《高职大学生心理健康》教案第2课了解心理咨询.docx

课题了解心理咨询课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)了解心理咨询的概念及类型(2)能够正确看待心理咨询素质目标：主动关注心理健康，勇于面对心理问题教学重难点教学重点：心理咨询的概念和类型教学难点：正确看待心理咨询教学方法讲授法、问答法、讨论法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务预习“心理课堂”的内容，并通过搜集资料进一步了解心理咨询的相关知识。【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到案例导入【教师】讲述“案例导入”的相关内容(详见教材)，并提问：你认为赵晴有必要去做心理咨询吗？为什么？你是如何看待心理咨询的？【学生】聆听、思考、举手回答【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解了解心理咨询传授新知【教师】讲解心理咨询的概念、心理咨询的类型【心理自测】【教师】组织学生扫码“SCL-90症状自评量表”进行测试(详见教材)，让学生初步判断自己是否需要迸行心理咨询【学生】聆听、测试一、什么是心理咨询【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：谈谈你对心理咨询的认识。【学生】聆听、思考、回答心理咨询是指受过专业训练的咨询人员，运用心理学的理论和技术，通过与来访者建立相互信任的人际关系，帮助来访者发现自己的心理问题，协助来访者探究心理问题产生的根源，挖掘其自身潜能，改变其原有的认知结构和行为方式，进而解决来访者的心理问题，使其回归正常的生活的过程。简而言之，心理咨询就是心理咨询师通过语言和非语言的交流给来访者以帮助、启发、支持、指导的过程。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：你认为有必要做心理咨询吗？为什么？【学生】聆听、思考、回答二、心理咨询的类型有哪些【师生互动】【教师】组织学生扫码观看“心理咨询的途径”视频（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题：心理咨询的途径主要有哪些？【学生】观看、思考、回答【教师】总结学生的回答（一）发展性咨询发展性咨询是指根据不同年龄阶段个体身心发展的一般规律和特点，帮助个体尽可能圆满地完成各个阶段的心理发展课题，妥善地解决心理矛盾，更好地认识自己，不断地开发自身潜能，从而促进其人格完善发展的咨询。发展性咨询的适用对象为那些在应对日常生活中的压力和任务方面需要帮助的正常人。在这种心理咨询中，心理咨询师针对来访者出现的心理困惑和心理问题进行心理辅导，引导来访者针对自我发展的问题做出理想的蝌。（二）障碍性咨询障碍性咨询是指为患有心理障碍的来访者提供心理支持、心理疏导和心理干预,以促使其恢复心理健康状态的咨询。障碍性心理咨询针对的是患有焦虑症、抑郁症、强迫症、恐惧症等心理障碍的人群。（详见教材）【小组讨论】【教师】组织学生分组，以小组为单位围绕以下话题开展讨论请辨析以上两种类型的心理咨询，结合其适用对象，总结两种心理咨询的咨询范围.【学生】聆听、思考、组内讨论、派小组代表发表本组的讨论结果【教师】评价各组的发言【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂活动【教师】组织学生开展“我的心理咨询清单”课堂活动，讲解活动步骤活动步骤：（1）每位同学结合所学知识和自己的实际情况，填写表1-2（详见教材）的第2列（可根据需要自行添加行数）填写时，要注意语言精练，内容具体。（2）学生自由分组，每组34人。各组共同讨论每个成员填写的内容，并逐条分析所写的心理困惑或4L'理障碍是否属于心理咨询的范畴,需要进行哪类心理咨询。每位成员根据讨论结果填写表12的第3列和第4歹IL（3）活动结束后，将"我的心理咨询清单"作业提交给任课教师。【学生】聆听、思考、填表、讨论【教师】评价学生的表现，并对活动做总结性发言传授新知【教师】讲解如何正确看待心理咨询三、如何正确看待心理咨询（一）心理咨询不同于日常安慰【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问迤:心理咨询与朋友之间的日常安慰有什么区别？