2022年杭州中学优质课比赛教案集.docx

目录指向核心素养践行能力课堂22022年杭州市初中体育与健康优质课评选活动的通知42022年杭州市初中体育与健康优质课评选活动的补充通知6活动时间安排表8杭州市滨江区滨和中学童祥9杭州市钱塘区临江新城实验学校戚剑耀15杭州市萧山区高桥金帆实验学校胡娟23杭州市西湖区西湖第一实验学校李强33杭州市淳安县千岛湖初级中学程倩40杭州市临安区青云初级中学吴兴华46杭州市桐庐县三合初级中学潘群宇55杭州市富阳区教育发展研究中心洪健平63杭州市临平区临平第五中学曹晨欣71杭州市建德市新安江第一初级中学徐跃龙75杭州市余杭区瓶窑镇第一中学闻美娟83杭州市拱墅区启航中学郭震89杭州市西湖区公益中学刘洋96杭州市上城区天杭实验学校倪旭红104五区县市酒店学校发车时间安排表Ill器材与设备信息112学校平面图114杭州市西湖第一实验学校简介115指向核心素养践行能力课堂2022年杭州市初中体育与健康学科评选的主题是“指向核心素养、践行能力课堂。主题突出强调“发展学生素养已成为体育课程与教学改革的理念引领，体育教学需要超越单纯的运动技能与知识的传授，走向强调学生主体性的运动参与体验和引导学生运用已有的知识和技能去解决问题的情境式教学，以弥补传统体育教学对学生培养上的价值缺失，进而激发学生思维能力及知识与技能的迁移能力”。为进一步推进我市初中体育学科课堂教学改革，全面把握体育的“育体、育智、育心”综合育人的价值，探究指向核心素养的“能力型”课堂的学教方式，构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式，打造高质量的体育课堂，促进每一个学生的健康发展。根据教研工作计划，决定举办杭州市初中体育与健康优质课评比活动。一、内化课程理念指向核心素养学科核心素养是新课程标准提出的一个新的概念,是学生通过学科课程学习所形成最基本、最重要的素养,是学生在课程学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。核心素养是指能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。学科核心素养是具有学科特点的关键成就是学科育人价值的集中体现。体育学科核心素养是指自主健身,其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力,体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合,是以学生发展素养为核心价值追求。体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体，通过内化体育新课程的理念，引领体育课堂教学指向体育学科核心素养的培养。二、架构“三段”单元践行“能力”课堂维果茨基把单元看作“不能再进一步分解的、整体的活的组成部分，具有整体所具有的一切基本特性”。无论我们如何进行教学设计，最后仍是以课时为单位进行教学，而无论是哪一个课时，我们在实施过程中都应该让其保持单元的特征，即这个课时应该保有这个单元的一切基本特性。当前的体育教学应该是以大概念、大单元、大任务、大主题为教学思路，从综合育人、培养体育核心素养的高度和体育课程一体化的思路，强化“教会、勤练、常赛”过程与结果，有效促进体育教学改革目标的达成。单元设计是撬动课堂转型的一个支点，重构素养导向下的教学单元，呈现学习一提高一运用“三段式”的单元教学，是落实用学以致用理念，提升学生综合能力的一个重要途径；也是落实学科核心素养的最小课程单位。改变课堂学教方式的前提条件是重塑与优化“单元设计”，而单元设计正是撬动“课堂转型”的杠杆。课堂是单元教学中的一个环节，指向能力的课堂是在核心素养的指导下，从学科育人的角度出发，并立足学生的“学”，唤醒学生的主体意识，教师在课内导学、导练、并帮助学生在变化多样的情景中“灵活运用”某一动作的基本动作程序，创造性的表现丰富多彩的动作形式,激活学生的思维。