《挖掘地方资源开展综合实践活动》：小学综合实践活动论文6篇汇编.docx

挖掘地方资源，开展综合实践活动：小学综合实践活动论文6篇汇编挖掘地方资源，开展综合实践活动（一）关键词综合实践地域特色艺术课程资源评价摘要笔者在综合实践活动课程开设过程中充分利用地域特色依托教师的美术专业特长和学生的学科知识、技能，尝试以美术知识和技能为主要方式开展综合实践活动的形式和方法。密切关注学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验。具体从课程资源的开发、教学模式设计、评价方式方法和体系三方面进行探索，取得了理想的教学效果。综合实践活动是一门国家设置、学校开发的课程，具有其区域特色和实践价值，因而它是一门地方性色彩较浓的开放型课程，同时它又是一种以学生的生活经验为基础，以现实社会生活为核心，注重学生亲历亲为的实践性课程。因而我们在综合实践活动课程开设过程中可充分利用地方特色及教师的专业特长和学生的学科知识、技能，尝试以美术知识和技能为主要载体开展综合实践活动的形式和方法，加强学科知识的整合和艺术技能实际运用能力的培养，充分调动学生学习的积极性和兴趣，体现“以人为本”，“以学生发展为本”的教学理念，在自主、探究、合作中体验学习过程和方法，密切关注学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验。苏霍姆林斯基在给教师的建议中写到：可以毫不夸张的说，图画能“打开话匣子”，它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的孩子都开口说话。在综合实践课程实施过程中，我让学生着重运用绘画、摄影、设计、文字等美术知识和技能开展活动，为了使课程顺利有效地开展，我们从课程资源、教学模式、评价方式三方面进行了系统的研究和实践。(一)依据地方特色，依托艺术学科特点开发课程资源。家乡临沂地处沂蒙山区，有着丰富的人文和社会资源，既是革命老区又是历史名人辈出、古迹文物丰富的历史文化名城，并且又有蒙山沂水、地下画廊等瑰丽的自然景观，我们可以充分利用这一地域特色，使之成为可挖掘的综合实践活动课程资源。以艺术为载体开展综合实践活动，课程内容的选择必须要能充分地发挥艺术知识技能在活动中的重要作用，我们在教学内容的选择上紧紧围绕“学生与自然”、“学生与社会”、“学生与自我”三条线索进行以艺术为载体开展综合实践活动，可以从“探索自然”、“感受人文”、“亲近社会”、“珍惜与保护环境”、“善待自己、关爱他人”几个方面着手。1、探索自然、感受人文:(1)实地考实察家乡的风景名胜，文物古迹，并收集相关资料,如图片，照片，绘画，景点文字介绍等，例如沂水天然地下画廊，向同学介绍钟乳石的外观、特点，共同探究地下溶洞的形成原因。(2)参观王羲之故居，走进书圣，了解书圣，感受家乡的历史文化。(3)用美术的手段进行珍爱文物景点的宣传，向游客发放自己设计的宣传小册子。(3)为家乡的风景名胜或特色产品设计广告并用合适的方式进行宣传(这一环节可搜集整体一些家乡的特色小吃，例如煎饼、梭，以及民间艺术等具有地方特色的东西)。2、亲近社会小学综合实践课与社会生活相联系，要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。所以，小学综合实践课堂教学要“回归生活”，走进社会。社区是是学校师生在其中生活、交往和进行教育教学等活动的地方，包括村庄、街道、商场、居民生活小区等，社区是社会的缩影。社区对同学们来说是最熟悉不活的地方，我们可以开展“服务社区”的实践活动。服务社区的目的是通过实践活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点。从而萌生亲切感、自豪感和热爱之情；使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用所学知识加以解决，从而掌握基本的社区服务本领，培养良好的情感和态度；使学生在服务社区的过程中学会交往，合作，懂得理解、尊重、形成群体意识和归属感，增强服务意识和责任感。“服务社区”的内容例举如下：（1）配合社区重要活动（如卫生城市检查，法制宣传，社区文艺活动，等）做好宣传工作，发展学生的社会参与意识和能力。