《铁路车站自动控制系统实训》联盟课程标准.docx

铁路车站自动控制系统实训联盟课程标准一、课程信息表1课程基本信息表课程名称铁路车站自动控制系统实训开课部门信号教研室参考学分/学时3学分/48学时课程性质专业必修适用专业铁道信号自动控制课程类型理论课实践课Z理论+实践（整周）理实一体化表2课程建设团队名单序号姓名工作单位职称/职务1二、课程性质1.课程概述概要性的阐述课程类型、课程功能等两个方面的内容，在撰写时可参考以下示例:本课程是铁道信号自动控制专业必修的一门实验实训课程，对接铁路信号专业1+X证书培训课程和社会培训课程，是学生在学习了铁路信号基础、车站信号自动控制等专业基础课和核心课程后、已经具备了简单联锁电路操作能力的基础上，开设的一门实践课程，其功能是对接铁路信号自动控制专业人才培养目标，面向信号工工作岗位，注重专业基础素质教育，激发学生学习兴趣，增强学习积极性，提高专业素养，树立职业岗位的责任感，培养求知和创新意识，为培养高素质的铁道信号自动控制专业人才打下基础。表3课程功能定位分析对接的工作岗位对接培养的职业岗位能力车站、区间、驼峰信号设备维修信号工岗位能按照铁路总公司最新颁布的维规、技规对车站、区间、驼峰信号设备进行准确认知及测量的能力机车信号设备维修信号工岗位能按照铁路总公司最新颁布的维规、技规对机车信号设备进行准确认知及测量的能力信号工程施工岗位能按照铁路信号工程施工技术及工艺标准对相关信号设备进行施工、安装的能力三、课程目标与内容1 .课程总目标让学生掌握铁路现场广泛使用的各种铁路车站信号自动控制设备的结构组成、工作原理、作用以及联锁设备维护标准等。通过本课程学习，使学生对铁路车站信号自动控制系统的基础设备（如转辙机设备、各类信号机及轨道电路等）的结构、工作原理及维护有进一步的认识。2 .课程具体目标表4课程教学目标与内容序号考核指标点2知识目标技能目标素质目标教学内容教学资源6502实L爱国诚11 .明确铁路信号设备是铁路主要技术装备之一2 .按照铁路总公司最新颁布的维规、技规对车站、区间、驼峰、训：组合的认知识图能力训练；组合连接图的设计；典型电路分析；典型故障处理案例分析。按照6502电气集中联锁设备需求具备相关识图能力；能够根据站场形状绘制组合连接图；掌握继电电路的识别及应用；理解继电电路的分析、继电电路的安全措施；以及具备对典型故障进行分析处理的能力信，爱岗敬业，团结友善。2 .遵章守纪，文明生产，作业规范。3 .牢记“电务小细节承载铁路大安6502联锁设备1 .实训设备：6502实训设备2 .铁路车站自动控制系统维护职教云3 .实训指导书车载信号设备全”2进行准确认知及测量计算机联锁实训：操作与显示；掌握计算机联锁设备的操作方法及各指示灯的表示；掌握DS6一K5B型、EI32JD型、4.培养学生独立解决工作过程中出现i算机联锁设备1.实训设备：计算机联锁实训设备系统结构TYJL一山型、iLOCK型的问题2.铁路车认知；维护与检修；典型故障处理案例分析。计算机联锁设备的结构组成和基本工作原理；具备对典型故障进行分析处理的能力5.养成自主学习意识与创新意识。站自动控制系统维护职教云3.实训I指导书3结合电路实训：典型电路分析；典型故障处理案例分析；典型电路制作。掌握四线制和五线制道岔控制电路和各类型信号点灯电路；具备分析处理典型的电路故障的能力；能够制作典型电路。结合电路1 .实训设备：继电器组合架2 .铁路车站自动控制系统维护职教云3 .实训指导书4联锁表实VII：编制原则和相关管理制度的学习；教学标准站联锁表的认知；联锁表的编制；特殊联锁的处理。了解联锁表编制原则和相关管理制度；掌握教学标准站联锁表；具备绘制、编制联锁表的能力；联锁表1 .实训设备：相关车站联锁表2 .铁路车站自动控制系统维护职教云3 .实训指导书5联锁试验实训：了解联锁实验的管理规定和相关管理制度；联锁实验1.