实现学习方式和教学模式的根本转型，在真实问题情境中培养和体现自主、合作与探究精神。促进学生素养发展并引导学生能在课外进行自学、自练，拓展学习时空，落实体育课程的一体化实施，以提升学生的体育运动能力及综合素养。三、聚焦知、能、行、健构建“学练赛评”新样态体育课程一体化基本内涵聚焦于纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合等的多元整合，其中，内在统一多指目标维度知、能、行、健的统一性。“知”，是知识与认知。是学生需要掌握的体育文化与健康、安全必备知识，提高运动认知水平。“能”，是技能与体能，综合体现于运动能力。“行”，是行为与品行。聚焦体育锻炼与健康促进行为和品行。“健”，是健康与健美。是体育增强体质、增进健康、体态健美的价值。教学要有“学、练、赛、评”一体化设计的理念，在每一节课中都要体现“学、练、赛、评”四个环节的无缝对接和自然过渡，让学生学得投入、练得有效、赛得真实、评得到位，根据教材特征，进行真实有效的学练，让学生基本掌握单个动作后就进入完整练习，让学生尽早体验和理解完整练习。创设由简单到复杂的活动或比赛情境，在每个教学环节中，都要给学生明确的任务单，让学生明白在不同的阶段自己的学习任务和要求，以及自己应该扮演的角色。当比赛对抗过程中出现复杂的情境时，需要学生自己去当场分析并果断决策，从而提高技能学练以后运用的能力。在这4个环节中，可以做到相互渗透、相互补充，而不一定非要以独立的结构体现，可在练中学、学中练，赛中练、练中赛，赛中评、评中赛，即，实现课中各节点内与节点间互通互融，以提升师生的评价能力，为下一轮更好地实施“学、练、赛、评”服务。只有把“学、练、赛、评”贯穿到整个教学过程中，通过“学、练、赛、评”让学生在运动能力、健康行为、体育品德三方面的综合素养得到提高，体育学科核心素养才能真正落地生根。本次杭州市2022年初中体育与健康学科的学练赛评活动主题“指向核心素养、践行能力课堂、构建学练赛评”，主题是相互融合、相互递进、互为整体的一脉相承的关系，此主题是将作为衡量初中体育学科教师对课程内容的一体化认识、教学方法手段及组织实施的运用水平，进行考量体育学科教师教学素养的基本标准。杭州基础教育研究室何鲁伟课程安排日期时段课次时间内容地点班级区域5月25日I-.午8：20活动签到报告厅8：509：40开幕式报告厅第三节10：0510：50篮球：行进间体前变向换手运球+自选内容1体育馆801滨江第四节11：0511：50篮球：行进间体前变向换手运球+自选内容2体育馆802钱塘午餐：11：50食堂K午第五节13：00-13：45篮球：行进间体前变向换手运球+自选内容3体育馆803萧山第六节13：5514：40篮球：行进间体前变向换手运球+自选内容4体育馆804西湖5月26B上午第二节9：059：50技巧：远撑前滚翻+自选内容1体育馆701淳安第三节10：0510：50技巧：远撑前滚翻+自选内容2体育馆702临安第四节11：0511：50技巧：远撑前滚翻+自选内容3体育馆703桐庐午餐：11：50食堂下午第五节13：00-13：45投掷：实心球+自选内容1体育馆802富阳第六节13：5514：40投掷：实心球+自选内容2体育馆803临平第七节14：5515：40投掷：实心球+自选内容3体育馆804建德5月27B上午第二节9：059：50足球：脚内侧传球+自选内容1体育馆701余杭第三节10：0510：50足球：脚内侧传球+自选内容2体育馆702拱壁第四节11：0511：50足球：脚内侧传球+自选内容3体育馆703西湖午餐：11：50食堂卜.午第五节.13：00-13：45足球：脚内侧传球+自选内容4体育馆704上城篮球：行进间体前变向换手运球单元教学计划年级A学期第二学期教材内容篮球：行进间体前变向换手运球+自选内容课次6教学目标1 .