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    华师大版版科学八年级下册第一章《声》每课教学反思.docx

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    华师大版版科学八年级下册第一章《声》每课教学反思.docx

    华师大版版科学八年级下册第一章声每课教学反思1声音的产生和传播学生接触物理的时间还不是很长,因此必须激发学生的学习兴趣,让学生成为学习的主人,让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题,在探究中体验成功的乐趣,应该是教学成败的关键。这节课是一节“探究型的课”。教师在教学活动中,应相信学生的思维能力,相信学生集体智慧,决不能将教师思考的结果强加给学生,剥夺学生动脑的权利。本节重点是培养学生”发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学,让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及小试验,来加深学生对知识的理解。因此,通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播以及接收有了一个全面的理解。三维教学目标较好地渗透在教学的各个环节中。特别是贝多芬利用木棒传声坚持创作敢于向合运挑战的实例,对学生进行思想品德教育,效果非常好。教学是一个充满遗憾的过程,由于经验不足,在本节课中还存在很多缺点,如:课堂教学环节控制不是很好;学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。我认为课改就是需要不断地改才行,在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点,努力为学生的学习活动创造适宜的情境,激起学生思想的火花,并设法使之成燎原之势。教师应该成为播火者。使这无数星星之火汇成中华民族飞腾的强大动力。2声音的特性本节课的教学体现了同学的主体地位,引导同学通过试验、观看、争辩等方式由表及里,共同得出“振幅准备响度,频率准备音调”的结论。培育了同学相互协作和试验探究的力气。但在具体教学中,也发现了一些问题;1 .同学对于日常生活的关注不够多,物理联系生活的力气较弱。2 .在活动进行过程中,存在”一人做其他人看的状况。部分同学并没有参与到活动中来,只是看其他同学做。3 .让小组派同学代表对所设计的试验进行演示:只有一个同学参与到活动中来,不利于同学协作力气的培育。4 .当同学遇到问题的时候,作为老师表现得还是不够冷静。在以后的活动中,要明确组内分工,使分工更细致,强调各角色间的相互协作,使每一个人都能参与探究的全过程。在演示试验的时候,应以试验小组为单位对所设计的试验进行演示,让更多的人参与进来。在同学遇到问题的时候,应给其足够多独立思考的时间,并且适时地进行引导,体现老师的主导及同学的主体地位。3噪声1、关注学生生活阅历。在导入新课设计时从学生生活中常见的现象入手,简单激发学生的学习爱好。教学过程中所举例都源于生活,探究所用的器材也是生活中常见物品,这样设计的目的是使学生认识到物理和我们现代的生活亲密相关,缩短学生与物理的距离,消退学生对物理试验探究的恐惧感,让学生从生活走向物理,从物理走向社会。2、重视学生学法的指导。教学设计中转变了教学观念,让学生成为学习的主子,重视学生实力的培育,提倡学习多样化,教学设计中多处采纳学生带问题自己阅读和学生分组探讨,培育学生自主学习的实力,学会学习上的合作与沟通。教学设计的基本思路是让学生相互探讨进行探究,形成感性相识,在老师的不断提问下,引导学生主动思索,热情探讨,踊跃发言,从而形成理性学问。3、能从学生的实际状况动身,以学定教。学生前面已学习了声音的产生和传播,知道了人耳听声的原理,理解了声音的三种特性。同时,在日常生活中,学生接触过噪声,受过噪声的危害,因此展开教学很简单和学生产生共鸣。

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