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    《诗词六首江城子密州出猎》教学设计.docx

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    《诗词六首江城子密州出猎》教学设计.docx

    诗词六首江城子密州出猎教学设计一、本文概述Overviewofthisarticle江城子密州出猎是宋代文学家苏轼的一首脍炙人口的词作,以其豪放的词风和生动的描绘赢得了广大读者的喜爱。这首词通过对出猎场景的描绘,展现了苏轼乐观、豁达的人生态度,以及他对生活的热爱和对理想的追求。zzJiangchengzi:HuntinginMiZhoirisapopularpoembySongDynastywriterSuShi,whichhaswontheloveofreadersforitsboldstyleandvividdepiction.ThispoemportraysSuShi,soptimisticandopen-mindedattitudetowardslife,aswellashisloveforlifeandpursuitofideals,throughthedepictionofhuntingscenes.在教学设计中,我们将从以下几个方面对这首词进行深入的解读和探讨:通过对词作背景的介绍,帮助学生理解苏轼创作这首词的历史背景和时代背景,从而更好地把握词作的内涵;通过对词作的艺术特色进行分析,引导学生欣赏苏轼独特的文学风格和表现手法;通过组织丰富的课堂活动,如朗读、讨论、写作等,让学生在实践中感受诗词的魅力,提升他们的文学素养和审美能力。Intheteachingdesign,wewilldeeplyinterpretandexplorethispoemfromthefollowingaspects:byintroducingthebackgroundofthepoem,wewillhelpstudentsunderstandthehistoricalandhistoricalbackgroundofSuShi,screationofthispoem,soastobettergrasptheconnotationofthepoem;Byanalyzingtheartisticcharacteristicsofcipoetry,guidestudentstoappreciateSuShi,suniqueliterarystyleandexpressivetechniques;Byorganizingrichclassroomactivitiessuchasreadingaloud,discussing,andwriting,studentscanexperiencethecharmofpoetryinpractice,enhancetheirliteraryliteracyandaestheticability.通过本文的教学设计,我们期望能够帮助学生全面、深入地理解江城子密州出猎这首词作,同时也能够激发他们的学习兴趣和热情,培养他们的文学鉴赏能力和创造力。Throughtheteachingdesignofthisarticle,wehopetohelpstudentscomprehensivelyanddeeplyunderstandthepoemzzJiangchengzi:MizhouHunting”,whilealsostimulatingtheirinterestandenthusiasmforlearning,cultivatingtheirliteraryappreciationabilityandcreativity.二、教学目标Teachingobjectives学生能够正确、流利地朗读江城子密州出猎这首词,并掌握其基本的词牌知识和格律特点。Studentsareabletoreadthepoem,Jiangchengzi:MizhouHunting''correctlyandfluently,andmasteritsbasicvocabularyknowledgeandrhythmiccharacteristics.学生能够理解词中运用的典故、意象以及所表达的深刻情感,了解苏轼的创作背景和生平经历对其作品的影响。Studentscanunderstandtheallusions,images,andprofoundemotionsexpressedinthewords,andunderstandtheinfluenceofSuShi,screativebackgroundandlifeexperienceonhisworks.