝君主加强自身统治，并非传播希腊文化，排除A项；彻底抛弃说法绝对化，排除C项；“他们不再像东征时期一般鼓励建立新城”说明这一时期没有借鉴罗马帝国经验，排除D项。故选B项。9. （2024江西九江二模）在托勒密统治的埃及，希腊人的口语中逐渐夹杂进了埃及土语，许多人也因与埃及人通婚而被同化了，即便是希腊人引以为自豪的哲学也不免打上了东方文化的印记。这一现象（）A.体现了希腊化的影响B.加快了希腊文化的衰退C.说明了希腊文化落后D.丰富了古希腊文明内涵【答案】D【详解】本题是多类型单项选择题。根据次题干的提示词，可知是本质题、影响题。时空是：古代希腊和古代埃及。托勒密统治埃及时期，希腊文化，包括语言、哲学等受到埃及文化的影响，丰富了古希腊文明内涵，D项正确；希腊化主要说的是希腊文化对其他地区的影响，而材料所述为希腊文化受其他地区的影响，排除A项；吸收东方文化促进了希腊文化的发展而非衰退，排除B项；希腊文化并不落后，排除C项。故选D项。10. （2023高三全国专题练习）亚历山大去世后,在希腊马其顿地区,君主政治代替了城邦政治,而埃及、两河流域等地区的政治体制则增添了一些希腊的因素;同时富于理性的西方哲学与埃及、西亚丰富的数学、天文学结合,从而诞生了阿基米德等伟大的科学家。这段话旨在说明（）A.亚历山大远征沟通了东西方文化B.亚历山大远征给被征服地区带来了灾难C.亚历山大征服了埃及、西亚等地区D.战争是促进东西方文明交流的唯一方式【答案】A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（世界）。根据题干材料并结合所学知识,可知亚历山大远征沟通了东西方文化,开启了历史上的“希腊化时代”,被征服地区的本土文化与希腊文化碰撞与交流,促进了文学、科学等诸多领域的发展,A项正确；本题主旨为，东西方文化交流，“亚历山大远征给被征服地区带来了灾难”与材料主旨不符，排除B项；“亚历山大征服了埃及、西亚等地区“在材料中没有体现，排除C项：“战争是促进东西方文明交流的唯一方式”的说法绝对化，排除D项。故选A项。11. （2122高二下全国期末）有学者指出，“希腊化时代”这样一个带有浓厚的希腊中心主义色彩的用语并没有充分反映出这一时代文化的特点，希月昔文化与东方文化相互融合，创造出了博采众长的文化。这一观点意在强调（）A.希腊文化优于东方文化B.东西方文化的差异C.亚历山大远征的进步性D.文化交流的双向性【答案】D【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是本质题。时空是：古代世界。据材料可知,有学者认为，希腊化时代，这一用语带有希腊中心主义色彩,是不准确的,希腊文化与东方文化相互融合，而非仅仅是希腊文化影响东方，可见这一观点意在强调文化交流的双向性，D项正确；“希腊文化优于东方文化”说法武断，排除A项；材料中学者强调希腊文化与东方文化相互融合，而非存在差异，排除B项；材料中没有提到“亚历山大的远征”，单纯从材料信息不能得出希腊文化与东方文化相互融合是“亚历山大的远征''推动的，排除C项。故选D项。12. （23-24高三下河南郑州阶段练习）希腊化时期（公元前330公元前30年），大批马其顿人和希腊人移居埃及和西亚等地，城邦体制在这些地区得到发展。亚历山大帝国分崩离析后，存在地区差异的以国王为中心的君主专制，逐渐成为占主导地位的政体。据此可知，这一时期（）A.罗马帝国的影响力削弱B.奴隶制度逐渐被封建制度所取代C.古希腊文明被广泛复制D.东西方文明的碰撞与融合较深入【答案】D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古代希腊。