（2）在小区（乡、村或街道）宣传窗内开辟科技信息栏，用绘画、摄影、文字等形式定期向居民提供科技信息，锻炼学生各方面的技能与设计策划能力并通过查资料等方式扩大了知识面，而且有利于学生形成正确的科学观。（3）用美术形式制作法制宣传版面深入居民生活区或公共场所进行宣传，形成并增进法制观念和民主意识，使学生懂得维护社会规范和社会公德。（4）你生活的小区规划还有哪些需要完善和改进的，请你调查,并画出规划图，培养学生尊重世界多元文化以及参与、合作、宽容的精神态度。（5）在传统节日期间为小区、街道营造节日气氛进行相关的布置，比如介绍端午节的由来、各地春节的特色等，增强学生对祖国传统节日的理解与热爱。4、珍惜与保护环境环境，从其广义来说，是包括人们生存的自然区域与人文区域的总和，从其狭义来说，主要指自然区域。人类与自然环境的关系十分密切。可以说，人类起源于环境、依存于环境、发展于环境，人类是自然环境的产物，是自然环境造化出的精灵和宠儿。随着人类社会的发展，自然已不再是纯粹的自然而变得越来越人化了，人类成了自然的主宰，人类活动对自然的影响越来越大。进入工业化社会以来，人类对环境的影响已经极大地超出环境所能承受的极限，从而破坏了人与环境的和谐。环境问题已成为当代人类社会所面临的焦点问题之一，珍惜环境，保护人类自身生存的家园，已成为世界各国的共识。“珍惜环境”的内容例举如下：（1）感受自然美，用摄影绘画等方式记录自然，与同学进行交流。可以同前面“探索自然”的活动结合起来，向大家介绍美丽奇瑰的自然景观。（2）了解人口与环境现状，并搜集资料，并用图表方式进行统计，举行“人口与环境”专题图片展。（3）考察环境破坏的状况，绘制环保宣传画，呼吁人们珍惜环境。（4）开展“环保小卫士”活动，尽自己所能做一件环保方面的实事，如：向大家发送宣传小册子，设计环保提示标版；制作废旧电池回收箱；组织环保宣传队等形式。（5）寻访“绿色商品”并收集设计成宣传报向人们发放宣传。5、善待自己善待自己的内容范围涉及个体生命的历程与价值；认识自己，喜欢自己；养成健康的生活方式；使自己安全地生活和成长；维护自己的权利与义务，对自己的行为负责；表达和展现自我等等。“善待自己”的内容例举如下：（1）美化班级和自己的居室，进行一次评比展示。（2）制作自己的成长小册子，体会成长的快乐和生命的可贵。（3）搜集健康生活小常识，同学间进行交流，并汇编成册。（4）通过各种方式了解自己，并设计一个自己的小档案，记录自己的基本状况、爱好、特点、优缺点以及发展的目标。3、关爱他人关爱他人的目的是使学生通过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人、体谅人；通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存和发展方面的重要性，体验关怀和温暖，产生对他人帮助的感激之情并把这爱传递给社会上需要关爱的群体；通过与人交往、合作，养成团队协作的精神。通过各种实践活动，使学生掌握志愿服务的有关知识和技能;通过“关爱他人”的服务性实践活动，使学生经常留意身边那些需要帮助的人，并从为他人服务过程中获得情感体验。“关爱他人”的内容例举如下：（1）配合传统节日如“母亲节”、“父亲节”、“教师节”等,自己动手制作礼物向关爱你的人表达你对他们的感激之情。（2）了解社会上弱势群体的生活状况，并通过艺术形式向他们传递爱心。（3）学生组织活动向社会宣传贫困失学儿童的生活学习状况，呼吁大家献上爱心关心帮助他们。（4）搜集战争给人类带来灾难的相关图片和报道并设计以“和平”为题材的宣传画并组织一次宣传画展。（二）结合课程内容，设计教学模式（1）确定主题一一师生在教学中面临的问题繁多而且复杂。师生应当根据学校所在地区的社会经济、文化教育、学校实际、学生的年龄特征及其发展需要以及实际生活来自行确定合适的主题，也就是说，应当从校内外、从课程内、从生活里、从实践中去发现存在或急需解决的问题，寻求和提炼出活动的主题。（2）活动导入一一可由学科教学中出现的问题或美术技能的应用出发激发学生兴趣，引导学生进入相关活动。在我们编制的艺术为载体综合实践活动课程教学资源时，一般是以“导引语”的形式来引发学生对主题所涉及问题的关注及活动的兴趣，从而引导学生进入实践活动环节。也可以教师充满激情的语言激发学生的兴趣，引导学生进入相关活动；还可由现实生活中存在的急需解决的问题激起学生感受和探究的欲望，引领学生进入艺术实践活动环节。