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节奏训练在小学音乐教学中的价值与策略摘要：节奏是音乐艺术的骨骼，节奏训练是小学音乐课程的核心内容，在学生音乐乐感培养和音乐素质培育等方面发挥着不可替代作用。特别是在小学音乐教育的初期阶段，要培育学生良好乐感，扎实学生的音乐学习基础就要从抓好节奏训练开始，深化学生对于音乐节奏的感受，让音乐课堂更加多姿多彩。在节奏训练过程中，小学音乐教师要认真分析学生的学习特征，基于学生身心发展特点和具体要求改进节奏训练策略，让学生真正领悟音乐的魅力。关键词：节奏训练；小学；音乐；价值；策略引言：随着新课改的实施，小学音乐在提升学生综合素养，落实素质教育方面的重要作用逐步凸显。节奏训练是小学音乐课堂教学的重要部分，在音乐教育体系当中也占据关键地位，通过对学生群体进行针对性的节奏训练和节奏指导，可以增强学生的音乐节奏感知能力，让学生从音乐艺术当中感受到乐趣，为学生真正理解与感悟音乐知识，领略音乐艺术魅力，创造良好条件。为保证节奏训练有条不紊的开展，小学音乐教师要认真分析节奏训练的教学价值，在此基础之上改革和优化节奏训练策略，培育学生良好的节奏感。一、节奏训练在小学音乐教学中的价值节奏是音乐学习的重要前提条件，就当学生对节奏有了充分的认知，才可以促使学生掌握音乐节拍，促使学生积极思考节奏生成问题，提高学生对于节奏的掌握速度以及学习深刻度。小学是学生接触并且学习音乐的基础阶段，所以需要把教学关注点放在基础教学上，以便教授学生基本知识，方便学生进行深入理解，让学生获得轻松学习的良好感受，促使学生扎实学习基础，灵活调用所学知识，解决实际问题。但是假如让学生机械性记忆的话，会导致音乐教学枯燥乏味，除了会压抑学生学习兴趣，影响正常教学进度之外，还无法让学生在良好的状态之下掌握知识。因此，教师需要提高对节奏训练的重视程度，通过优化节奏教学能够促进以上问题的解决。节奏教学在音乐教育当中发挥着积极作用，可以让学生对节奏产生浓厚兴趣,用心领悟音乐节奏的韵味和魅力，感知音乐情感，让学生在音乐学习方面保持持久的热情。通过丰富多样的节奏训练，还能够锻炼学生多个方面的能力，如音乐鉴赏力、音乐感知能力、音乐审美能力等，让学生产生强大的学习动力，真正在节奏学习当中发现音乐之美，抓住节奏学习规律。除此以外，高质量的节奏训练能够优化音乐课堂气氛，促使学生始终沉浸在轻松愉悦而又欢快的学习氛围当中，激起学生对音乐艺术的渴望与喜爱情感，促使学生放下精神负担，感知音乐节奏当中的无限乐趣，并让学生受益匪浅。二、节奏训练在小学音乐教学中的实践策略1.有效培养学生节奏学习兴趣小学生年龄较小，在实际学习当中会更加青睐于运用感性方式开展学习活动，这是由学生年龄特征和身心发展特点所决定的。也正是因为这样的学习特点，使得教师在对学生进行节奏训练时要运用学生喜闻乐见的方式开展，同时要注意满足学生的音乐学习需求，使得学生在节奏训练当中全面投入。为了让学生主动参与节奏训练活动，并真正在节奏感知和节奏实践当中学有所获，教师需要做好对学生的指导工作，注意调动学生对于音乐节奏的兴趣和学习动力。这样学生会在兴趣的驱动之下参与到音乐知识的感知以及音乐技能的训练当中，获得更加完善的音乐节奏之时。由于音乐是一门重要的听觉艺术，一切音乐实践活动都需要围绕听觉开展，所以教师要用学生感兴趣的节奏训练方法，对训练学生的听觉，使得学生能够细致聆听和分析，进而感知音乐节奏的魅力。例如，在教学唱着跳着走进你时，教师可先用多媒体为学生播放音乐作品，让学生被欢快的音乐所感染，让学生再细细聆听后初步了解音乐节奏和旋律，接下来再掌握歌曲是怎样利用跨小节切分节奏和休止符增加音乐色彩的。为了让学生的节奏训练参与兴趣得到有效保持，教师可以进行适当的引领和范唱，成为学生的学习榜样，激励学生主动思考如何更好的运用音乐节奏来丰富音乐作品。利用这样的节奏训练活动可以让学生对音乐节奏有更加深刻的认知，也能够唤起学生的学习兴趣，把兴趣转化成为持久的学习动力。2 .联系实际生活优化节奏训练小学阶段的学生年龄较小，认知能力以及思维能力层次都比较低，让学生在理解相对抽象的音乐节奏时变得非常困难，也增加了学生的学习压力和负担。