实训设备：6502设管理规定的认知；联锁关系的学习；结合电路一般原则的学习；联锁试验的实施。掌握结合电路一般原贝U;能够进行相关设备联锁试验的实施。备和计算机联锁设备2 .铁路车站自动控制系统维护职教云3 .实训指导书6驱采电路实训:驱动电路的制作；采集电路的制作。掌握相关驱动电路和采集电路的基本原理，具备驱动电路和采集电路制作的能力。驱动采集M路1 .实训设备：继电器组合架2 .铁路车站自动控制系统维护职教云3 .实训指导书表5课程教学安排J不号项目任务2教学内容重点、难点、考核卢可融入的思政元素教学方法和手段学时16502实训基本结构认知组合的认知识图能力训练；组合连接图的设计；典型电路分析。重点：典型电路分析难点：组合连接图的设计考核点：典型电路分析1 .情景教学法2 .线上线下混合式教学32维护与检修典型故障处理案例分析。重点：6502典型故障处理分析难点：6502典型故障处理分析考核点：6502典型故障处理分析铁路现场信号工工作流程，培养学生严谨、细致的工作意识。1 .工作过程导向教法学2 .线上线下混合式教学1311算机联锁实训操作与显示操作显示规范的学习；操作手册的学习；操作终端的认知。重点：设备操作方法和规范难点：设备操作方法和规范考核点：设备操作方法和规范1 .工作过程导向教法学2 .线上线下混合式教学24系统结构认知DS6K5B型的认知；EI32JD型的认知；TYJL-In型的认知；iLOCK型的认知。重点：各类型计算机联锁设备的认知难点：各类型计算机联锁设备的认知考核点：各类型计算机联锁设备的认知课堂融入“交通强国，铁路先行”一谈铁路光辉历程，培养民族自豪感和专业的认同感等，讲清课堂规则，培养良好习惯等。1.情景教学法2.线上线下混合式教学45维护与检修维护手册的学习；规章规范的学习；标准化检重点：维护手册和规章规范的学习难点：标准化检修考核点：标准化检修分析铁路现场信号工工作流程，培养学生严谨、细致的工作意识。1.工作过程导向教法学2.线上1修。线下混合式教学6联锁机柜故障处理举例典型故障处理案例分析；电务维修机应用。重点：典型故障处理分析难点：典型故障处理分析考核点：典型故障处理分析1 .工作过程导向教法学2 .线上线下混合式教学17结合电路实训电路分析四线制控制电路；五线制控制电路；调车信号机控制电路；出站信号机控制电路；进站信号机控制电路。重点：道岔控制电路和信号点灯电路难点：道岔控制电路和信号点灯电路考核点：道岔控制电路和信号点灯电路1 .工作过程导向教法学2 .线上线下混合式教学38故障处理典型故障处理案例分析。重点：典型故障处理分析难点：典型故隙处理分析考核点：典型故障处理分析分析铁路现场信号工工作流程，培养学生严谨、细致的工作意识。1 .工作过程导向教法学2 .线上线下混合式教学19电路制四线制控制重点：道岔控制电1.工作4作电路的制作；五线制控制电路的制作；调车信号机控制电路的制作；出站信号机控制电路的制作；进站信号机控制电路的制作。路和信号点灯电路制作难点：道岔控制电路和信号点灯电路制作考核点：道岔控制电路和信号点灯电路制作过程导向学2.线4学教法线上下混式教课堂融入“交通强国，铁路先重点：联锁表编制行”一谈铁路1.情景编制原则的原则教学法光辉历程，培养规章文学习；难点：联锁表编制2.线上10件解读管理制度的原则民族自豪感和线下混2专业的认同感学习。考核点：联锁表编等，讲清课堂规合式教联锁制原则则，培养良好习学表实训惯等。教学标准站重点：联锁表的认1.I作联锁表的认知分析铁路现场过程导知；信号工工作流向教法典型联难点：联锁表的编11锁图表联锁表的编制程，培养学生严学2制；考核点：联锁表相谨、细致的工作2.线上特殊联锁的关内容意识。线下混处理。合式教学12联锁试验实训规章文件解读管理规定的认知；联锁关系的学习；结合电路一般原则的学习。