（3）活动组织一一教师集中进行活动组织动员。安排布置活动时间和范围，提供活动相关的资料和运用的美术知识技能，指导学生制定活动计划。学生在教师的指导下，自主制定活动开展计划、自主确定活动具体内容。（4）艺术活动展开一一活动实际实施阶段，大多数活动以学生自主实践为主进行，有些活动可以采取教师与学生（或学生与家长、学生与校外指导者）合作的方式进行，但教师仅仅作为整个活动的参与者而非指导者的身份出现在活动中，只是在学生迫切需要时才给予适当的方法、资料、工具、行为等辅助性指导和支持。无论教师还是学生都要做好活动实录，注意资料积累。（5）总结评价一一以学生自我评价为主，多种评价方式结合，重在感受与体验、展示与表达；评价以改进学生的学习方式、促进学生的发展为目的；教师的评价应导向活动的拓展延伸，侧重于提升学生的评价能力和实践活动水平，提倡进行鼓励、肯定、积极和发展性评价。（6）拓展提升一一提出一些活动后进一步思考、探索或需要延伸训练的问题，以激发学生的探索和求知欲望，引导活动向纵深拓展,提升活动的水平，促进学生的思维水平和活动能力向高层次发展。（三）选择合适的评价方式方法和体系：1、评价方式以艺术为主要载体综合实践活动课的评价，必须打破传统课程的评价注重理论知识掌握的书面考试形式为主的局限，应当主要通过师生在活动过程中的摄影摄像、绘画作品、活动记录（档案）、报告建议、实物展览、手工制作、成果展示等形式以及调查报告、书面总结、活动心得的书面汇报，活动作品展示、墙壁板报、活动过程的个案展示、观察记录等方式进行、以全方位展示师生活动过程的全貌和学生的综合素质。2、评价方法评价方法主要有观察法、调查法、谈话法、讨论法、表演法、展示法。教师评价学生主要运用观察、记录、查阅档案等方式方法，评价应以激励为主，提倡“激励式评价”。首先，要求指导教师树立发展的、肯定的、积极的课程评价观，看到学生只要参与了都会有所收获，在学期末给每位参与的学生给予恰如其分肯定和鼓励，并应给优秀的个人、小组、活动方案等给予奖励、表彰和展示。3、评价体系评价分教师评价和学生评价，这里我着重研究学生评价。对学生进行综合实践活动的评价分析，不仅需要看学生在活动中获得了些什么，还应看他们对活动开展在知识、技能、方法、材料、工具以及心理意识等方面的准备状况，在活动展开过程中所表现出来的兴趣、爱好、特长，所投入的精力以及探索创造欲望，在活动结束时所获得的经验、技能、知识、方法以及制作的作品和所保持的进一步探究的冲动等几方面进行。例如我们可以从情感态度方面（是否积极参加活动不怕困难辛苦）、合作交流方面（能否主动配合同学并积极提出建议）、制定活动方案方面（搜集处理信息的能力）、活动过程方面（能否富有创意并具有强烈的人文和社会意识）、成果展示方面（能否多样新颖并能体现艺术特色）来综合评价。【参考文献】：综合实践活动课程的实施郭元祥2007年9月给教师的建议苏霍姆林斯基【苏】2008年3月挖掘地方资源，开展综合实践活动（二）随着新一轮课程改革的到来，传统单一的学科课程模式已不能满足培养具有现代精神的合格公民的时代要求，因此，推出了综合实践活动课。面对这一新生亮点课程，在具体的实施中，由于没有教材依托，老师们往往感到无从下手，我认为，要想有效开展综合实践活动课程，首先，我们应该明白课程实质，了解课程特点，领悟课程内涵，遵循课程原则，准确定位课程目标，更重要的是充分发掘本地资源，才能提高实践活动课程的成效，带来新的活力。因此，我们应该贯彻面向本土、来自本土、服务本土，体现地域性、本土性、针对性和实用性。这一指导思想，充分发掘本地各种各样的实践资源，初步形成了具有地方特色的学校综合实践活动课程体系。一、课程资源开发的内容:综合实践活动是以生活与经验为核心，以活动为基本形式，以实践为主要环节，以综合为重要特征，与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程。因此，其课程资源大量存在于个体生活的自然环境、物理环境和社会环境之中。从广义上来说生活中的所有事与物都是可能的课程资源，但不一定都能成为现实的课程资源。这些内容可以是综合性的，也可以是主题性的。教师既要根据自己的特长和不同年级学生的特点，规划不同的内容，让这些资源有选择地进入综合实践活动课程，成为师生共同建构知识的平台。