根据材料信息“城邦体制在这些地区得到发展”“存在地区差异的以国王为中心的君主专制，逐渐成为占主导地位的政体”等并结合所学知识可知，随着亚历山大大帝的东征，希腊文化与亚洲及北非地区的本土文化发生了广泛而深刻的交流和融合，即希腊化时期东西方文明的碰撞与融合较深入，D项正确；罗马帝国始于公元前27年，与材料所述希腊化时期时间不符，排除A项；“奴隶制度逐渐被封建制度所取代”要到4、5世纪，排除B项：希月昔化时期，古希腊文明不是被简单复制，而是有所创新的，排除C项。故选D项。13. （23-24高二上北京顺义阶段练习）托勒密占据埃及后，亚历山大城成为埃及都城。城内的缪斯宫收藏了大量文化典籍，吸引许多学者前往研究。城中市场上可以看到阿拉伯的香料，塞浦路斯的铜，印度的金、胡椒，不列颠的锡，努比亚的大象，西班牙的银，甚至中国的丝。该现象可用于说明（）A.战争必然促进被征服地区的发展B.亚历山大城是北非经济文化中心C.亚历山大城成为丝绸之路的终点D.战争客观上助推了经济文化交流【答案】D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（世界）。依据材料“托勒密占据埃及后，亚历山大城成为埃及都城，城内的缪斯宫收藏了大量文化典籍，吸引许多学者前往研究”，“城中市场上可以看到阿拉伯的香料甚至中国的丝。可以看出战争的推动下，一定程度上促进了不同文明之间经济文化的交流，D项正确；据所学知识可知，战争会导致被征服地区的社会、经济造成破坏，不会必然促进被征服地区的发展，排除A项；材料没有涉及北非经济文化中心，排除B项；材料不能得出丝绸之路的终点是何处，排除C项。故选D项。14. （23-24高三下江苏开学考试）托勒密王朝经常借用埃及人的房屋来安置军队，而埃及人则在这些地方修建祭坛以免房子被占。塞琉古王国的统治者由于推行希腊化政策而引发了犹太人马卡比起义，后来犹太人基本独立，传统的犹太文化继续发展。由此可知，在希腊化时代（）A.民族矛盾导致亚历山大帝国的解体B.文化认同和族群认同未能真正实现C.埃及、犹太以激进方式获民族独立D.各地区依旧保持原有的宗教和风俗【答案】B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（希腊化世界）。据所学知识可知，亚历山大帝国与亚历山大帝国分裂后形成的托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王国被称为希腊化世界，积极推广希腊化文化，据材料“借用埃及人的房屋来安置军队，而埃及人则在这些地方修建祭坛以免房子被占由于推行希腊化政策而引发了犹太人马卡比起义,后来犹太人基本独立，传统的犹太文化继续发展”及所学知识可知，塞琉古王国和托勒密埃及在进行统治和推行希腊化政策时，引发了埃及人和犹太人的反对，体现了埃及人和犹太人对于希腊文化的并没有完全认同，反映了文化认同和族群认同未能真正实现，B项正确：材料反映的是亚历山大帝国解体后的托勒密埃及和塞琉古王国的统治，并非亚历山大帝国解体的原因，排除A项；材料虽然涉及埃及人和犹太人对托勒密埃及和塞琉古王国的反对，没有涉及他们获得民族独立，排除C项；在希腊化时代，埃及地区、西亚地区已经收到了希腊文化的影响，排除D项。故选B项。15. （2324高三上河北开学考试）有学者认为，亚历山大的胜利很容易被视作是昙花一现，但他所带来的影响绝不是转瞬即逝的：它们翻开了地中海和喜马拉雅山脉之间这片地域的历史新篇章。该学者意在强调亚历山大远征（）A.建立了地跨三洲的帝国B.推动了东西方文化的交流碰撞C.缺乏强有力的凝聚核心D.开启了东西方的商业贸易往来【答案】B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：亚历山大帝国时期。