引导学生通过文本分析,学习如何鉴赏古典诗词的艺术魅力,提高学生对诗词艺术的鉴赏能力。Guidestudentstolearnhowtoappreciatetheartisticcharmofclassicalpoetrythroughtextanalysis,andimprovetheirabilitytoappreciatetheartofpoetry.通过小组合作和讨论,培养学生合作学习和主动探究的能力,鼓励学生在交流中分享自己的见解和感悟。Throughgroupcooperationanddiscussion,cultivatestudents,abilitiesincooperativelearningandproactiveexploration,andencouragethemtosharetheirinsightsandinsightsincommunication.引导学生运用已有的文学知识和审美经验,对诗词进行多角度、多层次的解读,培养学生的批判性思维和创新意识。Guidestudentstoapplytheirexistingliteraryknowledgeandaestheticexperiencetointerpretpoetryfrommultipleperspectivesandlevels,andcultivatetheircriticalthinkingandinnovativeconsciousness.通过对苏轼词作的学习,激发学生对古典诗词的兴趣和热爱,培养学生对传统文化的尊重和传承意识。BystudyingSuShi,Spoetry,weaimtostimulatestudents,interestandloveforclassicalpoetry,andcultivatetheirawarenessofrespectingandinheritingtraditionalculture.通过分析苏轼词中的爱国情怀和壮志豪情,引导学生形成积极向上的人生观和价值观,激励学生在现实生活中追求理想、勇敢面对挑战。ByanalyzingthepatrioticsentimentandambitiousspiritinSuShi,spoetry,weguidestudentstoformapositiveoutlookonlifeandvalues,andinspirethemtopursuetheiridealsandbravelyfacechallengesinreallife.通过学习苏轼的诗词,让学生了解宋代文化的风貌和特点,增强学生的文化自信心和民族自豪感。BystudyingSuShi,Spoetry,studentscanunderstandthestyleandcharacteristicsofSongDynastyculture,enhancetheirculturalconfidenceandnationalpride.引导学生关注社会问题,理解诗词中蕴含的社会责任感和使命感,鼓励学生将个人理想与国家发展、社会进步相结合,为构建和谐社会贡献自己的力量。Guidestudentstopayattentiontosocialissues,understandthesenseofsocialresponsibilityandmissioncontainedinpoetry,encouragestudentstocombinetheirpersonalidealswithnationaldevelopmentandsocialprogress,andcontributetheireffortstobuildingaharmonioussociety.三、教学内容Teachingcontent江城子密州出猎是宋代文学家苏轼的一首脍炙人口的词作,它以豪放的笔触描绘了作者出猎的场景,展现了一位豪放不羁、意气风发的文人形象。这首词不仅在艺术上具有很高的成就,而且蕴含着丰富的思想内涵和人生哲理。因此,本次教学设计将围绕以下几个方面展开教学内容。zzJiangchengzi:HuntinginMizhou"isapopularpoembySongDynastywriterSuShi.Itdepictstheauthor,shuntingsceneswithboldandunrestrainedstrokes,showcasingtheimageofaboldandspiritedliterati.Thispoemnotonlyhashighartisticachievements,butalsocontainsrichideologicalconnotationsandlifephilosophy.Therefore,thisteachingdesignwillfocusonthefollowingaspectsofteachingcontent.