1、立足自然资源在综合实践内容开发过程中，我们可以充分利用本土特色。我们柴胡店镇山川秀丽，景色宜人。宛若盘龙卧虎的千山峰岭，在这片神奇土地的东部拔地而起；恰似蛇形斗转的薛河碧波，环绕着东部久负盛名的刘村梨园；悠悠小渭河在西部展现着小桥、流水、人家的景观;既古老又年轻的园林式小城镇矗立在山水画卷般的版图中央。大自然的神奇造化为这个鲁南古镇赐予了得天独厚的自然景观。基于此。我们引导学生开展走进千山、古薛河探秘、争当景区小导游、梨园景区记者招待会等实践活动。2、立足经济环境柴胡店镇物产丰富，经济实力雄厚。南辛的苹果，刘村的梨，黄连山的冬枣，薛河的鱼，远近闻名。刘村酥梨具有个大皮薄，脆嫩多汁、肉厚无渣、甜贻爽的特点，明清年间历为滕县主要贡品之一，2002年在国家商标局注册，2004年，远销马来西亚。薛河的鱼，2006年荣获农业部无公害农产品证书。结合实际，我们开展了保护家乡水资源“家乡物产博览会等活动。增强了学生的环保意识，激起学生积极为家乡做贡献的责任感。力源煤炭有限公司是我镇的龙头企业，是我镇经济支柱。利用这一有利条件，我带着孩子们走进矿区，让他们参观工人叔叔工作环境，看井下采煤录像，设身处地让他们体验工人叔叔工作的艰辛，理解我们的幸福生活来之不易，孩子们受益匪浅，特别是一些矿工子女，更是受到深刻的教育，从而激发了他们的学习热情。3、立足历史文化我镇历史悠久，文化灿烂。早在7300年的新石器时代，先民们就在这里繁衍生息，用他们的汗水的鲜血竖起了人类文明史上的一座丰碑，造车鼻祖奚仲等诸多历史名人都在这里留下了千古佳话。据说,奚仲生前在此造车，死后又葬于奚公山下（千山），因此，认识奚仲成了我们综合实践活动的又一主题。千山脚下的胡楼烈士陵园，记载着家乡历史上许多英雄的事迹，自然而然成了我们的爱国主义教育基地，通过调查、访谈、查阅资料等等方法，我们了解了发生在家乡这块土地上的一系列可歌可泣的英雄故事，培养了学生顽强的意志，以及对家乡对祖国的热爱之情。4、立足乡土风情保持清代村落建筑群原貌的，鲁南第一民俗村暨近代题材影视拍摄基地葫芦套村，可谓乡土气息浓重，并且成立了民俗文化馆。另外,柴胡店镇还有着许多古老特殊的乡土风情，在走进柴胡店柴胡店民俗两本书中都有记载。如：民间习俗、乡土小吃。围绕这些乡土风情，同学们开展了民俗文化研究参观民俗文化馆家乡的美食等一系列主题活动，实现了身、心轻松舒畅的乡土风情之旅。5、结合农村实际对于农村孩子来说，种植、养殖等等活动虽然不再陌生，但是，亲身体验却是很少。所以，作为农村教师，我们不要浪费了身边的资源。于是，“种花生养殖长毛兔给苹果树剪枝为梨树嫁接为梨花授粉为我们的综合实践活动开辟了新天地。二、活动方式：根据综合实践活动的不同领域，我们可以采用不同的活动形式，如：1、以社会考察为主的体验性学习如：走进千山、走进矿区、参观民俗文化馆都属于以参观考察为主的体验性学习。2、以主题探究为主的研究性学习如：古薛河探秘、认识奚仲、学校的变迁。3、以主题班会为主的综合实践活动如：梨园记者招待会、家乡物产博览会。4、以动手实践”为主的劳动技术教育如：种花生、养殖长毛兔、为苹果树剪枝、为梨树嫁接、为梨花授粉。5、以社区服务为主的实践性学习如：争当景区小导游、敬老院里的一天。三、课程安排根据学生的年龄特点及认知水平，中年级学生以劳动技术教育、主题班会为主，高学生以社区服务、社会考察、主题探究为主。四、课程的组织与辅导：在利用本土资源开展的综合实践活动型课程中，应尽量提供学生真实体验的机会，倡导以学习小组为单位，以实践性、综合化、沙龙式研究为基本的活动形式，教师要在教学活动中，根据教学的内容和学生的特点采用不同的辅导方式。要积极探索辅导方式的多样性。教师既不能教综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与学生自主活动有机结合起来。五：评价与展示以本土教育资源为背景的综合实践活动型校本课程，应重视课程评价和展示的方式的研究。实现评价主体的多元性，评价主体的互动性，评价内容的多元性，评价过程的动态性，使学生逐步感悟自身的发展，提高发展的欲望；实现评价方式的多样性，如表格统计式、谈话式、语言描述式等。六、课例展示：A：梨园景区记者招待会。下面以我就结合两个综合实践活动具体课例，谈谈我如何利用本土资源，开展综合实践活动的粗浅做法。首先，说说我的梨园景区记者招待会。