根据材料”翻开了地中海和喜马拉雅山脉之间这片地域的历史新篇章''可知，亚历山大远征推动了欧亚之间的交流与联系，B项正确；材料描述的是亚历山大东征对文化的影响，没有体现建立了地跨三洲的帝国，也没有体现缺乏凝聚核心，排除A、C项；东西方商贸往来早就存在，D项表述与史实不符，排除D项。故选B项。16. （22-23高二下山东滨州期末）13世纪堪称是游牧民族最辉煌的时期,它凭借较少的军队和漫长的后勤供应几乎改变了整个亚欧的历史。“它”是指（）A.亚历山大远征B.蒙古西征C.拿破仑战争D.匈奴大迁徙【答案】B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：13世纪（蒙古帝国）。据本题材料“13世纪堪称是游牧民族最辉煌的时期,它凭借较少的军队和漫长的后勤供应几乎改变了整个亚欧的历史。”并结合所学知识可知，历史上蒙古大军在13世纪发动了数次大规模的西征，凭借较少的军队和充足的后勤供应战胜了几乎所有敌人，改变了整个亚欧的历史也促进了欧洲和近东的军事革命，B项正确；亚历山大东征，是指公元前334公元前324年，马其顿国王亚历山大对东方波斯等国进行的侵略战争，与材料时间不符，排除A项；拿破仑战争的发生时间是1803年5月13H至1815年11月20日，与材料时间13世纪不符，排除C项；公元91年，东汉在与北匈奴战争中取得胜利，从此，北匈奴开始了大迁徙，南匈奴归附东汉王朝，与材料时间不符，排除D项。故选B项。17. （2023浙江模拟预测）13世纪初，各罗斯王公对自己领地的管理必须通过民众大会。在金帐汗国统治时期，民众大会被取消，中国古代行政管理中的一些内容被带到罗斯，各地区的权力通过各公国王公，集中于“弗拉基米尔及全罗斯大公这反映了（）A.西欧封建制度逐步瓦解B.罗斯国家地方自治的发展C.统一的俄罗斯帝国建立D.战争推动了政治文化移植【答案】D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：中世纪（俄国）。据本题材料和所学可得出的主要结论是：蒙古西征后，将中国的行政管理办法运用在罗斯，说明战争推动了政治文化移植，D项正确；罗斯是东欧而非西欧国家，排除A项：地方自治的发展与“各地区的权力通过各公国王公，集中于，弗拉基米尔及全罗斯大公"不符，排除B项；材料体现的是蒙古的征服和统治，并非16世纪俄罗斯帝国的建立和发展，排除C项。故选D项。18. （22-23高二下全国课时练习）在与蒙古人进行斗争的过程中，俄罗斯人的领导者接受了东方蒙古人关于政治制度、军事行政组织、人民普遍纳税服役，尤其是王权无限等方面的内容，从而拥有了建立中央集权国家的种种手段和武器。这反映出（）A.中华文明扩大了国际影响力B.俄罗斯文化具有封闭性C.战争是文化交流的必然途径D.俄国农奴制改革不彻底【答案】A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：13世纪（俄罗斯）。提取材料信息，回顾所学知识可知，蒙古对外战争客观上有利于中华文明的外传，影响了俄罗斯的历史文化发展，反映出中华文明扩大了国际影响力，A项正确；蒙古西征影响了俄罗斯文化发展，这也恰恰反映出俄罗斯文化的开放性，排除B项；战争是文化交流的手段或途径之一，不是必然途径，排除C项：俄国农奴制改革是在19世纪60年代，不是蒙古人征服俄罗斯之时，排除D项。故选A项。19（2023浙江台州一模）下图是波斯手抄本里的一幅插图，描绘了蒙古军队驻扎在巴格达城外，而居民们则在城内挤作一团的场景。