重点：结合电路一般原则难点：联锁关系的内容考核点：联锁实验相关要求L情景教学法2.线上线下混合式教学213联锁试验的实施基本联锁关系试验的实施；特殊联锁关系试验的实施；结合电路试验的实施。重点：基本联锁关系试验的实施难点：特殊联锁关系试验的实施考核点：联锁关系试验的实施分析铁路现场信号工工作流程，培养学生严谨、细致的工作意识。1 .工作过程导向教法学2 .线上线下混合式教学214驱采电路实训驱采电路制作与应用驱动电路的制作；采集电路的制作；重点：驱动采集电路制作方法难点：驱动采集电路制作方法考核点：驱动采集电路制作1 .工作过程导向教法学2 .线上线下混合式教学2四、教学实施建议(一)教学条件1 .教学环境(I)配备与课程相关的多媒体教室，以及6502、计算机联锁设备实训室。(2)具有互联网环境，能为铁道信号自动控制专业教学资源库信息化教学提供保障。2 .师资条件（1）本课程授课教师应具备铁路信号基础设备的基本操作、检维修技能，具有高等学校教师资格，具有中级信号工职业资格证书。（2）教学团队应具有信息化教学能力，会应用教学资源库开展信息化教学。3 .教学资源（1）网络资源（2）参考教材：所选教材应将本专业职业活动分解成若干典型的工作项目，项目载体要取自现场实际案例，将理论知识与现场实践紧密结合；窠例选取要具有典型性，同时兼顾趣味性，提高学生的学习兴趣；教材内容应体现实用性、通用性、经典性，同时要将本专业的“四新”技术等及时纳入教材，使教材更贴近本专业的发展与实际需要。表6"铁路信号基础设备维护”课程参考教材选用表序号教材名称教材出版社主编出版日期1车站信号自动控制系统维护公开出版铁道出版社钱艺、翟红兵2015.122车站信号自动控制公开出版铁道出版社王永信2007.8（3）自编教材：根据课程标准，组织校企专兼职课程团队编写教材，教材应充分体现项目导向、任务驱动、课程育人的课程设计思路。（二）教学实施利用铁道信号自动控制专业教学资源库，可进行线上自学、网上辅导和线下课堂教学相结合的线上线下混合教学模式，实现多种教学方式优势互补。具体教学实施中，要将安全责任意识、遵章守纪意识，系统创新意识等融入到课程教学的全过程，与各个项目的专业知识紧密结合。如在讲授转辙机相关内容时，可将国产转辙机与国外转辙机的优缺点进行对比，培养学生的民族自豪感与自信心。课前：教师通过资源库标准化课程进行素材整合，组建个性化课程，完成班级组建与班级建群。课前可将相关预习内容及要求发布给授课班级，学生通过自主学习并回答预设问题，教师可根据学生回答问题情况对授课内容及线下教学安排进行调整等。课中：通过课堂分组、案例或情境引入，以小组为单位开展项目教学，利用资源库个性化课程开展资源随堂推送，随堂测试与问题研讨，同时对理论尤其是计算内容，利用课堂板书进行讲授，实现传统与现代相融，理论与实践一体，提高教学综合效果。课后：课堂教学结束后，布置适度的课后练习，引导学生利用资源库开展自主学习，巩固课堂所学内容；教师整理课堂教学中所发现的问题，发布到资源库平台的论坛中；教师利用资源库及时开展学情分析，有针对性地开展学习引导等。五、考核与评价课程的总评成绩由职业素质考核（20%）s线上学习考核（40%）和线下考核（40%）进行综合评定。其中职业素质考核（20%）：主要考核课堂出勤率与课堂行为（10%）.课堂作业与笔记（10%）等内容。通过明确日常考核标准，引导学生端正学习态度，养成认真、严谨、守纪的良好行为习惯和学习习惯。线上学习考核（40%）：主要考核利用资源库完成线上预习、线上作业、线上讨论情况等，引导学生养成自主学习意识，培养自我学习能力等。线下考核（40%）：采取期末笔试方式（40%）,主要考核课程学习效果。综合考核学生学习本课程后的知识目标和能力目标实现程度，同时将安全意识等也融入其中综合考核。