时间安排：生成课题，达成目标，一周时间；选择研究内容，成立研究小组，制订研究方案，一节课时间；实施方案，开展活动，两周时间；成果展示，一节课时间。1、生成课题：本土资源就是综合实践活动课程的重点开发资源。因此，依托学校所在地的本土资源，结合本校的传统与优势、学生的兴趣与需要，整合综合实践活动课程，优化资源配置，弘扬地方文化，发展学校特色，培养学生热爱家乡的情感成了综合实践程资源开发的出发点和归宿。对于任何一所学校来说，综合实践活动是其学校文化的重要组成部分，综合实践活动主题的选择要立足于学校的特色，要能反映学校所在地区的特色，因此，在确立活动主题时，要因地制宜，充分考虑本校、本地的实际情况。充分利用本地区可挖掘的教学资源，在认真分析研究后确定出来的主题活动才有利于学生的发展，有利于今后的开展和实施。充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性发挥提供广阔的空间。着眼生活，学生才能有更多的机会自己去活动、体验，乃至创造，才能享受探究的乐趣、活动的愉悦，才能获得并增强社会责任感。本次教学中。我依托家乡柴胡店镇历史悠久，文化灿烂，山川秀丽，景色宜人，是享誉鲁南苏北的黄梨之乡。之优势，抓住"即将举办枣庄市首届梨花节，这一契机，确立梨园景区记者招待会这一主题。2、达成目标：我国综合实践活动课的总体目标是：获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。根据总目标及课程实际，我确立本次活动目标。(1)了解万亩梨园的悠久历史及灿烂的文化，对景区特色及风土人情有较全面的认识。(2)培养学生收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。(3)引导学生学会自主、合作学习，培养学生的合作意识及实践能力。(4)培养学生语言表达能力及口语交际能力。(5)通过活动增进对家乡历史与文化知识的探究心理，增强学生对家乡的热爱之情及强烈的责任感，渗透文明礼仪教育。3、选择研究内容。学生自主选择研究内容：你准备从哪些方面向记者推介刘村梨园？从梨园的历史及发展黄梨的产量及价值梨园的传说及典故景点的由来“梨园风光等等方面选择感兴趣的研究内容。这一环节可以为学生提供研究素材，但是一定要根据学生的兴趣、爱好，遵循自主选择的原则。4、成立研究小组。根据自己兴趣及所选内容，自由结合，成立研究小组。比如：探究小组，摄影小组，绘画小组，社会调查小组，导游小组等。这是倡导学生主动参与、交流、合作、探索的学习方式的前提，学生可以利用小组力量，借助合作的优势，培养协作能力，获取更丰富的知识。5、制订研究方案：小组制订切实可行的方案，通过组间交流、征求老师及家长的意见，完善自己的方案。探究小组制订的方案是借助网络、书籍等资料了解黄梨的产量及价值，利用访谈的方法了解梨园的传说及典故以及景区中景点的由来，通过调查了解刘村梨园的历史及发展。摄影小组的方案是，利用课下及周末的时间从不同角度拍摄梨园美景，把梨园的美丽风光最大限度地展现给大家。绘画小组通过实地观察加上自己丰富的想象，描绘出梨园的美景。社会调查小组利用课余时间借助父母、亲戚、邻居在梨园工作之便，进行调查、访谈活动。导游小组的研究方案是，走进梨园，熟悉景区导游词，学习导游人员的讲解艺术，力争通过自己生动的讲解，引人入胜。方案的制定中，学生可能遇到这样那样的问题，有些事小组解决不了的，教师就要适时指导，提出可行性建议。比如，小导游们要得到景区讲解员的帮助，教师要帮助协调，另外，还要考虑到学生各方面的安全。综合实践活动不能完全放任自流，千万不能忽略了教师的指导作用。6、实施方案，开展活动。(1)、学生根据利用休息时间亲身到梨园感受，根据自己选择的研究内容收集相关资料。(2)、筛选、整理、加工所收集的资料，准备参加班里的梨园景区记者招待会活动。此环节要整合校内课程与校外课程。综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。7、召开刘村梨园记者招待会，展示成果。(1)、学生先在小组内交流自己收集到的资料，然后形成小组集体的看法。(2)、合作与交流：然后各组推荐学生介绍情况(记住，别忘了提供资料的来源，其他同学可以补充)。(3)、小组讨论，如何向记者推介才能让景区得到社会的认可,并准备答记者问。