此次蒙古西征（）蒙古军队包围巴格达是成吉思汗以复仇为由发动的战争打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛为马可波罗来华创造了客观条件促使欧亚内陆的民族分布发生变化A.B.C.D.【答案】C【详解】本是组合选择题。时空是：古代（阿拉伯、中国）。据所学知识可知，蒙古攻战巴格达是第三次西征，有利于意大利旅行家马可波罗从陆路来华创造了客观条件，正确，此次西征促使欧亚内陆的民族分布发生变化，蒙古军队由东向西迁徙，大批移民也自西向东迁徙，正确，符合题意，C项正确；成吉思汗以复仇为由发动的战争是第一次西征，不符合题意，排除AB项；打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛的是第二次西征，不符合题意，排除D项。故选C项。20. （23-24高三上浙江台州阶段练习）13世纪，伦敦的马修修士在他编纂的英国编年史中写道：“他们就像成群的蝗虫扑向地面，彻底劫掠了欧洲东部，焚烧与屠杀使这里变成一片废墟他们铲平城市推倒堡垒屠杀市民和农民。'以上材料反映的历史事件（）A.控制了亚欧的商路，东西方之间的贸易受到一定影响B.促使希腊文化与西亚、北非等地的文化相互影响交融C.融合了东西方文化遗产，成为东西方文化交流的桥梁D.给被征服地区带来灾难，但客观上推动了东西方交流【答案】D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：13世纪（世界）。根据所学可知，材料反映的历史事件是13世纪的蒙古西征，这一历史事件客观上推动了东西方交流，改变了一些地区的文化面貌，但也给被征服地区带来灾难，D项正确；根据所学可知，控制了亚欧的商路，东西方之间的贸易受到一定影响说的是奥斯曼帝国的扩张，排除A项；根据所学可知，促使希腊文化与西亚、北非等地的文化相互影响交融说的是亚历山大的东征，排除B项；根据所学可知，融合了东西方文化遗产，成为东西方文化交流的桥梁指的是阿拉伯帝国，排除C项。故选D项。21. （23-24高三下浙江开学考试）美国学者梅天穆把蒙古的西征称为“成吉思汗大交换”，认为蒙古西征对于全球化进程的推动可以与哥伦布发现新大陆相媲美。经此过程之后，世界已经与蒙古帝国之前的时代有了“巨大的差异下列对蒙古西征的评价，与该学者观点相近的是（）客观上推动了东西方之间的交流引发了较大规模的民族迁徙促使西方文化中心向东转移给被征服地区的社会经济带来严重破坏A.B.C.D.®【答案】A【详解】本题是组合选择题。时空是：元朝（世界）。据材料和所学知识可知，蒙古三次西征，客观上促进了东西方的经济和文化交流，把当时更为先进的中华文明带到了西方，客观上推动了东西方之间的交流符合材料所叙述的史实；蒙古西征，带来了世界古代历史上一次较大规模的人口双向流动与迁徙，引发了较大规模的民族迁徙，也是蒙古西征的影响且符合蒙古西征对于全球化进程的推动作用这个主旨：蒙古西征并没有引发西方文化中心向东转移，促使西方文化中心向东转移并不是蒙古西征的影响：蒙古西征给被征服地区的社会经济带来严重破坏，但是给被征服地区的社会经济带来严重破坏与材料主旨不相符。符合材料主旨，A项正确；排除B、C、D项。故选A项。22. （2223高二下全国单元测试）传教士将12451247年受教皇派遣出使蒙古的经历及见闻写成报告一柏朗嘉宾蒙古行纪。在报告中，他详细介绍了蒙古的地理概况、衣食住行、宗教信仰、大汗王室、战略战术、征服地区情况、抵御蒙古的战术等内容。他称中国为“震旦”，认为“震旦人仍然属于异教地区”，"盛产五谷小麦、酒、金、银、丝绸以及其他各种养生的物质据此可知柏朗嘉宾蒙古行纪（）A.对研究东西方的文化交流有较高史学价值B.见证了蒙古首次西征的盛况C.引发欧洲对中国的兴趣，推动新航路开辟D.