《念奴娇赤壁怀古》导学案附答案.docx

念奴娇赤壁怀古导学案【教学设想】采用小组合作学习的方式，通过竞赛，发挥学生自主、合作、探究学习的积极性，加强对课文的朗读、背诵。引导学生分析鉴赏赤壁怀古的思想内容，通过诵读课文、关键句赏析、合作探究、归纳总结、作业布置等教学环节,提高学生对宋词的阅读鉴赏能力和语言表达能力。【教学目标】知识目标：理解词的主要内容及豪放词的特点。能力目标：（D抓关键语句，提高学生鉴赏和评价的表达能力。（2） .学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。（3） .在理解词的内容的基础上诵读和背诵。情感目标：引导学生领会作者在词中寄托的情感，感悟词人丰富的内心世界。【自主学习重难点】教学重点：K诵读本词。2、体悟词的意境和语言。教学难点：感受词人抒写的豪壮情怀。【自主学习方法】反复吟诵法，问答法，讨论法【相关知识链接】1 .词词的起源:产生于唐,盛行于宋。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词”词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。词的分类：按字数：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）按段：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格：婉约派：柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等豪放派：苏轼、辛弃疾等2 .知人论世苏轼（1037年1月8日一IlOl年8月24日）字子瞻，号“东坡居士。世称“苏东坡”。汉族，眉州眉山（今四川眉山，）人，北宋著名散文家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表。和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。【教学过程】：一.导入苏轼反对新政，写诗讥讽新法，获罪下狱。出狱后被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使，这是一个虚职，有职无权。在黄州期间，苏轼或种田或游历。面对赤壁壮丽的美景，眼前重现当年周郎从容克敌的场面，今昔对比，心中感慨万千。一道神秘的天光划过，念奴娇赤壁怀古便奏响了。二.解析题目念奴娇赤壁怀古词牌是：，题目是：“念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌伎，调因此而得名。前片四十九字；后片五十一字，共一百字。此调宜于抒写豪迈感情。题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，缅怀古人。三、诵读课文整体感知：请说一说，词的上阕写了什么？下阕写了什么？四、关键句子赏析（小组讨论，合作学习）第一组1、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物此句历来为人们所称道，它好在哪里？（4分）2、”乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。句中用了哪些富有表现力的字词?描写了赤壁怎样的景色？（6分）第二组1、“江山如画，一时多少豪杰J这一句在全词中有什么作用？（4分）2、“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间强虏灰飞烟灭/你读了这句话从中了解了哪些信息？这是一个怎样的周瑜？（6分）第三组1、下片主要写词人的回忆和感慨，他忆的是什么？慨的是什么？（4分）2、如何理解“人间如梦，一尊还酹江月。”的含义？（6分）五、合作探究1、举例说明本词主要运用了什么样的写作手法？（4分）（写出3点即可）2、念奴娇赤壁怀古是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在那些方面?（6分）六、归纳总结七、延伸拓展提高阅读下面一首词，然后回答问题。江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。1.“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？答：2.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象?表达了作者怎样的心志？答：