(4)、生生互动，推介练习。师提醒，注意举止、礼节、礼貌用语。(5)、小组推选代表推介，并随时接受记者(其余小组同学)提问或采访，教师适时指导。探究小组以图片和资料相结合的方式向大家展示了梨园的历史与发展，通过采访录音及录像的方式向大家介绍一些梨园的传说及典故，并向大家推荐了我们的乡土文学家孔庆海先生的走进柴胡店、柴胡店民俗两本书，景区的许多景点及传说、典故在这两本书中都有记载。把从网络及有关书籍中了解到的黄梨的产量及价值向大家作了详细介绍，并且通过''特长品尝这一环节让大家真正领会到了刘村酥梨甜贻爽口的特点。摄影小组把他们从各个角度拍摄到的梨园美景向大家做了展示，为了更加清晰明了，他们把每幅照片还辅以文字说明。绘画小组展示自己的作品。社会调查小组把自己的调查结果整理成文字材料在推介会上发布。导游小组有声有色、彬彬有礼的讲解仿佛带着大家畅游梨园。进入主题班会环节，在这一环节中，学生通过推介的形式，展示自己的研究成果，使自己的合作学习能力、口语交际能力等多方面的能力得到培养。教师的指导作用仍然不能忽略。教师既不能教综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与学生自主活动有机结合起来。还要注意，综合实践活动是一门独立的课程，既不能上成活动课，也不能上成了口语交际课。8、评价与反思(1)、学生谈感受。(引导他们从活动形式、活动内容、活动启示等不同的方面来谈，用这种轻松的无拘束的漫谈进行感染熏陶，学生的心灵再次受到触动，会达到本次活动的德育目标)(2)、教师评价。教师依据多元化评价原则，客观地对学生进行综合评价。在这节课中，不仅有研究性学习，还有社会实践活动，也就是说,综合实践活动的每个领域都不是孤立的，都有着一定得联系，在实践活动过程中，同学们不仅学到了许多书本上没有的东西，还开阔了视野，锻炼了各种能力。比如：收集、整理信息的能力，合作探究的能力，口语交际交际能力等等，并且，还激发了热爱家乡的情感，增强了积极为家乡做贡献的责任感。其实，同样的教学内容，可以根据学生的年龄特点以及综合实践活动的的不同领域，进行不同的教学设计。不过，要根据活动的形式及孩子的年龄特点，及时调整教学目标。梨园景区记者招待会这次主题班会活动适合中年级教学，那么争当景区小导游则更适合高年级教学，因为它在研究的基础上增加了更多的社会实践活动，这种实践不仅仅是体验，更多的一种服务社会的意识，是一种为家乡做贡献的责任感，并且，还要写实践报告，这就比梨园景区记者招待会中的谈感受的形式上升了一个高度。以下是我的教学设计：B：争当景区小导游综合实践活动设计1、活动目标：（1）了解万亩梨园的悠久历史及灿烂的文化，对景区特色及风土人情有较全面的认识。（2）培养学生收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。（3）引导学生学会自主、合作学习，培养学生的合作意识及实践能力。（4）培养学生语言表达能力及口语交际能力，引导学生掌握文明用语及基本接待礼仪。（5）通过活动增强学生对家乡的热爱之情，增进对家乡历史与文化知识的探究心理。增强社会服务意识及积极为家乡做贡献的责任感。(6)通过实践报告，提高学生总结、发现、积累、运用知识的能力。2、课前准备(1)、学生利用周末时间亲身到梨园感受，从梨园的发展与变化黄梨的产量及价值梨园的传说及典故景点的由来等方面选择感兴趣的内容自愿结合成小组，收集相关资料(同时请学生注明获取相关资料的渠道：是从教材中获取的，还是从教材外获取的，如查了什么网，翻阅了什么书刊、什么词典，或是从什么人讲的什么故事中了解到的)。(2)、请同学们根据自己选择的重点，筛选、整理、加工所收集的资料，准备参加班里的小导游选拔活动。3、活动过程导入：我们的家乡柴胡店镇历史悠久，文化灿烂，山川秀丽，景色宜人，是享誉鲁南苏北的黄梨之乡。今年要举办枣庄市首届梨花节,刘村梨园旅游风景区即将面向游人开放了，我们的导游选拔赛现在开始。(1)、学生先在小组内交流自己收集到的资料，形成小组集体的看法，然后各组推荐学生介绍情况(记住，别忘了提供资料的来源,也可展示图片等资料，其他同学可以补充)。(2)、播放导游现场解说录象。想一想，说一说：从刚才的录象中，你有些什么体会？并交流讨论：一名优秀的导游必须具备那些素质？