折射了欧洲宗教改革的影响【答案】A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是12451247年（中国、西欧）。据材料可知，柏朗嘉宾蒙古行纪是研究蒙古西征时期东西方文明碰撞交流的重要资料，具有较高的史学研究价值，A项符合题意，A项正确；据所学知识可知，蒙古军第二次西征后，两位欧洲传教士先后受教皇和法国国王派遣到达漠北与蒙古交涉，他们所撰写的出使报告流传至今，再加上题干出使时间为12451247年，故其见证的不是蒙古军第一次西征，排除B项；C项对应的是马可.波罗行纪，排除C项；欧洲宗教改革开始于16世纪，排除D项。故选A项。23. （2023海南一模）如图是伊朗史学家拉希德丁（12471318年）史集中一幅描绘成吉思汗追逐敌人的波斯图画和伊尔汗国的基督教徒将畏兀儿人拉班扫马出使西亚，欧洲经过编纂为叙利亚文的拉班扫马和马克西行记（译本）。这些资料可以佐证，蒙古西征（）A.引发了较大规模的民族迁徙B.推动了东西方文化的交流C.破坏了被征服地区社会经济D.改变了亚欧大陆政治格局【答案】B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：宋元时期（中国）。据本题材料“成吉思汗追逐敌人的波斯图画和伊尔汗国的基督教徒将畏兀儿人拉班扫马出使西亚“，并结合所学知识可知，成吉思汗追逐敌人的波斯图画表明，蒙古西征使西亚的伊朗人在绘画和史书撰写上发生了一定的变化；拉班扫马和马克西行记则体现了蒙古西征引发的东西方交往与交流，B项正确；材料并未对蒙古西政引发民族迁徙的历史事实展开论述，排除A项；仅凭材料信息无法判断被征服地区社会经济是否遭到破坏，排除C项；材料信息并不能用以佐证蒙古西征改变了亚欧大陆政治格局，排除D项。故选B项。24. （22-23高二下安徽亳州期末）从成吉思汗西征到旭烈兀西征，数次大规模军事行动造成了中国与伊朗之间的人口移动。在波斯人来华的同时，亦有大批汉人西迁至伊朗，他们之中既有军匠、医师、工匠，也有民间的手工艺人，还有私属人口和奴仆等。材料说明蒙古西征客观上（）A.促进东西方贸易发展B.推动中外文明交流C.导致了大量奴仆存在D.改变伊朗民族结构【答案】B【详解】本题是单类型单项选择题。根据本题题干设问词可知这是影响题。根据本题题干时间信息可知时空是中国古代宋元并立时期。根据材料信息“数次大规模军事行动造成了中国与伊朗之间的人口移动。在波斯人来华的同时，亦有大批汉人西迁至伊朗，他们之中既有军匠、医师、工匠，也有民间的手工艺人，还有私属人口和奴仆等。”可知蒙古西征推动了中国和伊朗间人口的迁移。结合所学知识可知，人口迁移和战争是文化交流与传播的途径，蒙古西征客观上推动中国与伊朗地区的文化交流，B项正确。蒙古西征是军事行为，对东西方贸易造成破坏，排除A项；迁移的人口中存在奴仆，但“大量”是说法在材料中没有体现，排除C项；材料没有体现迁移到伊朗的汉书是否改变伊朗的民族结构，排除D项。故选B项。25. （22-23高二下全国单元测试）前苏联的东方学专家巴托尔德指出：“蒙古帝国把远东和近东的文明国家置于一个民族、一个王朝的统治之下，这就不能不促进贸易和文化珍品的交流。西亚和中国之间的贸易得到了空前绝后的发展。”材料意在说明（）A.蒙古西征促进了地域文化的交流B.商贸发展推动统一的蒙古帝国建立C.蒙古西征促进了人口的大规模迁徙D.蒙古西征带来的文化交流具有强制性【答案】A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：蒙古汗国统治时期（中国）。据本题材料“蒙古帝国把远东和近东的文明国家置于一个民族、一个王朝的统治之下，这就不能不促进贸易和文化珍品的交流。西亚和中国之间的贸易得到了空前绝后的发展。”