我们将通过对词作的诵读,引导学生感受苏轼独特的艺术风格。通过指导学生反复朗读,体会词中的节奏、韵律和意象,使学生能够在朗读中领略到苏轼的豪放情怀和深邃意境。WewillguidestudentstoexperienceSuShi,suniqueartisticstylethroughrecitationofhisworks.Byguidingstudentstoreadrepeatedlyandappreciatetherhythm,rhythm,andimageryinthelyrics,studentscanappreciateSuShi,sboldemotionsandprofoundartisticconceptionduringthereading.我们将深入分析词作的思想内涵。通过讲解苏轼的创作背景、人生经历以及词中的意象和象征手法,引导学生理解词中所蕴含的壮志豪情、忧国忧民等思想情感。同时,还将引导学生探讨词作所反映的社会现实和人生哲理,以增强学生的文化修养和审美能力。Wewilldelveintotheideologicalconnotationsofthelyrics.ByexplainingSuShi,screativebackground,lifeexperience,aswellastheimageryandsymbolictechniquesinhispoetry,studentsareguidedtounderstandtheloftyaspirations,concernsforthecountryandthepeople,andotherthoughtsandemotionscontainedinhispoetry.Atthesametime,itwillalsoguidestudentstoexplorethesocialrealityandlifephilosophyreflectedintheirworks,inordertoenhancetheirculturalcultivationandaestheticability.我们还将注重培养学生的创造性思维能力。在教学过程中,将引导学生发挥想象力,通过续写、改写等方式,对词作进行再创作,以培养学生的创新思维和文学素养。Wewillalsofocusoncultivatingstudents,creativethinkingabilities.Intheteachingprocess,studentswillbeguidedtounleashtheirimagination,andthroughmethodssuchascontinuationandrewriting,theywillberecreatedtocultivatetheirinnovativethinkingandliteraryliteracy.我们将通过课堂讨论、小组合作等方式,加强学生的互动与交流。通过分享彼此的理解和感悟,使学生能够更深入地理解词作,同时也能够提高学生的语言表达能力和团队协作精神。Wewillstrengthenstudentinteractionandcommunicationthroughclassroomdiscussions,groupcooperation,andothermeans.Bysharingeachother,sunderstandingandinsights,studentscangainadeeperunderstandingofvocabulary,whilealsoimprovingtheirlanguageexpressionabilityandteamworkspirit.本次江城子密州出猎的教学设计将注重诵读、分析、创作和讨论等多个方面的教学内容,旨在全面提高学生的文学素养和审美能力。Theteachingdesignof,Jiangchengzi:MizhouHunting"willfocusonmultipleaspectsofteachingcontentsuchasrecitation,analysis,creation,anddiscussion,aimingtocomprehensivelyimprovestudents*literaryliteracyandaestheticability.四、教学方法与手段Teachingmethodsandmeans在江城子密州出猎的教学设计中,我们将采用多种教学方法与手段,以激发学生的学习兴趣,提高他们的诗词鉴赏能力和语言表达能力。