知识目标：学生能够精要地说出行进间体前变向换手运球的换手变向、上步侧身、快速推进等关键词语；能知晓篮球运球的走步、两次运球等常规违例行为。2 .技能目标：学生能掌握行进间体前换手变向运球技术动作，并能运用多种练习方法训练和综合运用到实战环境；学生的速度、力量、灵敏、协调等身体素质得到有效提升，体能得到有效锻炼。3 .情感目标：学生能够通过小组合作主动参与课堂的练习、游戏及比赛；在课堂中形成良好的合作意识、创新意识和规则意识。重点与难点重点：换手变向难点：快速突破课次教学内容学习目标重点、难点教与学建议1体前换手变向运球的技术方法1 .能说出体前换手变向运球的动作要领。2 .能做出体前换手变向运球的技术动作，能在15米内完成4次变向。3 .培养学生自主学习的能力和顽强拼搏的意志O重点:快速变向。难点:动作连贯。L结合听觉、视觉辅助的原地体前换手变向运球，结合折叠垫的行进间体前换手变向运球练习。2 .行进间体前换手变向运球+急停急起；行进间体前换手变向运球+急停急起+传球。3 .抢夺游戏：同时抢夺对方运球，又利用变向摆脱对方抢夺。2体前换手变向运球的练习方法11 .能说出两种以上的体前换手变向运球的练习方法。2 .在体前换手变向运球的练习中，能顺利通过标志筒和折叠垫，发展身体素质。3 .增强合作意识，提升创新思维和自主学习能力，体验比赛的乐趣。重点:上步探启。难点:动作连贯。L结合绳梯、障碍物等教具的行进间体前换手变向运球的练习。2 .行进间体前换手变向运球+挡拆+传球。3 .模拟比赛：3体前换手变向运球的练习方法21 .能说出体前换手运球的传准练习。2 .在体前换手运球中能做出过障碍后的传准动作。3 .积极主动，善于理解对方，表现出良好的合作精神。重点:体前换手,难点:快速突破。1 .结合卡点音乐进行原地换手运球比快比稳练习。2 .行进间体前换手变向运球+挡拆+传接球上篮。3.2V1比赛。4体前换手变向运球的运用方法11 .能简要说出在不同运球方式下体前换手运球过障碍的练习方法。2 .能做出在不同运球方式下体前换手运球过障碍的动作。3 .增强探究意识，提升自主学习能力。重点:动作衔接。难点:协调用力。L高、低运球下的体前换手运球过障碍。2 .体前换手运球过障碍+急停急起。3 .比赛：体前换手运球过障碍接力赛。5体前换手变向运球的运用方法21 .能简要描述弱侧手运球过障碍的练习方法。2 .在体前换手运球练习中能做出弱侧手运球过障碍的技术动作，发展灵敏、协调的体能。3 .能积极的参与练习、游戏，表现良好的合作精神。重点:动作衔接。难点:协调用力。1 .结合障碍物、辅助物做体前弱侧手换手运球练习。2 .体前弱侧手换手运球过障碍+上篮。3 .比赛：左右手体前变向换手运球前提下的两人对抗赛。6综合活动1 .能简要描述行进间换手变向运球的运用价值。2 .攻防练习中，能利用行进间变向运球及其组合动作完成突破。3 .积极参加篮球运动，形成良好的同学关系。重点:衔接流畅。难点:动作舒展。1 .利用行进间换手变向运球技术连续过全场的4个障碍物。（技评60%+计时40%）2 .组织教学比赛，利用行进间换手变向运球技术为基础的综合技能。（教师评价60%+小组互评40%）篮球行进间体前换手变向运球教学设计一、指导思想本课以“健康第一”为指导，积极落实体育的“育体、育智、育心”综合育人的价值，构建科学的体育与健康课程教学新模式，深入探究指向核心素养的“能力型”课堂的学教方式。重点围绕技能运用，突出学生自主学习、合作学习，为终身体育而奠定基础。二、教材分析篮球作为集体项目，具有很强的对抗性和很高的趣味性，能有效满足学生的身心发展需要。对于培养学生灵活的身体、顽强的意志和合作的精神都具有重要的价值和作用；行进间体前变向换手运球是一项既基础又重要的运球技术，也是一项可以组合多变的突破技术。该技术实用性强，但在学习过程中还需要解决变向不明显、运球不协调、跟进不连贯的突出问题。