《商品信息采编》教案第2课准备拍摄器材（1）.docx

课题准备拍摄器材(1)课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)了解商品拍摄器材的类型、相机的结构及功能、相机的握持姿势(2)了解相机的参数设置方法素质目标：(1)树立精益求精的工作态度(2)培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力教学重难点教学重点：商品拍摄器材的类型、相机的结构及功能教学睚点：相机的结构及功能、相机的参数设置方法教学方法问答法、讨论法、i并授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务一考勤(2min)一问题导入(3min)一传授新知(28min)一任务实施(12min)第2节课：问题导入(3min)一传授舱口(25min)一任务实施(12min)-*课堂小结(3min)T作业布置(2min)教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务,和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务俗话说："工欲善其事，必先利其器。"作为一名从事商品拍摄的工作者，只有先了解了拍摄器材，才能充分利用拍摄器材拍出满意的商品图片。请大家了解摄影器材的类型、相机的结构及功能、相机的握持姿势，为后面的商品拍摄奠定基础【学生】完成课前任务通过课前任务,使学生了解本次课的主要内容，增加学生的学习兴趣考勤(2min)【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入(3min)【教师】提出以下问题：你知道哪些常用的拍摄器材？【学生】思考、举手回答通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知(28min)【教师】通过学生的回答引入要讲的知识，讲解摄影器材的类型、相机的结构及功能2.1.1摄影器材的类型+【教师】提出以下问题，随机邀请学生进行回答数码相机的分类有哪些？通过教师讲解、课堂讨论、示范练习等方式，使学生了解摄影器材的类型、相机的结构及功能等的相关内容÷【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答商品拍摄常用的摄影器材有数码相机和手机，其中数码相机又分为单反相机、卡片相机和微单相机。1 .单反相机÷【教师】通过多媒体展示“单反相机”图片（详见教材），并进彳方井解单反相机是指单镜头反光照相机，是专业的数码相机。单反相机的特点是图像传感器尺寸比其他类型的数码相机更大，且品质更好，所以单反相机在成像质量方面明显高于其他类型的数码相机，具有专业的拍摄功能，能够轻松驾驭各种商品。【知识链接】图像传感器（别名感光元件）的作用是接收景物反射的透过镜头的光线，并将其转换为电信号，再将电信号经过一系列处理后生成数码照片，并将其存储在数码相机的存储卡上。图像传感器的尺寸越大，记录的范围越广，拍摄出数码照片的画质越好。2 .卡片相机【教师】通过多媒体展示“卡片相机”图片（详见教材），并进彳方并解卡片相机就是人们常说的"傻瓜相机"，泛指那些外形小巧、机身轻薄、操作方便的数码相机，因此也称为袖珍相机或口袋机。卡片相机由于机身和成本限制，镜头通常较小，图像传感器也较小，拍摄时无法充分地接收光线，因此拍摄出的商品图片质量一般。3 .微单相机÷【教师】通过多媒体展示“微单相机”图片（详见教材），并进彳方并解微型且具有单反功能的相机称为微单相机。微单相机是介于卡片相机与单反相机之间的产品.卡片相机小巧时尚,但受限于镜头和图像传感器的尺寸，有些拍摄效果无法实现，而专业的单反相机又过于笨重。微单相机结合了卡片相机和单反相机的优点：机身小巧、方便携带，成像质量接近于单反相机，可谓是时尚性和专业性相结合的产物。4 .手机÷【教师】提出以下问题，随机邀请学生进行回答数码相机和手机拍照相比成像质量哪一种更好一点呢？÷【学生】聆听、思考、回答÷【教师】总结学生的回答手机机身轻薄、使用方便,拥有网络功能及修图App,拍摄者可以随时随地进行拍摄和修图。但是，由于手机的摄像头受机身轻薄的限制，因而其成像质量不如数码相机。