概括得出主要结论是：蒙古西征促进了地域文化的交流，A项正确。商贸的发展与蒙古帝国的建立无关，蒙古帝国的建立是蒙古统一过程中建立的，排除B项；材料没有体现人口的大规模迁移，不符合，排除C项；蒙古西征带来的文化交流是自主性，而不是强制的，排除D项。故选A项。二、材料分析题26. （2023山西阳泉三模）阅读材料，完成下列要求。材料一：腓力二世重视教育，他给12岁的长子亚历山大聘请了希腊著名学者亚里士多德为老师，学习哲学、数学、逻辑、艺术等各方面的知识。腓力二世死后，亚历山火于公元前336年继位称王。在此后的13年中，他不但成为全希腊的领导者，更征殿了波斯，建立了史无前例的大帝国。他和他的继承者在东方的土地上建立了300多座希腊城市，这些希腊城市几乎都在底格里斯河以东，是希腊化世界东部的中枢。在每一座城市中都建有希腊式的剧场和体育场，而希腊的巡回演出剧团则定期在这些城市的剧场中上演希腊的悲剧和喜剧。他的部将塞玻古继承了亚历山大的政策，鼓励文化研究，在亚历山大城创建专门收藏文化典籍的缪斯宫，这就是人类历史上最早的博物馆。摘编自赵林西方文化概论等材料二：在伊萨斯之战后，亚历山大集中精力巩固和整顿新征服的地方，接着挥军南下，不战而取埃及。他把埃及分为两个省，任命埃及人为省长，任命马其顿人为驻守埃及的海陆军指挥官，自己成了有绝对权威的法老，是神的化身。他采用分权的策略，任命多人负责埃及军政及民政事务，因为他认为把全埃及委托给一个人掌握是不妥当的。色诺芬远征记卷三（1）根据材料一，概述亚历山大在传播希腊文化中所起的作用。（2）根据材料二，概括亚历山大对埃及进行统治的特点，分析帝国建立所产生的政治影响。【答案】（1）作用：将希腊文化带到东方，促进了东西方文化的融合。（2）特点：实行行省制，任用埃及人和马其顿人担任主要职务：将政治、军事等大权集于一身，宣布君权神授思想：实行分权的策略。影响：扩大了古代文明区域，使不同文明相互连接起来；促进了东西方政体的融合：有利于加强中央集权、维护统治。【详解】（1）本题是影响类材料分析题。时空是古代世界。据材料一“他和他的继承者在东方的土地上建立了300多座希胎城市而希腊的巡回演出剧团则定期在这些城市的剧场中上演希腊的悲剧和喜剧“可得出将希腊文化带到东方，促进了东西方文化的融合。（2）本题是特点类、影响类材料分析题。时空是古代世界。特点：据材料二“他把埃及分为两个省，任命埃及人为省长，任命马其顿人为驻守埃及的海陆军指挥官“可得出实行行省制，任用埃及人和马其顿人担任主要职务；据材料二”自己成了有绝对权威的法老，是神的化身。他采用分权的策略”可得出将政治、军事等大权集于一身，宣布君权神授思想以及实行分权的策略。影响：据材料二“不战而取埃及''并结合所学知识“希腊化时代”可知，帝国的建立扩大了古代文明区域，使不同文明相互连接起来以及促进了东西方政体的融合；据材料二“他将政治、军事等大权集于一身，宣布君权神授思想；实行分权的策略”等信息可得出有利于加强中央集权、维护统治。27（2023浙江金华模拟预测）战争促进地域文化的演变和重构。阅读材料，回答问题。材料：亚历山大在远征过程中，在一些战略要地和交通要道上建立了许多新城，这些城市既是统治当地居民的军事据点，也是经济文化活动中心许多随军学者包括工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才沿途搜集资料，采集动植物标本，与当地人交往。亚历山大发现东方民族并不是他想象的那样愚昧无知，而是具有较高程度的文明的，所以在治理帝国的各项政策上，处处都体现了民族交往交流交融的精神。摘编自于春英、申芬评亚历山大帝国在历史上的作用(1)根据材料和所学知识，指出地图中新经济文化活动中心名称。(2)指出亚历山大哪些措施“体现了民族交往交流交融的精神”。