三、学情分析篮球运动在校园普及程度高，本校的篮球氛围又异常浓厚，因而性别差异不明显，所有学生对于技术动作的理解和贯彻会比较到位。初中生处在快速生长发育的青春期，独立自主意识和求知欲不断增强。如何解决学生面对枯燥单调的重复练习成了本单元的教学难题。所以本单元将着重围绕多样的练习方法、综合的运用体现作为教学的主要内容，以此来激发学生的学习激情，发散学生的创新思维。四、核心任务（一）通过科学高效的导练，引导学生“自主学习、合作探究”的行为及时发生、适时发生，解决行进间体前变向换手运球的个别问题和普遍问题。（二）通过贴近实战的竞赛，激发学生“学以致用、学以会用”的理念落到赛场，落到实处，解决行进间体前变向换手运球的的运用问题和评价问题.体育与健康实践课教案年级八年级日期2022.05.25课次6-2教师童祥教学内容1 .篮球：行进间体前换手变向运球的练习方法2 .体能训练+技能运用：1Vl比赛。重点体前换手，上步探肩。变向突破，动作连贯。难点教学目标1 .认知目标：能用自己语言说出篮球行进间换手变向运球的要领以及比赛中运用方法。2 .技能目标：能在做出行进间换手变向运球的动作，并在比赛中展示出良好的运用能力，发展灵敏能力。3 .情感目标：表现与同学高效交流，乐于合作学习：体验自主学习的魅力，创新思维。课的部分课的内容组织教法和学练法运动负荷教师活动学生活动次数时间准备部分7,30800一、课堂常规1 .集合整队。2 .师生问好，明确内容与要求。3 .安排见习生二、准备活动1 .跑步领球，运球游戏。2 .专项球操。原地球性练习绕桩球性练习1 .观察学生状态。2 .明确课堂内容、提出课堂要求。3 .关注特殊学生。1 .口令指挥，组织学生有序领球。2 .教师镜面示范，学生模仿练习。祖似队形:六路纵队1.有序，精神饱满。2 .知晓课堂任务和目标。3 .及时反馈。1 .跟随教师指令、视频音乐，有序领球。2 .跟随教师示范、音乐节奏，保证动作质量。1112'2,30"-3,00,t3,00,t一、找一找加过标志筒障碍，找出组员的问题？目的：复习上次课的内容并发现新的问题？二、练-,练1.行进间体前换手直线运球练习：* 三拍一换手* -拍一换手* 连续换手教师引导学生从动作要点观察并思考组员的运球动作。1 .讲解动作要领，示范练习过程。2 .组织学生按要求练习，及时纠错。猊猊人影;学生通过复习，能找出自身和组员存在的问题。1 .听清教师讲解，观察教师动作。2 .组长组织学练，组员相互观察、改进。要忒：积极练习132,-3,2'-3'目的.强调运球手型和运球部位和落点的准确。-IKr,善于思考，及时改进，每组内容的练习不少于3次。基本部分31,0032,002 .行进间体前换手变向运球练习：*徒手交叉上步运球交叉上步口的.解决上步探肩的重点问题，突出脚步的连贯。3 .行进间体前换手变向运球+挡拆+传球练习口的.把篮球技术和战术进行融合，强化该动作的同时，提升学习兴趣和动力。4 .合作探究：创新多种练习方法口的.通过小组的合作探究，让学生学会知识的迁移运用。5 .检测评价：连续过标志筒障碍。口的，评价小组内通过学习后，有没有解决自身存在的问题。三、赛一赛1 .知己知彼：完成规定动作后折返跑至中点进行攻防比赛。2 .田忌赛马。上场比赛败者给胜队排出场顺序后进行攻防比赛。目的:在提升课堂兴趣的一方面强化体能Vll练，一方面强化技能运用能力。1.讲练工2.组交X引导上迪俎期1.讲练工2.组3.巡祖冬弓教医展弟组”狗前於做什1.讲比手过港2.维比碧徂QIK解动作要领，示范I过程。织学生徒手体会、上步探肩动作；，学生在徒手基础讶亍带球练习。小彬,同上解练习方法，示范I过程。织学生自主练习回指导纠错。I导学生通过现有:、所学方法，拓i的练习方法。I队形：散点练习白调学生要对比之J问题，引导学生I增量评价。清比赛规则，强调营要点并示范比赛护比赛秩序，确保!安全。K形F”,1 .