2.1.2相机的结构及功能熟练地操作数码相机，根据拍摄需要合理地设置数码相机参数是拍摄出高品质商品图片的必要条件。下面以佳能E0S5Ds为例，介绍单反相机的结构及功能.1.单反相机正面解析÷【教师】通过多媒体展示“单反相机的正面结构、按钮名称及其作用“图片（详见教材），并进行讲解快门按钮：按下快门按钮可以完成照片的拍摄。按快门按钮的过程分为两个阶段：先半按快门按钮进行对焦，再完全按下快门按钮在对好焦的状态下拍摄.手柄（电池仓）：单反相机的握持位置。景深预览按钮：取景时，按下该按钮可预览景深效果。（详见教材）【知识链接】安装与拆卸镜头：安装镜头时，将相机上的镜头安装标志与镜头上相同颜色的安装标志相对接，在确定镜头与镜头卡口贴合后，顺时针旋转镜头，当听到镜头固定销发出锁定到位的声音时，表示镜头安装成功。拆卸镜头时，按住镜头释放按钮，镜头固定销会降下来，此时逆时针旋转镜头即可将其卸下.【教师】示范、指导学生进行以下操作安装和拆卸数码相机的镜头。沙【学生】观看、操作*【教师】指导学生的操作【知识建接】景深：所谓景深就是当焦点对准拍摄对象的某一点时，焦点前后所呈现的清晰图像的范围。景深越大表示清晰图像的范围越大，景深越小表示清晰图像的范围越小，如图所示。影响景深的因素有光圈大小、镜头焦距的长短及相机与拍摄对象距离的远近。通常，光圈越小，或者镜头焦距越短，又或者相机离拍摄对象越远，景深越大；反之，景深越小.*【教师】通过多媒体展示“大景深和小景深的画面效果”图片（详见教材），并提问对比一下这两种景深的画面效果有何不同？说说它们分别在哪些情况下使用？÷【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答2 .单反相机背面解析*【教师】通过多媒体展示“单反相机的背面结构、按钮名称及其作用“图片（详见教材），并迸行讲解取景器目镜：观察被拍摄画面状态的装置，同时显示单反相机的设置信息。屈光度调节旋钮：旋转屈光度调节旋钮可使取景器内的画面与拍摄者的视力相适应，便于更加清晰地观察拍摄画面。自动对焦启动按钮：用于启动自动对焦功能.（详见教材）3 .单反相机顶面解析÷【教师】通过多媒体展示“单反相机的顶面结构、按钮名称及其作用“图片（详见教材），并进行讲解主拨盘：用于拍摄时设置参数或回放照片时进行跳转等操作。ISO感光度设置/闪光曝光补偿按钮:结合主拨盘或速控-转盘使用.用于调整感光度或闪光曝光补偿。热靴：用于连接外置闪光灯，也可以用于连接引闪器。（详见教材）4 .单反相机底面解析÷【教师】通过多媒体展示“单反相机的底面结构、按钮名称及其作用“图片（详见教材），并进行讲解电池仓盖：通过电池仓盖释放杆可将电池仓盖打开，装入单反相机附带的电池。为防止电池安装错误，在电池仓及电池上有明显的安装指示，请根据指示安装电池.三脚架接孔：用于将单反相机固定在三脚架、独脚架上，或连接三脚架（独脚架）的快装板。5 .单反相机侧面解析【教师】通过多媒体展示“单反相机的侧面结构、按钮名称及其作用“图片（详见教材），并进行讲解背带环：用于安装单反相机的背带。存储卡插槽盖：打开存储卡插槽盖，按照正确的方向插入存储卡，完全插入后关紧存储卡插槽盖。端子：用于连接相应外部设备,包括mini输出端子、夕根麦克风端子、PC端子、遥控端子和数码端子.6 .单反相机镜头解析÷【教师】通过多媒体展示“单反相机镜头的结构、按钮名称及其作用“图片（详见教材），并进行讲解对焦环：用于对焦.变焦环：用于改变焦距。AF/MF：用于切换自动对焦或手动对焦。(详见教材)【知识锥接】对焦是指调节相机镜头,使一定距离外的拍摄对象成像清晰的过程，分为自动对焦和手动对焦.其中，自动对焦只需将镜头瞄准拍摄对象后，半按快门按钮就能够完成对焦；手动对焦需通过手工转动对焦环来完成对焦。【学生】聆听、思考、理解、记录任务实施(12min)【教师】组织学生分组，以小组为单位完成以下任务组织学生完成安装与拆卸镜头、自动对焦、安装与拆卸电池、安装与拆卸三脚架、安装与拆卸存储卡、连接遥控、PC、麦克风或数码等操作。【学生】分组练习、演示动作【教师】巡堂辅导、答疑解惑【学生】每组轮流派一名代表上台演示实操步骤【教师】评价各组的表现通过实际操作，让学生将所学知识与实践相结合，培养学生的实操能力第二节课问题导入(3min)【教师】提出以下问题：相机的基本结构与按键的功能均已介绍完毕，那么在具体拍摄的时候怎么拿相机呢？