IntheteachingdesignofzzJiangchengzi:MizhouHunting”,wewilladoptvariousteachingmethodsandmeanstostimulatestudents,interestinlearning,improvetheirpoetryappreciationabilityandlanguageexpressionability.我们将运用启发式教学,通过提问、讨论等方式引导学生主动思考,激发他们的探索欲望。例如,在导入新课时,我们可以提出问题:“同学们,你们对苏轼的生平和作品有哪些了解?”引导学生分享自己的知识,同时引出本课的学习内容。Wewilluseheuristicteachingtoguidestudentstoactivelythinkandstimulatetheirdesireforexplorationthroughquestioning,discussion,andothermethods.Forexample,whenintroducinganewlesson,wecanaskaquestion:“Classmates,whatdoyouknowaboutSuShi,slifeandworks?”Guidestudentstosharetheirknowledgeandintroducethelearningcontentofthislesson.我们将采用情境教学法,通过创设与诗词内容相关的情境,使学生更好地理解和感受诗词的意境。例如,在教学过程中,我们可以播放一段描绘密州出猎场景的音乐或视频,让学生沉浸在诗词的氛围中,增强他们的情感体验。Wewillusesituationalteachingmethodtocreatesituationsrelatedtothecontentofpoetry,sothatstudentscanbetterunderstandandfeeltheartisticconceptionofpoetry.Forexample,intheteachingprocess,wecanplayapieceofmusicorvideodepictingahuntingsceneinMichigan,immersingstudentsintheatmosphereofpoetryandenhancingtheiremotionalexperience.我们还将运用多媒体教学手段,如PPT、视频等,展示诗词的背景知识、作者介绍、诗词赏析等内容,使课堂教学更加生动有趣。同时,我们还将鼓励学生利用网络资源进行自主学习,拓宽他们的知识视野。Wewillalsousemultimediateachingmethods,suchasPPTs,videos,etc.,toshowcasethebackgroundknowledgeofpoetry,authorintroductions,poetryappreciation,andothercontent,makingclassroomteachingmorevividandinteresting.Atthesametime,wewillalsoencouragestudentstouseonlineresourcesforself-directedlearningandbroadentheirknowledgehorizons.我们将注重学生的实践训练。通过组织朗诵比赛、写作练习等活动,让学生在实践中提高诗词鉴赏能力和语言表达能力。我们还将对学生的作品进行点评和指导,帮助他们不断改进和提高。Wewillfocusonpracticaltrainingforstudents.Byorganizingrecitationcompetitions,writingexercises,andotheractivities,studentscanimprovetheirpoetryappreciationandlanguageexpressionabilitiesinpractice.Wewillalsoprovidefeedbackandguidanceontheworksofstudentstohelpthemcontinuouslyimproveandenhance.通过以上教学方法与手段的运用,我们旨在为学生创造一个积极、互动、有趣的学习环境,让他们在轻松愉悦的氛围中学习诗词知识,提高综合素质。Throughtheapplicationoftheaboveteachingmethodsandmeans,weaimtocreateapositive,interactive,andinterestinglearningenvironmentforstudents,allowingthemtolearnpoetryknowledgeinarelaxedandenjoyableatmosphere,andimprovetheiroverallquality.