听清教师讲解，观察教师动作。2 .学生按照动作的完成度，自行确定徒手到带球交叉上步的节点。要求:上步流畅，探肩明显，每组内容的练习不少于5次。1 .认真听讲，仔细观察O2 .在组长的带领下尝试并能开展熟练的练习。要求；配合默契，技能运用流畅，不少于10次。学生充分利用现有场地、教具和已经掌握的练习方法，创新的具有针对性的练习方法。学生会对比观察，并做出客观、积极的评价。1 .弄清并遵守比赛规则。2 .注意观察赛场环境，注重“智力”与“体力”的结合，体会“心”的参与感。3551312,-3,2,-3,7,-8,2,-3,7'-9'结束部分-3045一、放松操二、课堂评价三、养成教育四、礼仪教育1 .引导学生身心放松2 .引导学生自评、互评并小结。3 .器材回收布置。4 .师生再见，宣布下课O1 .跟随音乐和老师引导积极放松。2 .自评客观，互评积极；值日生负责。4.师生再见。141305,00场地器材篮球场、音响、大屏、标志筒36、标志碟36、篮球*37、地标线若干O心率曲线图（略）y1目/3x千15八年级篮球行进间体前变向换手运球单元教学计划年级八年级学期第二学期教材内容篮球-行进间体前变向换手运球课次6教学目标1认知目标：作要领和练习二2运动技能目标运球动作，在f（含移动障碍）3体能目标：发强体能训练。素如防守队员彳Z简单说出行进间体前变向换手运球的动方法。；：在练习和比赛，能做出明显变向换手晕倒障碍，提前做出判断进行变向突破.展多种体能，能够运用多种练习方法增是高自主学习能力，预判场上不稳定因立置，体验成功的乐趣。重点与难点重点：变向时转体探肩，变向后蹬跨迅速有力。难点：变向时手脚协调配合O课次教学内容学习目标重点.难点教与学建议1行进间体前变向换手运球一动作方法：行进间体前变向运球1 .通过课堂教学，让学生了解篮球行进间体前换手变向运球时蹬地、转体、降重心，以及变向后探肩、护球迅速推进球的动作要领。2 .通过本节课学习，学生会运用摸不同环境下标志桶的方法，掌握篮球行进间体前换手变向运球的技术动作，并同时能运用该技术动作有效练习体能，做到提升技术，发展体能。3 .在课堂练习中，学生能表现出自我探究，相互协助的能力,通过趣味比赛让学生在学练赛中相互思考并提升对篮球的兴趣和爱好。重点：变向前的减速转体蹬跨。难点：变向后换手不丢球运球推进1 .体前换手运球摸标志桶练习思考：摸标志桶除了降重心还有什么作用？2 .体前换手运球摸不同环境下的标志桶+转体蹬跨思考：触摸不同环境下的标志桶身体形态有哪些改变3 .攻防转换运用2行进间体前变向换手运球一练习方法1：进间体前变向运球过限高障碍1 .能简单说出体前换手运球过障碍物的练习方法。2 .在行进间体前变向换手运球过程中，能够快速变向换手的同时不丢球。3 .通过行进间变向换手运球，发展学生急停急起能力。培养学生应变能力，增强探究意识O重点：降低重心，转体蹬跨迅速。难点：变向前的减速和变向时手脚协调。1 .体前换手高低运球2 .行进间体前换手低运球+限高障碍物：3 .比赛：体前换手过障碍后传球接力。3行进间体前换手运球一练习方法2：进间体前变向运球过移动障碍1 .能简单说出体前换手运球快速变向的练习方法。2 .在体前换手运球中，能快速过障碍后运球推进。3 .发展下肢体能，从而达到体前换手运球与传球的动作连贯。积极主动参与游戏活动，培养学生团队合作意识。重点：变向后护球探肩，加速运球推进。难点：变向时运球稳定，变向后推送运球动作顺畅。1 .行进间体前换手运球过障碍：2 .行进间体前换手运球+移动防守+传球3 .比赛：每组挑选一名做防守队员，模拟真实情况进行突破后投篮。4行进间体前换手运球一运用方法1：进间体前变向运球过多种障碍1 .能简单说出在体前换手运球过移动障碍的练习方法。2 .在运球过移动障碍时能够及时判断变向方向。3 .发展学生灵敏协调能力，培养学生行进间观察能力。培养学生团队协作能力，互学互教能力。