学生讨论交流：在讲解中，要使用规范的口语表达，言谈举止大方得体，发音准确，吐字清晰，音量、语速适中；并且要注意倾听游客的询问，快速地选择词语和句式，组织语言进行陈述、表达，同时学会察言观色，临场发挥(3)、小组里进行初赛。请各位同学把自己收集到的资料形成适合自己风格的解说词，以小组为单位进行现场模拟演练。在小组内评选出小组最优小导游，记下推选的理由)(4)、小导游复赛全班交流，交流前请各组介绍本组优秀小导游的优势，教师顺势指导交流要求，全班交流过程中针对交流情况适时点拨。4、评价与总结(1)、同学选出星级小导游，颁发导游之星。星级小导游可以利用周末和节假日到景区实践，为游人提供导游服务。（2）、教师点评学生表现，对不足之处给予指导。课下继续努力，只要达到星级标准，既可入园实践。附：星级导游评价标准：（1）、能用规范的口语熟练表情达意，展示梨园美景及丰富文化底蕴。（2）、言谈举止大方得体，发音准确，吐字清晰，音量、语速适中。（3）、能倾听游客询问，快速选择词语及句式，组织语言进行陈述、表达，并且具备临场发挥能力。（4）、具有强烈的服务意识及社会责任感。5、学生写实践报告。总之，资源是实践活动的源泉。没有资源，综合实践活动就成了“空谈。开展综合实践课，就要尽可能就地取材，根据家乡的特色，利用家乡资源，紧紧抓住本地两个字，我们要力求根据学校、地区具体情况，根据学生的实际和学校的需要，构建具有地方特色的学校综合实践活动课程新体系。结合学生实际，灵活应变，注重综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点，在学生自主设计研究、主动参与实践、合作交流、评价总结的过程中，使学生获取知识，掌握技能，促进学生多方面的发展，提高综合实践活动实效性。挖掘地方资源，开展综合实践活动(三)摘要：综合实践活动在小学教学课程改革发展中占据着重耍地位，其主要指的是一种区别于传统应试教育的独立化、生态化与自由化的教学与学习空间。在这个空间内，学生才是主要的学习主体，教师在其中主要起一种引导与鼓励的作用。而随着课程教学改革的不断深入，越来越多的学校开始结合本土教育资源开展综合实践活动来促进本课程的教学发展。基于此，文章就主要结合笔者所在地一一福建省德化县的本土教育资源，从自然资源、陶瓷文化与美食文化三个方面出发，深入分析如何有效结合本土教育资源科学地开展小学综合实践活动。关键词：本土文化;教育资源;教学课程;综合实践活动中图分类号：G622.4文献标识码：A收稿日期：2019-09-24文章编号：1674-12OX(2020)06-0109-02笔者所在地为福建省德化县，它被称为世界陶瓷之都，是中国当代著名瓷器产地，也是历史悠久的陶瓷文化的重要发源地。德化县东临永泰县，南接永春县，地势偏高，人杰地灵，从宋元时期起便开始大力生产瓷器，成为“海上丝绸之路”的重要地点。德化县丰富的瓷器资源和美食，可供教师在导入综合实践活动中使用，是重要的教学资源与素材。只有积极挖掘本土有教育意义的文化或风俗资源，才能更好地吸引学生积极参与综合实践活动，在活动中领略家乡本土文化，促进自身全面发展。一、挖掘陶瓷文化，丰富教学文化素材从教育学角度来看，综合实践活动课程的学习本身就是一种宝贵的教学资源，尤其在实践课程的学习中所吸收并掌握的基础知识，都是可以指导学生科学开展综合实践活动的教育资源。只有积极引导学生从自身所处的环境入手，主动去挖掘环境中存在的一些独特文化与现象，并从语文学习的视角来进行分析，这样才能使其更好地联系身边所处环境与自身的精神学习，进行高层次的学习与受教育。而福建省德化县实验小学（以下简称“我校”）所处的德化县所拥有的陶瓷是陶瓷世界的璀璨明珠，当地所产的陶瓷制品不仅有着悠久的历史文化，还曾出口国外，享誉全球。这是用来开展综合实践活动的重要教育文化素材与资源。在此，笔者建议教师可以基于德化的陶瓷文化，积极开发综合实践活动的教学资源与素材，并有效地运用于综合实践活动的教学发展中，以此来提高教学质量，吸引学生的关注并提高其参与度。我校所处的德化县是千年古县，也被称为“中国三大古瓷都”。德化陶瓷从新石器时代发展至今，经过了历史的洗涤与积淀才展现出当今盛状。宋元时期，德化窑盛产的青釉、青白釉、黑釉和白釉瓷，吸引了世人的目光，甚至畅销海外。而发展到明朝时，象牙白瓷器成了众多瓷器中的“国际明珠”，受到了高官贵人的追捧，而这一时期的制瓷技术也发展到了顶峰。