五、教学过程Teachingprocess通过讲述宋代的历史背景和文化氛围,引出苏轼这一历史人物,再进一步介绍江城子密州出猎的创作背景和词人的心境。以此激发学生对这首词的兴趣和期待。BynarratingthehistoricalbackgroundandculturalatmosphereoftheSongDynasty,thisarticleintroducesSuShiasahistoricalfigure,andfurtherintroducesthecreativebackgroundandthepoet,smoodofzzJiangchengzi:MizhouHunting''.Tostimulatestudents,interestandexpectationinthisword.教师朗读全词,让学生感受词的语言美和韵律美。然后,让学生自行朗读,注意语音、语调、停顿等,尽可能读出词的情感和韵味。teach词句理解:逐句讲解词的内容,让学生了解词的大意和具体细节。对于难懂的词句,可以通过注释、插图等方式进行辅助解释。主题探讨:引导学生探讨词的主题,理解词人通过描绘出猎的场景,表达出的豪情壮志和爱国之情。同时,也可以引导学生思考词中反映出的社会现实和人生哲理。艺术手法分析:分析词中运用的比喻、夸张、对仗等艺术手法,让学生感受词的艺术魅力。同时,也可以让学生尝试运用这些手法进行创作,提高他们的写作能力。对比分析:选取其他诗人的类似主题的作品,与江城子密州出猎进行对比分析,让学生感受不同诗人对同一主题的不同表达方式。创作实践:布置学生以“出猎”为主题进行诗词创作,鼓励他们大胆尝试,发挥自己的想象力和创造力。总结本节课的学习内容,强调词的主题和艺术价值。同时,对学生的表现进行点评和鼓励,激发他们继续学习诗词的热情。布置相关的背诵、默写和赏析作业,让学生进一步巩固对江城子密州出猎的理解和掌握。也可以让他们收集其他诗人的优秀作品进行阅读欣赏,拓宽他们的视野和知识面。六、作业布置与课后拓展(1)诗词赏析:选择江城子密州出猎中的一句或几句,结合诗人背景和诗歌内容,深入分析其情感与意境,写一篇赏析短文。(2)诗词创作:模仿江城子密州出猎的风格和主题,创作一首关于狩猎或表达豪情壮志的诗词。(3)诗词对比:将江城子密州出猎与另一首表达类似主题或情感的诗词进行对比分析,指出它们之间的异同点。(1)苏轼生平研究:深入了解苏轼的生平事迹,包括他的政治生涯、文学成就等,尝试从他的个人经历中理解其诗词创作的背景和动机。(2)宋代诗词鉴赏:搜集并阅读其他宋代著名诗人的作品,如辛弃疾、陆游等,通过对比分析,感受宋代诗词的风格和特点。(3)诗词与历史文化:探讨诗词如何反映当时的社会风貌和历史变迁,思考诗词在历史研究中的价值和意义。(4)诗词创作实践:鼓励学生进行诗词创作实践,可以尝试写一些符合自己情感和思考的诗词,并通过课堂分享,相互学习和交流。通过作业的布置和课后的拓展,旨在加深学生对江城子密州出猎这首诗词的理解和欣赏能力,同时拓展学生的文学视野和创作能力。七、教学反思与改进经过本次诗词六首江城子密州出猎的教学实践,我深感诗词教学的魅力和挑战。回顾整个教学过程,既有成功的经验,也有待改进的地方。成功之处在于,我充分运用了多媒体教学资源,通过图像、音频、视频等多种方式,帮助学生更好地理解诗词的背景和情感。同时,我也注重了学生的主体地位,引导他们主动思考、积极交流,使课堂氛围活跃,学生参与度高。然而,在教学中也存在一些不足。对于诗词的解读还不够深入,有些难点和细节没有充分讲解,导致学生理解不够透彻。教学内容的安排有待优化,部分环节过于冗长,影响了整体的教学效果。针对以上问题,我将在今后的教学中采取以下改进措施:一是加强对诗词的深入研究,挖掘更多的文化内涵和艺术价值,为学生提供更丰富的知识内容;二是优化教学内容的安排,合理控制教学节奏,确保每个环节都能充分展现其价值和意义;三是注重学生的个体差异,针对不同学生的需求和特点,开展个性化的教学指导和辅导,以更好地促进学生的全面发展。通过本次教学实践,我深刻认识到教学反思与改进的重要性。我将继续努力提升自己的教学水平和能力,为学生的成长和发展贡献更多的力量。参考资料:唐诗宋词是中国文学史上的两朵奇葩,说到宋词,我们不能不讲到苏东坡,讲苏东坡的词又不能不了解苏东坡为人品性:苏轼少年时代就有两种个性两种特色。一种个性和特色是有儒家用世的志意一一士以天下为己任。他这种用世的志意从他很小的时候就表现出来了,有一次读到后汉书范滂传,范滂少年时便怀澄清天下之志,后来受迫害遭遇灾难,他不逃避、不苟且逢迎、不委屈求全,宁可付上生命。苏轼范滂传的时候内心激动感发,就问他母亲,他日儿做范滂,你能做范滂的母亲吗?