重点：躲避移动障碍，掌握变向幅度大小。难点：提前预判移动障碍，变向换手不丢球。1 .体前换手弱侧手运球过标志桶：2 .侧滑步地滚球+行进间体前换手过障碍（移动障碍）3 .运用：行进间体前换手运球后低手投篮：5行进间体前换手运球一运用方法2：进间体前变向运球攻防实战演练1 .能简单描述体前换手弱侧手运球过障碍的练习方法。2 .练习中能做出弱侧手运球过障碍的技术动作，并熟练运用O3 .发展眼手协调.手脚协调能力u克服弱点，战胜自己，提高自主学习能力。重点：熟练弱侧手变向能力。难点：左右手相互配合协调。1 .体前换手运球过多个标志桶：2 .运球急停急起+过障碍+体前换弱侧手运球：3 .运用：一攻一防+持球者投篮。6行进间体前换手运球一考核素养1：技能与体能1. 1：篮球场长度为距离，男生从A点出发，沿途设置4个标志桶，女生从B点出发，沿途设置3个标志桶。通过体前变向换手运球技术动作依次按照路线要求完成上篮得分。参考考核标准。1.2：以篮球场长度为距离，从底线出发进行折返跑，依次经过罚球线，中线，底线。3个来回，计时测试。素养2:以小组为考核单位，通过小组课堂表现，是否存在小组内互相教学，团队配合是否有默契，以及技术体能考核为数据，分别在班级以2：4：6的比例评出小组ABC等级。体育教学设计指导思想根据体育与健康课程标准和初中水平四阶段的教材学习内容，以提高学生学习能力、发展学生核心素养为重点，围绕“技术、体能、运用”三个维度，激发学生的运动兴趣、运动参与为出发点设计本次课，使学生在本次课中掌握行进间体前变向换手运球的动作要领，通过你追我赶的游戏，让学生能够在游戏中领悟变向时转体蹬跨的技术动作。在课堂中通过教师的积极引导、学生的合作创新，重视学习的过程和发展学生的领悟能力。教材分析篮球时深受学生喜爱的一项运动，具有关注度高，普及性广，集体性强的特点。行进间体前变向换手运球，是篮球运球技术中的重要组成部分，在篮球行进间急停急起运球基础上的进一步学习，能够对学生今后学习行进间投篮以及其他篮球技术打下良好基础。本节课设计的是第一课时。以学生右手（强侧手）进行教学，当遇到防守队员堵截,运用行进间运球减速变向换手运球，变向时转体探肩蹬跨迅速有利，变向后加速运球推进摆脱防守队员。运用道具摆放，让学生在练习中掌握“变向前减速降重心，变向时转体探肩护好球，变向后蹬跨加速运球推进”的技巧。学情分析八年级的学生比较易兴奋，又易抑制，对于说教过多、有技术要求的教学，其理性思维还不完善且不易接受，也不感兴趣，而对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高的特点。根据学生的实际情况，本课对学生采取了分组练习的教学方法。教师把主要精力先集中在一部分学生身上，适时巡回指导，引导各组学练。通过游戏的形式，让学生能够在游戏中领会技术动作的要领，从而达到全体学生理解学握高质量行进间体前变向换手技术，熟练灵活运用技术，积极参与比赛运用，在模拟比赛中能够更好的理解并掌握技术动作。教学目标1 .认知目标：通过课堂教学，让学生了解篮球行进间体前换手变向运球时转体、蹬地、降重心，以及变向后探肩、护球迅速推进球的动作要领。2 .技能目标：通过本节课学习，学生会运用触摸不同环境下标志桶的方法，掌握篮球行进间体前变向换手运球的技术动作，并同时能运用该技术动作有效练习体能，做到提升技术，发展体能。3 .情感目标：在课堂练习中，学生能表现出自我探究，相互协助的能力，通过趣味比赛让学生在学练赛中相互思考并提升对篮球的兴趣和爱好。教学流程准备部分>运球热身自编球操基本部分,巩固复习：体前换手运新授内容：体前变向换手运球比赛运用：行进间体前变向换手运球结束部分拉伸放松一小结评价场地布置场地一：场地二：dnfl£rQQDao0aQD¾5½安全防范1 .检查场地及器材是否破损。因在室内练习行进间体前变向换手运球，所以地板要干净,做好防滑处理。2 .课前要求学生穿着适合运动的校服，不带危险物品进课堂。