【答案】(1)中心：亚历山大、安条克、帕加马。(2)措施：地方上实行行省制度，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化；在埃及，他自称法老之子：在波斯，他以波斯帝国正统继承人自居，穿波斯服装，鼓励马其顿人和波斯人通婚，以马其顿的方式训练波斯士兵。【详解】本题是特点类材料分析题。时空是古代史(亚历山大帝国)。(1)据图示信息可知中心是亚历山大、安条克、帕加马。(2)措施：从地方行政以及用人角度分析，得出地方上实行行省制度，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化；从对埃及的统治分析，得出在埃及，他自称法老之子；从对波斯的统治分析，得出在波斯，他以波斯帝国正统继承人自居，穿波斯服装，鼓励马其顿人和波斯人通婚，以马其顿的方式训练波斯士兵。28.(19-20高一下全国课时练习)阅读材料,完成下列要求。材料一蒙古帝国时期，成吉思汗让商人自由经商，“为地方行旅谋安，于诸大道中置卫士”，配给驿站一定数量的人和兽，以及食物、饮料等必需品，窝阔台通过征服高丽与西征，打通了东北亚到中亚的丝绸之路”原来金山一带'深谷长坂，车不可行'寓阔台率军西行时'始辟其路。1251年蒙哥设置别失八里行省，执掌西域的军政事务。摘编自孙秀君论蒙古帝国时期蒙古人对陆上丝纲之路的贡献材料二“1219年春，成吉思汗统领大军出发亲征花刺子模，此外，还有金国、西夏新归附的契丹军、汉军、河西军以及大批能工巧匠。”“成吉恩汗从不花刺进军撒麻耳干那些被认为有用的人（如技术工匠）被带往蒙古。”丝绸古道上的文化载：“马可波罗及其他一些欧洲人，都曾作为传教士或者外交使节去过蒙古地区或中国，如果没有蒙古的和平环境，他们的旅行就是不可能的。”中国的绘画和波斯的绘画彼此相识并交流，马可波罗得知了释迦牟尼这个名字，北京有了天主教的总主教。摘编自马婷蒙古西征与中西文化交流（1）根据材料一并结合所学知识,概括蒙古帝国时期为维护丝绸之路的畅通采取的措施。试分析其历史意义。（2）根据材料二并结合所学知识,概括蒙古帝国时期推动中西文化交流的方式及文化交流的表现。【答案】（1）措施:拓展疆域,鼓励通商;修筑道路,设立驿站;驻扎军队,派遣官吏。意义:促进了蒙古帝国国内经济贸易的发展,促进了东西方经济文化交流,为今天的"一带一路''倡议提供了诸多有益的思考。（2）前期以战争方式为主,注重技术交流;后期以和平方式为主,实现全方位交流。【详解】（1）措施：根据材料一中“让商人自由经商''、"配给驿站一定数量的人和兽,以及食物、饮料等必需品”、“通过征服高丽与西征,打通了东北亚到中亚的丝绸之路”、“始辟其路”,、“设置别失八里行省,执掌西域的军政事务”等信息，结合所学知识可知，蒙古帝国时期为维护丝绸之路的畅通，采取了鼓励通商，拓展疆域,修筑道路,设立驿站，驻扎军队,派遣官吏等措施。历史意义：根据所学知识可知，蒙古帝国时期维护丝绸之路畅通的措施，对促进帝国境内贸易发展,推动东西方经济文化交流,影响当今“一带一路''建设等，具有积极意义。（2）方式：根据材料二中“亲征花刺子模”、“进军撒麻耳干”、“没有蒙古的和平环境,他们的旅行就是不可能的”等信息可知，蒙古帝国时期推动中西方文化交流的主要方式有战争和和平两种。表现：根据材料二中“被认为有用的人（如技术工匠）被带往蒙古”，“作为传教士或者外交使节去过蒙古地区或中国”、”中国的绘画和波斯的绘画彼此相识并交流,马可波罗得知了释迦牟尼这个名字,北京有了天主教的总主教”等信息，结合所学知识可知，蒙古帝国时期，推动中西文化交流的表现主要有，前期以战争方式为主,注重技术交流；后期以和平方式为主,实现全方位交流。