华师大版版科学八年级下册第四章《电与电路》每课教学反思.docx

华师大版版科学八年级下册第四章电与电路每课教学反思1自然界的电现象学生接触电学知识，主要任务是既要让学生学习到知识，同时还要激起同学们学习电学的兴趣。学生对电有一定的感性认识，但多数是基于以前课程的零碎认识和一些简单的生活经验，初中生正处于心智的迅速成长阶段，对新知识新事物有强烈的求知欲，对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯，而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，思维常常与感性经验直接相联系，因此需要创设情境，尽可能多地联系生活,设计学生活动，在活动中思维,在活动中学习。能大胆地进行设想和推测，敢于发展自己观点；能与其他同学分工合作，和谐地开展研究、制作等活动；能与其他同学交流观点、方法、共享资料等信息，并能具体地说出交流好处；能从不同角度对事物进行分析，并能阐述自己理由；能发现或意识到各种常见事物内在和外在美；能公正地评价别人或自己研究结果、观点、作品等；能意识到客观事物或时期对人类或自己重要性；能关注科学技术新进展,表现出对科学探究活动有兴趣。可喜之处：通过学习，大多数学生对科学课产生了浓厚兴趣，已经具备初步探究能力，他们对周围世界产生了强烈好奇心和探究欲望,乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生合作意识和合作能力得到了一定提高。2电路一、成功之处：通过课前检查可看出学生对本节课提前预习得很好，对物理实验探究的基本要求掌握得很好。提出问题，及作出的猜想假设都有针对性、合理性。探究过程有序，学生的积极性很高，对电流表的读数也较准确，能够根据实验数据分析，初步得出结论。评估与交流时，学生根据实验情况，提出了实验中常出现的几个问题，例如指针反转,电流表串联接入电路后，灯泡不亮等，但在解释原因时，较困难，需要老师的辅助或帮助。学生连接串联电路比连接并联电路要快很多。二、不足之处在实验过程中，遇到的问题较多，表现在以下几点：1、实验过程中，器材太旧，部分器材出现一些小问题，例如：电源没有电流输出、灯座的螺母松脱、导线太粗不容易固定等都会对学生连接电路产生影响。2、学生没有注重电源的电压的大小，导致电灯泡烧坏。2、连接并联电路时，会出现短路的现象。在探究并联电路的电流特点时，同学们对并联电路的'连接还不熟悉，因此用时较长，超过计划的用时范围。3、在探究并联电路的干路电流时，没有提醒同学们把电流表的小量程更换成大量程测量，这样有的同学在实验时，更换了量程，有的没有，一定程度上损坏了电流表，违反了操作规程，有的表针超出读数范围，影响实验效率。三、建议用同一个电流表进行实验，因为用电流表测量时进行读数，不同的电流表的示数会有一点点误差，会影响学生对实验数据的分析。3电流、电压一、本节课做得较好的地方：1、为同学理解电压的作用做了较好的类比。本节课从同学日常生活中熟识的有关电压的词语引入激发同学的爱好，然后通过试验引导同学理解电流形成的缘由，对于这种理解同学普遍感到较抽象，为更好地关心同学理解电压的作用，我引入了类比的方法。让同学思索日常生活中常见的一种现象，自来水管裂开后，水会沿裂开口飞出形成水流，而放在讲台上的水不会沿着杯口飞出形成水流，缘由是什么？许多同学都知道缘由。因势利导，让同学思索闭合开关后电路中的电荷会定向移动的缘由，这种化抽象为形象的教学方法，同学感觉到更简单接受。2、加强试验操作，为下一节试验课奠定了坚实的基础。在同学总结出电压表的使用规章后，我让两位同学上讲台分别演示测量串联电路和并联电路中小灯泡的电压，演示完后全班同学一起依据电压表的使用规章进行点评，通过实际的操作，同学把握了方法，进一步理解了电压表的使用规章，效果很好。3、通过电压表与电流表的对比，加深了两表的理解。在同学阅读课本有关电压表的使用说明书之后，同学已对电压的使用规章有了初步的熟悉，这时通过让同学思索、商量电流表、电压表使用规章的相同点与不同点，通过对比，同学能更好地理解两表的使用方法及留意事项。二、本节课做得不够好的地方：1、电压表没有做到每人一个，而只是采取实物投影的方式进行。2、本节课在最终探究电池组的电压规律时用的是两个新的干电池，电压都是1.5v,这样做出的试验结论不好，最好采纳两个电压不一样的电池做试验，效果会更好。3、本节课在时间上把握得不够好，同学练习的时间不多。三、适用对象和使用过程要留意的问题1、本节内容适合全部学校八班级的同学使用。对于不同层次的同学在教学过程中做适当的调整即可。