3 .运动前要认真做好准备活动，易受伤的关节、部位要充分活动开，预防伤害发生。4 .认真做好示范动作，使学生建立稳定的动作表象，同时要规定动作方法，一方学生因错误动作而带来的伤害。5 .控制好场地渊材的布置距离，充分讲解游戏规则，注意防止学生在游戏中，因变向运球相撞。学生自我评价动作性别最强王者黄金段位白银段位原地体前换手摸标志桶男连续8+运3次球运3+次球女连续5+运3-5次球运5+次球原地体前变向换手摸标志桶男20-25次15-10次Io-15次女15-20次IO-15次570次行进间体前变向换手男变向有假动作变向明显重心低女变向流畅不丢球不丢球，有变向体前换手运球体育与健康实践课教案年级八年级日期2022.05.25课次6-1教师戚剑耀教学内容1 .篮球：行进间体前换手变向运球动作方法2 .体能：技术体能运用重点重点：变向前的减速转体蹬跨。难点：变向后换手探肩运球推进难点教学目标1 .认知目标：通过课堂教学，让学生了解篮球行进间体前换手变向运球时转体、蹬地、降重心，以及变向后探启、护球迅速推进球的动作要领。2 .技能目标：通过本节课学习，学生会运用触摸不同环境下标志桶的方法，掌握篮球行进间体前变向换手运球的技术动作，并同时能运用该技术动作有效练习体能，做到提升技术，发展体能。3 .情感目标：在课堂练习中，学生能表现出自我探究，相互协助的能力，通过趣味比赛让学生在学练赛中相互思考并提升对篮球的兴趣和爱好。课的部分课的内容组织教法和学练法运动负荷教师活动学生活动次数时间准备部分8-10分钟一、课堂常规1 .整队集合2 .师生问好3 .宣布内容4 .安全教育二、准备活动1 .运球热身1. 1原地多种运球1.2行进间多种运球。2.篮球操2. 1地面侧推球2.2 腰部连续推拉球2.3 腹部侧推球2.4 腹部侧推球接左手运球教学策略与要求（一）1.教师整队并检查学生出勤。2 .师生问好。3 .宣布课堂内容、明确课堂要求。4 .提醒活动中安全事项。教学策略与要求（二）I.示范引导学生练习体前换手运球。5 .不断增加练习幅度。6 .语言激励学生跟随。7 .观察学生运球基础并决定是否降低本节课难度。学法与步骤（一）1 .队伍整齐、精神饱而2 .师生问好，声音响学3 .明确内容和要求。4 .明确练习场地。学法与步骤（二）组织：四列横队队舌。11160n60"60"90"Thk学练要求：发出的信号不丢球。学法与步骤,老师R速，14×8拍160"90"*1.认真观挈O2.动作I（三）复习：教学策略与要求（三）1.示范引导学生练习2.不断增加练习频率3.观察学生换手运球基本功。4.个别指导运球时球与手的位置。组织：>2原地体前换手运球：运用标志桶，左右手低运球不超过标志桶高度，换手运球以标志桶为中心进行换手运球练习。学练要求：不丢球1.原地体前换手运球体前换手运球，空余手积极触摸标志桶。重点目标：增加护球手积极触摸标志桶。解决方法：通过换手运球后增加运球次数积极调整。教学策略与要求（四）1 .教师讲解并示范练习内容及要求。2 .组织学生练习。3 .观察学生情况，提升运球娴熟同学要求。教学策略与要求（五）1.讲解游戏规则并示基本部分25-28分钟2.原地体前变向换手运球2.1换手运球+跨步两人一组，两个标志桶纵向间隔0.5米，通过体前变向运球以最快速度触摸另一个标志桶。2.2换手运球+转体+跨步两人一组，两个标志桶45°角间隔0.5米，通过体前变向运球以最快速度触摸另一个标志桶。设计意图：不同环境的标志桶组合，身体形态的改变。2.3行进间体前换手变向运球。通过标志桶道具组合的摆放，学生从底线出发，遇到障碍做出体前换手变向运球的技术动作。范。2 .组织学生练习。3 .部分小组引导纠错。4 .提出问题和疑惑5 .学生示范6 .引导学生解答疑惑教学策略与要求（六）1.讲解示范。7 .组织学生摆放器材并练习。8 .部分小组指导纠错。9 .引导学生当老师重点：体前换手后的转体蹬跨迅速有力。