但是小学生在长时间的学习实践当中已经积累了一定的生活经验，对于生活的感知要明显强于学生对于抽象事物的感知，所以联系生活，对学生进行节奏训练是改进节奏教学的一个重要突破口。这就需要教师利用发散思维，指导学生基于现实生活学习音乐节奏，促进音乐教学生活化，也指导学生积极调动个人生活经验，深入理解和掌握音乐节奏，彻底突破音乐节奏，学习理解以及实际应用方面的难题。这样的方式也可以在一定程度上拓展学生的节奏领域，引导学生树立良好的音乐学习意识。生活当中蕴藏着丰富的音乐节奏教育素材，这也是开展生活化节奏训练的重要基础。例如，现实生活中有很多极具音乐性的声音，鸟儿欢快的叫声、雨点滴落的声音、动物的叫声、大风呼呼的声音等，这些声音本身都具有其独特节奏感。教师可事先选取具备代表性的生活节奏，然后用多媒体课件把这些生活节奏展现在学生面前，指导学生对音乐节奏的相同语言不同之处进行研究，激励学生思考如何将声音节奏运用到音乐作品之中。这些问题能够对学生进行思维启发，也可以让学生基于生活节奏降低对音乐节奏理解和掌握的难度，进而获得比较理想的训练成效。3 .运用音乐游戏丰富节奏教学喜爱游戏活动是小学生的普遍特征，爱玩更是他们的天性，在玩儿中学，可以作为教师改进节奏训练的一个重要方法，真正做到寓教于乐，让学生尽情徜徉在节奏训练海洋当中，从中习得知识和增长技能。丰富多彩的音乐游戏能够给音乐课堂增添乐趣，特别是可以促使学生深层次学习和研究音乐知识，深化学生的记忆。特别是音乐知识的抽象性特点比较明显，假如教师只是运用直接灌输讲解方法进行教学的话，常常会让学生觉得枯燥无聊，影响到学生参与节奏学习的积极性和学习态度。音乐游戏的引入能够改变这样的状况，既可以帮助学生掌握抽象节奏，又可以通过节奏与音乐游戏的彼此渗透与融合，增强学生学习动力，活跃教学气氛，进而获得更为理想的教学成效。例如，在彼得与狼的教学当中，因为这部作品是一个趣味性的童话故事，是学生比较喜爱的学习内容，适合将其转化成为角色扮演游戏活动，让学生进行深层次参与。在游戏的设计和实施当中，教师要鼓励学生分别扮演不同角色，然后跟随音乐作品的律动和节奏进行音乐把握，丰富和拓展音乐知识，同时在一定程度上启迪学生的思维，让学生从音乐故事当中受到启发。这样不仅能够达成音乐教育目标，提高学生的节奏把控能力，还能够在一定程度上发展学生的音乐综合素养，保证音乐教育有效性。4 .有效组织节奏训练教学评价节奏训练在小学音乐教学中扮演着重要角色，是音乐教育当中的核心内容，这一点已经在教师和学生群体当中达成了共识，也是广大师生重视节奏训练的原因所在。不少教师在改革和优化节奏训练的过程中，只是局限在课堂教学方法的变革上,忽略了教学评价，同样也是节奏教学当中不容忽视的环节，只要利用好教学评价结果做好节奏训练教学的反馈，才可以更好的促进节奏训练落实，提升音乐教育有效性。基于此小学音乐教师在优化实施节奏训练时，要注意从整体出发把控学生的实际训练情况，对学生在参与训练当中的各方面表现，进行客观点评和针对性指导，让学生可以客观认识训练情况，找到最佳的训练优化策略。在改革教学评价时，教师要充分考虑到学生的年龄和身心发展特征，注重运用赏识性的积极评价与研激发和强化学生的音乐学习热情，与学生建立密切互动沟通的良好关系，保障节奏训练效果。另外在节奏训练实施当中，也要实现评价主体的多元化，除了由教师负责，从整体上点评学生的节奏训练成效之外，还需要让学生参与评价，在学生互评和自我评价当中巩固节奏训练，提高学生的音乐艺术水平，完善音乐素养。节奏训练在小学音乐教育当中扮演着重要角色，通过多元化的节奏训练可以提高学生节奏感，锻炼提高学生的音乐感知以及审美创造能力。而且因为节奏是音乐的骨骼，就当学生在掌握了节奏这一核心要素之后，才能够在音乐学习和音乐实践当中更加得心应手。小学音乐教师要把握好节奏训练的重要地位，深化对节奏训练认识的同时，注意调整好节奏训练的具体策略，为学生节奏感的培养提供良好的保障条件，促进学生音乐艺术素养的综合提升。参考文献：许樱.节奏训练在中职音乐教学中的应用JL当代音乐，2018,(24)：第41.42.44页.施珂.试论如何在小学音乐教学中进行节奏训练见北方音乐，2018,(22)：第175页.3郑雪飞.浅谈音乐教学中的几种节奏训练方法J.大众科技，2019,(1)：第54.55页.4陈天慧.节奏训练在初中音乐教学中的应用探究J.北方音乐，2018,：第122页.