对于成果较好的班的同学，本节课的所有试验都可支配两个人一组共同完成，这样同学的试验力量会更强，对本节课内容的把握效果会更好。对于成果一般或成果不抱负的班的同学，本节课的所用试验都可支配全班同学先思索，然后部分同学上台演示的方式进行，这样老师能更好地把握课堂的节奏，让同学更好地理解好本节课的内容。4电阻电阻这节课，让学生初步体会了改变电流的两种造径，探究了影响电阻大小的因素，了解电阻大小与长度、横截面积的定性关系，认识到电阻是导体本身的一种性质。初步形成电阻的概念，知道电阻的单位及换算关系。强化了用控制变量法解决问题的思想。在今后的学习中要多观察、多思考、多动手，并活学活用。在教学过程中，我尝试着通过两种方法来完成教学任务，而且经过实践，效果不错。一、大胆放手，充分相信学生的能力。物理是以实验为基础的一门课程，在教学过程中我结合教材设计实验，通过讨论来设计电路图，选择器材，设计实验步骤。一方面可以使学生的动手能力有所提升，也可以激发学生的思维。让他们自主探究，他们都能积极地实验，让学生由机械接受向主动探究发展，从而落实了新课程理念；跳出以学生为主体，让学生在活动中发展。二、重视学生的创造性思维能力的培养。在课堂教学中我还重视学生的创造性思维能力的培养。这样，学生既学到了知识，又得到了科学思维和方法的熏陶。成功的愉悦是学生的终身学习愿望、对自然科学的亲和力等情感态度都得到潜移默化的培带，学生心智方面也可得到培养。物理课程的价值得到了充分地体现。本节在实验探究影响导体电阻大小的因素活动中，学生小组合作比较成功，组内同学能够达到互动的目的，充分体现了自主性学习的教学模式，并且通过本节课的学习学到了一种研究物理的方法一一控制变量法，深刻地体会了方法的实质，在探究的过程中锻炼了学生的依据问题设计电路的能力和分析问题的能力，为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。从学生的检测和调查反馈情况来看，就学生的学习这一块的目标基本达到。好遇到公开课这样的场合，有点怯场。在以后的教学中我会努力改正。同时，也认识到自己各方面的不足：语言表达能力不强。5欧姆定律关于欧姆定律一课的教学已经完成了，为了总结经验和查找不足，我准备从三个方面反思。一、课前备课时认真分析了本节课的学情。1、欧姆定律这一内容是初中电学知识的基础和重点。从电学这TB分的前后联系来看，这一节处于核心位置，前面是电学的基础，即对电流、电压、电阻的认识，后面是电功、电功率、家庭电路的计算，是电学的引申和扩展。2、本节教材包括欧姆定律的内容、公式表达、三个物理量单位及两个变换式。难点是指导学生运用对欧姆定律的理念去分析解决实际问题。培养学生有一个正确地分析问题步骤和思维。所以对欧姆定律内容的学习我采用了利用旧知识来认识理解新的'物理意义。教学中，注意了培养学生好的解题习惯；注意了加强对学生理论思维和定量计算的指导；力争拓宽学生的解题思路，灵活运用知识的能力。课前备课中我注意了并融入了学生对本节课的设计建议。如：学生喜欢师生互动，想回答问题，合理分配时间，运用幽默语言，回顾上节课，引入新知识，老师上课不要太严肃等建议。二、反思上课时的情景由旧的内容引入新的内容时，我感觉学生对上次课的内容掌握较好，引入轻松自如。虽然，一个新的公式产生了，但有对公式认识理解基础的学生来说并不感到陌生，很容易地就掌握了关于单位的注意。事项及公式变形，以及运用公式解决简单问题能力，这些学生都做的叫好。但是由于实际问题中并不像例题和课后练习题那样简单明了，难度会有所提高，所以我对欧姆定律运用上强调了同一性，即公式中的电流、电压、电阻是同一个导体上的三个量。从学生反映来看似乎懂了，但我认为学生的基础有限，以后解决问题时还会有多数同学不注意或注意不到这一点。由于考虑到学生的实际情况,对于同一性并没有过多的强调和讲解,留到了以后具体问题具体分析，降低了学生本节的难度。另外，考虑到本节科学世界中的“酒精浓度检测仪与生活中的酒驾息息相关，所以有必要和学生一起讨论其气敏电阻与酒精浓度的关系，以及简单的电路图。三、课后反思我感觉本节课大致达到了和完成了预期设计目的。学生学习效果不错。但是就欧姆定律应用的同T4,我觉得应该再有一个相对应的例题讲解会更好地让学生清晰一些。这与时间的安排还欠科学性有关，导致后面的时间还是紧了一些。另外，在对学生提出的一些建议还是落实得不太到位：如科学分配时间，多给学生思考的时间，提高课堂活跃气氛等。我想，在以后的教和学中，我会让学生的建议在教学设计中更多地充分体现，从而让课堂更贴近学生，走进学生。让课堂变得高效，让师生协作教研之花更鲜、更艳。