难点：转体后的运球不稳定。教学策略与要求（七）1.讲解示范内容。2 .教师引导，激发学生练习兴趣和主动性。3 .组织学生练习。4 .教师巡视练习情况。3.技术体能运用四人一组，在防守情况下，学生运用行进间体前换手变向运球突破防守队员。教学策略与要求（八）1 .讲解示范内容。2 .教师组织学生进行队伍调整。3 .指导学生循环练习。务。2.防守情况下不丢球。学法与步骤（四）学法与步骤（五）组织：2人一组学练要求：蹬跨迅速学法与步骤（六）组织：学练要求：转体带动脚尖。学法与步骤（七）学练要求：弱侧手不丢球。学法与步骤（八）组织：20203026120n3OO,360”240”300”结束部分3-5分钟L放松。2 .本课总结。3 .下课，师生再见。4 .回收体育器材1 .组织引导学生放松练习。2 .回顾总结本课。3 .鼓励学生课余时间锻炼。4 .师生再见。5 .组织学生回收器材。1 .跟随音乐，放松舒缓完成练习。2 .回答本课要点。3 .师生再见。4 .协助老师回收器材。I1120”60”场地器材篮球场1块篮球37个标志桶37个标志杆18根心率曲线图（略）WJlOoIjO/r、M一.。，30AgB，。分例2J件“1W57O%左、丫均心、中a100-12()欠课后自我评价动作性别最强王者黄金白银原地体前换手摸标志桶连续8+运3次球运3+次球女连续5+运3-5次球运5+次球原地体前变向换手摸标志桶男20-25次15-10次IO-15次女15-20次IO-15次5-10次行进间体前变向换手男变向有假动作变向明显重心低女变向流畅不丢球不丢球，有变向体前换手运球设计思路教材分析学情分析篮球：行进间体前变向换手运球单元教学计划本单元以核心素养导向下的“单元体育教学设计”为理念，着力从提高学生体育学科核心素养的出发，根据技术、体能、运用三个维度和“学、练、赛、评”的授课思路来构建单元教学计划。从篮球项目对抗性的实际运用，本单元基于“比赛能力导向”共计6课时，其中技术维度1课时，用来帮助学生掌握篮球行进间体前变向换手运球的动作方法；体能维度安排2课时，让学生通过多种练习手段，学会篮球体前变向换手运球动作，提高控球的能力；运用维度安排3课时，让学生通过组合游戏、小组比赛、在实践中学会技能并学以致用。本单元根据水平四教学要求，采用小组合作、任务驱动、深度分层等多种教学手段，用兴趣化、多样化的方式，让学生参与，使学生在体育课堂中获得育体与育心的双发展。从单个课时出发，方法安排具备系列化，前后具备关联性，所有动作与技术的学习都围绕“趣味学、多样练、模仿赛、精准评”，遵循“教材三个一”要求。篮球行进间体前变向换手运球是浙江省中小学体育与健康课程指导纲要水平四八年级篮球运球技术与简单战术及运用单元教学内容。行进间体前变向换手运球是利用突然改变运球方向来突破防守的一种运球方法，在篮球项目中具有很高的实用价值，多用于对手堵截运球前进路线时运用。学生需要在多种形式的运球练习中，更直观地理解、体验、感知运球的节奏、方向、速度、防守等变量，提高篮球的运控球能力，加深对篮球项目及变向换手运球动作特点的理解。本单元的内容安排从教材本身价值出发，注重让学生体验多种形式的变向运球方法，在游戏和比赛场景中学习并熟练地掌握多种变向运球方法，敢于挑战变向换手运球后衔接其他技术动作，并能体验组合动作技术及简单战术的运用，培养学生机智、果断、勇敢等心理品质和相互协作的团队精神。八年级学生通过前阶段的学习，对篮球的运球、传球、投篮有一定的基础，但男生和女生会存在较大差距。一部分男生基本能较好完成行进间运球和简单对抗，少部分男生已会熟练地传接球和行进间单手肩上投篮等动作，且有进一步学习对抗中运球的求知欲。但女生基础较弱，仅能简单地进行直线运球和绕障碍运球，少部分能行进间传接球。因此，教学中男女生的教学内容和教学重点也仍需采用分层教学的组织形式，男生的难度根据实际能力可适当增加，且采用不同形式的条件限制等对抗练习环节