因为范滂传中记载,范滂为了理想要以生命为代价的时候,他跟母亲说,我是对不起母亲的,范滂说一个人要想有美好的品德节义,又想有富贵寿考,两者不能得全,我愿意你去完成你的理想。他另一面个性和特色是受道家思想的影响,他很小的时候读庄子,庄子中那种高远的、不受约束的、超远旷达的修养和想象故事有很多,苏轼曾感慨的说,我从前也有一些想法就是说不出来,今天看了庄子,庄子上所写的就是我想的。他从小就把儒道两家的美好品格和修养融会到自己的修养之中,这为他后来虽多次遭贬谪,但能以超然的态度处理,对于国家、对于人民的忠爱则始终执著没有改变打下了基础。你只要把他召回朝廷,该说的什么正直话,他还照说;贬官在外他为老百姓做了不少好事:在密州,救过旱灾;在徐州,救过黄河水灾;在杭州,疏浚西湖的淤泥,建了苏堤;晚年被贬惠州,设法修建桥梁,解决了老百姓渡江渡海的困难。(我们这些人既然读了圣贤之书,虽是老且穷,但不管我们生命上有什么挫折困难,而我们所学的这些道理是贯彻在内心之中,充满于我们的骨髓之内的。就是在死生忧患之间,直须笑谈于死生之际。)苏东坡开创了豪放词风,“大江东去浪淘尽,千古风流人物”的豪壮,总在历代壮土耳边回响。今天我们要学的江城子密州出猎就是他最早的一首豪放词。有人对此词作了评论,说苏轼此词一反“诗庄词媚”的传统观念,“一洗绮罗香泽之态,摆脱绸缪宛转之度”,意思说,词到苏轼,以“逸怀浩气”的豪放词,取代了五代以来专写儿女情长的婉约词,改变了一代词风,拓宽了词的境界,树起了词风词格的别一旗帜。苏轼的仕途生涯很不平坦。由于新旧党争的门户之见,他既不容于旧党,也不容于新党。在1079年(宋神宗元丰二年),他因作诗讽刺新政而获罪下狱,被释放后贬到黄州(今湖北黄冈县),在那里呆了五年。后来又到过杭州、颍州(今安徽阜阳)、扬州、定州(今河北定县)等地。在密州(今山东诸城县)任太守时作此词。后来又转任常州、登州(今蓬莱县)、起知湖州、润州(今镇江)、定州等地太守。豪放派特点大体是创作视野较为广阔,气象恢宏雄放,喜用诗文的手法、句法写词,语词宏博,用事较多,不拘音律。后来发展演化为豪放派。它不仅描写花间、月下、男欢、女爱。而且更喜摄取军情国运,世间大事入词。从江南家国君臣关系到全民族国家命运的大问题出发,写出时代的悲壮和血泪。江城子密州出猎是苏轼的一首优美的诗歌,它描述了一幅密州出猎的壮丽画面,表达了作者对自然景观的热爱,以及对国家民族命运的关切。诗歌以“江城子”为题,这是一种古老的诗歌形式,起源于唐代,盛行于宋代。它以城市名称为题,描述城市风光和市民生活,具有浓厚的生活气息和历史感。在诗歌中,苏轼描述了密州出猎的场景。他以生动的笔触,描绘了壮观的出猎场面,让读者仿佛置身其中。他描述了猎人们紧张而兴奋的心情,以及他们在荒野中狂放不羁的行为。这种场景的描绘,既展示了苏轼对生活的热爱和对自然的敬畏,也表达了他对这种古老生活方式的怀念。诗歌中还充满了苏轼对国家民族命运的关切。他在诗歌中表达了对国家民族未来的期望和忧虑。他以自己的出猎经历为例,表达了对祖国大好河山的热爱,以及对国家民族未来的信心。江城子密州出猎是苏轼的一首优美的诗歌,它以密州出猎为题材,展示了作者对生活的热爱和对自然的敬畏,也表达了他对国家民族命运的关切。这首诗歌充满了诗意和人文精神,是苏轼文学艺术的重要代表之一。苏轼,字子瞻,号东坡居士,世人常以“苏东坡”来称呼。他与他的父亲苏洵、他的弟弟苏辙都是北宋著名的文学家,被称为“三苏”。东坡七集东坡易传东坡乐府潇湘竹石图卷枯木怪石图卷词牌:原为曲子的词调的名称,后来演变成了长短句的诗体。分上下两片或上下三片,大部分都有两个整齐的短句作为开头。学生思考:本文主要写了什么?(上片:打猎时的壮阔场面;下片:打猎后的即席抒怀)再问:上片中哪些句子写出了打猎场面的壮观?(卷起/千堆雪/千骑卷平冈/亲射虎/聊发/少年狂)这些句子用了哪些词来表现打猎场面的壮观?(讨论:动词/量词/形容词)(雄壮/壮观)这些句子中哪些是写人的?哪些是写动物的?作者是怎样写人的?(讨论:动作/肖像/心理/神态)哪些词写出了人的豪情?你看了后有什么感受?(豪放/奔放/粗犷)你读了这篇文章后有什么感受?(英姿飒爽/豪气十足)下片的哪些句子是即席抒怀?抒发了作者怎样的感情?(讨论:狂态毕露/报国无门/壮志难酬)你读了这些句子后有什么感受?(悲愤交加/慷慨激昂)C.这是一首描写田园风光的词,表现了词人对农村生活的向往和对城市的厌恶。D.这是一首描写城市风光的词,表现了词人对都市生活的享受和对农村生活的轻视。在江城子密州出猎中,苏轼如何通过描绘自然景观来表达自己的情感?请分析江城子密州出猎中的“持节云中,何日遣冯唐?”一句的深意。在江城子密州出猎中,苏轼如何通过描绘动物的形象来表达自己的情感?

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