到了清朝，德化盛产的青花瓷独树一帜,在全国乃至国外都有一定的影响力。在中华人民共和国成立之后，德化制瓷发展迅速，进入了百花齐放的美好春天，在面临科学技术的不断影响时，德化制瓷也积极顺应社会科学技术发展的潮流，在继承传统制瓷技术的基础上，积极引入新型的科学技术来提高制瓷的精确性，从而成功制作出被誉为瓷坛“三朵金花”的瓷雕、建白瓷和高白瓷。在对德化县的制瓷历史作了一个简单的梳理之后，教白币可以结合制瓷历史的发展轨迹制作一个“时光轴”，给小学三年级的学生确定一个综合实践主题：在瓷器发展中领略不同的朝代特点。该综合实践活动的主要内容包含：了解古代朝代更替变化的顺序与规律;了解在德化制瓷历史发展过程中最突出的几个代表性朝代;了解这些最具有代表性的朝代中，德化制瓷的主要成品与特征，并能用笔和纸简单画出不同类型的陶瓷，了解它们各自独特的制作工艺与艺术特征。在制作朝代更替变化的“时光轴”时，笔者建议教师可以借助新兴的多媒体技术，如积极运用FaISh动画编辑器，以生动形象的方式使得学生对中国古代的朝代更替有个更直观与全面的认识。另外，在综合实践课程中，教师引导学生了解了著名的德化陶瓷的类型之后，可以鼓励学生拿出笔和纸大胆尝试画出这些陶瓷的外形与花纹，这样也能提高学生对陶瓷艺术特征的认识。二、挖掘自然资源，构建实践活动教学体系综合实践活动教学体系的构建与完善是一项巨大的工程，它随着教学进程的不断发展而得以推进。这时，教师可以积极从挖掘自然资源入手，构建出适合小学三年级学生开展综合实践活动的教学体系，主要是围绕课堂教学展开。只有激发出课堂教学的活力，才能将所挖掘的自然资源更好地运用于实践活动的教学发展中。(一)开发自然资源，用作实践活动教学的素材自然资源是本土教育资源的重要组成部分之一，也是极易被教师忽略的一大部分。尤其是本校所处的德化县，这里有着得天独厚的自然条件，也有着人杰地灵的独特风景，它们是开展小学综合实践活动的重要教学资源与内容。就好比九仙山内最著名的两个景观一一灵鹫岩与永安岩，它们不仅是德化县当地著名的文物保护景点，也是独具雄伟岩石风貌的景观，其中所蕴含的佛教文化更是影响了一代又一代人。而戴云山有着雄伟的壮观景色、磅礴的气势，从远处看仿佛是闽中地区的“脊梁”一般，其中的宗教寺庙、名人故居、革命斗争遗址都是开展红色革命教育的重要内容与素材。同时，在戴云山上也有着流传已久的宗教文化，这也是开展综合实践活动的重要素材。最后的石牛山则是有名的“火山标本”，其位于两处古火山的爆发口，在石牛山上可以看到火山岩石喷薄而出的独特痕迹，这可以很好地引导学生了解大自然地壳运动的气势。同时，石牛山还是道教的著名圣地，其中的石壶祖殿是道教文化延续发展的主要象征。教师可以抓住这些神奇的流传故事来在实践活动课堂教学中吸引学生的注意力，使其更好地领略到本土自然风景的独特文化魅力。(一)结合自然资源，丰富实践活动探究课程综合性的实践活动是提高学生动手实践能力，增强学生全方面素养的重要教学方式，其中实践与探究也是现代小学生必备的基本素质。通过实践与研究，学生可以从中领略到学习的乐趣，也能更好地了解实践的重要作用。如上文中笔者所提到的“制瓷历史文化”的实践活动课题的设想，就是希望在开展综合实践活动的过程中，学生能够自主去搜寻有关陶瓷的历史资料，从中了解到历史朝代的更迭，以及在不同的朝代中德化陶瓷的主要演变发展历史，从而激发他们对陶瓷文化的深入求知欲与探索欲，并培养他们对传统文化的尊重与保护精神，努力将中华传统的陶瓷文化与制瓷人民的劳动精神发扬光大。三、挖掘美食文化，多形式开展实践活动教学德化县当地的美食文化，也可作为开展综合实践活动教学的重要资源与素材。尤其是德化县著名的家乡特产与小吃：三黑，即黑鸡、黑羊和黑兔;三红，即红姑、红酒、红米;三黄，即黄花菜、黄花梨、德化大茶油；三白，即淮山、白萝卜、德化白米。在开展具体的综合实践活动课程之前，笔者需针对不同类型的综合实践活动作全面的介绍。综合实践活动主要分为研究性实践活动、应用性实践活动与社会性实践活动。下面笔者将针对不同类型的综合实践活动展开深入分析：(一)以当地美食文化促进研究性实践活动开展德化县当地的特色美食与小吃非常多，除了上面提到的三黑、三红、三黄和三白外，还有苦菜汤、糯米大肠、米粉肉、圆子汤、剪肉饼和猪血汤等。相信这些独特的特色小吃不少学生都吃过，这时教师可以抓住学生的这一特点，用当地的特色小吃与美食来确定“探索当地特色