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答心理咨询师追求的是协助来访者改变各种不良心理，以使他们的生活随之发生变化，如学习或工作效率提高、幸福感提升等。因此，心理咨询师不会劝说来访者忘却过去，而是帮助来访者分析心理问题产生的原因，提供行之有效的建议，并鼓励来访者做出改变，使来访者的心理问题得到有效解决，从而顺利度过人生的各个阶段。总之，心理咨询不仅要让来访者发现问题、解决问题，还要促使来访者不断成长。（二）心理咨询不同于心理治疗心理咨询与心理治疗是不同的。心理治疗的目的在于治病救人，面对的是精神不正常的患者，如精神病患者；心理咨询的目的在于帮助来访者解决心理问题，恢复正常生活，面对的是精神正常的“访客".（三）心理咨询会尽量保护来访者的隐私保密原则是心理咨询中最基本的原则。它既是咨访双方确立相互信任的咨访关系的前提，也是咨询活动顺利开展的基础。这一原则要求心理咨询师不得在没有经过来访者同意的情况下，将来访者在咨询场合下的言行和相关信息泄露给任何单位或个人。（四）心理咨询强调助人自助心理咨询的本质是助人自助。在心理咨询中，心理咨询师是协助者、指导者，他们只是给予来访者心理支持和指导建议，帮助、启发来访者自助、自救，而不会要求来访者一定要做什么或一定不能做什么。如果来访者本人拒绝接受改变，或者缺乏解决心理问题的内在动力，那么心理咨询师所提供的任1可支持、建议和帮助就是无效的，也难以达到心理咨询的目的。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：你认为大学生在接受心理咨询时，一定要完全依赖心理咨询师吗？为什么？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答大学生在接受心理咨询时，要摆脱对心理咨询师的依赖，明确自己才是命运的主人；当心理咨询师给出多种建议时，要学会用自己的意志做出决策，并积极主动地做出改变，努力从他助转向自助。（五）心理咨询很难立竿见影很多来访者认为,只需要做两三次心理咨询,就能够获得明显的治疗效果，进而解决心理问题。这种认知是错误的.事实上，心理咨询是一个连续的、动态的过程，很难立竿见影。这个过程包括咨访双方信任关系的建立、来访者问题的澄清与分析、来访者的个人探索、咨询目标和方案的探讨与确定、咨询效果的评估、咨询方案的灵活调整等环节。（详见教材）【小组讨论】【教师】组织学生分组，以小组为单位围绕以下话题开展讨论通过学习，你对心理咨询产生了哪些新的认识？你将如何看待心理咨询？【学生】聆听、思考、组内讨论、派小组代表发表本组的讨论结果【教师】评价各组的发言【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂活动【教师】组织学生开展“心理咨询对话”课堂活动，讲解活动内容认真阅读。'理咨询对话内容(详见教材)，然后以小组为单位围绕以下问题开展讨论：(1)对话中，心理咨询师的工作方式是否科学？为什么？(2)你认为来访者能否通过心理咨询缓解焦虑情绪？为什么？【学生】阅读、思考、讨论、派小组代表发表本组的讨论结果【教师】评价各组的发言，并对活动做总结性发言趣味活动【教师】组织学生开展“盲人走路”游戏，讲解游戏规则及步骤游戏规则：参与游戏的同学睇眼罩扮演盲人，独自或在他人的帮助下，越过各种障碍物(桌椅、扫帚、垃圾桶、不玩游戏的同学等)，从教室后面走到讲台上。走到讲台上后，双手拍拍讲桌表示拟破成功。游戏步骤：(I)学生自由组队，两两一组。两人分别戴上眼罩扮演盲人，轮流尝试独自一人穿越障碍物到达目的地。(2)一个人继续扮演盲人，另一人摘下眼罩，扮演盲人的导盲棍，由"导盲棍"协助"盲人"走完这条充满障碍的路。然后互换身份，继续游戏。(3)游戏结束后，请同学们用简短的文字回答以下问题。在扮演盲人，独自走充满障碍的路时，你有什么感受？在扮演盲人时，你是否会无条件地相信你的搭档？为什么？在扮演导盲棍时，你内心的想法是什么？通过这个游戏，你收获了什么？(4)下课后，将"盲人走路”的作业提交给任课教师。【学生】参与游戏、思考、回答问翘【教师】评价各组的表现，并对活动做总结性发言课堂小结【教师】简要总结本节课的要点心理咨询的概念、心理咨询的类型、正确看待心理咨询【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业(I)请根据自身的实际情况，填写"我需要做心理咨询吗？"问卷(详见教材)(2)完成"课后实践”的相关活动。【学生】完成课后任务教学反思