【学生】思考、举手回答通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知(25min)【教师】讲解相机的握持姿势、图片存储格式及尺寸、拍摄模式和测光模式等相关知识2.1.3相机的握持姿势【教师】通过多媒体展示“横构图握持姿势”图片(详见教材)，并进行讲解(1)横构图拍摄。右手紧握相机的手柄，大拇指贴紧机背右上部，食指轻轻放在快门按钮上；左手托住镜头下方，手指弯曲扶着镜头，用拇指和食指调节对焦环或变焦环；双臂的肘部收拢在身体两侧，两脚前后或左右略微分开站立，以保持稳定的姿态；将机背贴紧面部，闭上一只眼睛，另一只眼睛通过取景器目镜进行取景。)【教师】通过多媒体展示“竖构图握持姿势”图片(详见教材)，并进行讲解(2)竖构图拍摄。只需在横构图握持姿势的基础上彳各相机旋转90。(相机手柄朝上或朝下均可，朝上更有利于手臂张开).除站立拍摄外，拍摄者还可根据拍摄对象的高低及拍摄角度选用卧姿拍摄通过教师讲解、课堂讨论等方式，使学生了解相机的握持姿势，以及图片存储格式及尺寸、拍摄模式和测光模式等相关内容或蹲跪拍摄。÷【教师】通过多媒体展示“卧姿拍摄和蹲跪拍摄”图片（详见教材），提出以下问题，随机邀请学生回答三三行实际拍摄的时像口何保证相机平稳?*【学生】聆听、观看、思考、回答*【教师】总结学生的回答无论哪种握持姿势，为确保相机平稳，除了用身体的某些部位作为支撑点外，还可以借助墙壁、栏杆、树干等外部条件增加稳定性。另外，也可以把相机的背带挂于颈部或缠在胳膊上，防止拍摄时失手致相机滑落。2.1.4相机的参数设置数码相机除了要设置基本功能，还要根据需求设置参数，以帮助拍摄者获得最佳拍摄效果。下面以佳能相机为例，介绍数码相机常用参数的设置。1.图片存储格式及尺寸【教师】提出以下问题，随机邀请学生进行回答数码相机的图片存储格式主要有哪几种？÷【学生】聆听、思考、回答*【教师】总结学生的回答目前，市面上数码相机的图片存储格式主要有JPEG和RAW两种，这两种格式的图片尺寸又分大、中、小三档。1）图片存储格式（1）JPEG格式：JPEG格式是数码照片的默认存储格式，也是各种媒体上最常见、最通用的图像格式。JPEG格式是有损压缩图像格式，能使图像压缩在很小的存储空间内，但在压缩过程中会丢掉原始图像的部分数据，导致图像质量损失，这些损失在后期处理时无法弥补。（2）RAW格式：RAW格式是数码照片的专用存储格式，是未经处理和压缩的无损原始数据格式。它保存了从图像传感器中得到的最原始拍摄信息，可以说是真正意义上的"数字底片"。但是，RAW格式的图像只有在数码相机中或用专门的软件才能观看，如果放到网店或其他平台上，需要利用专门的软件将其转换为JPEG格式或其他通用图像格式。2）图片尺寸图片的尺寸越大，画质相对就越高，细节表现力就越充分。如果拍摄的商品图片用作商品主图、海报等，应选用大尺寸；如果用作商品详情页的配图等，可选用中、小尺寸，以节省数码相机的存储空间。要设置图片存储格式和尺寸，须首先按下数码相机上的"MENU"（菜单）按钮，然后转动速控转盘选择“图像画质"设置项，接着按下"SET（设置）按钮进入“图像画质"设置页面，最后利用速控转盘和"SET（设置）按钮就可以设置图片的存储格式和尺寸。÷【教师】通过多媒体展示“图片存储格式及尺寸设置”图片（详见教材），井进彳亍井解其中，字母"L"代表大尺寸，"M"代表中尺寸，"S"代表小尺寸。2.拍摄模式÷【教师】组织学生扫码观看”设置拍摄模式”视频（详见教材），并进行提问：什么是拍摄模式？相机有哪些拍摄模式？【学生】聆听、观看、思考、回答【教师】通过多媒体展示“单反相机的模式转盘”图片（详见教材），并进彳K井解拍摄模式是拍摄者对相机的控制方式，它主要决定相机的曝光方式。相机的拍摄模式包括全自动曝光模式（Auto）、程序自动曝光模式（P）、光圈优先自动曝光模式（A或Av）、快门优先自动曝光模式（S或TV）和全手动曝光模式（M）。【知识链接】曝光是指在拍摄过程中按下快门按钮，光线透过镜头照射到图像传感器上，通过光电反应形成数码照片的过程.照射在图像传感器上的光线总量称为曝光量，用EV表示。（1）全自动曝光模式（Auto）：这是一种最简单易用的拍摄模式。在这种模式下拍摄照片，大多数设置由相机自动决定，无须人为设置参数，拍摄者只需专注于取景、对焦，然后按下快门按钮即可，适合初学者使用。需要注意的是，全自动曝光模式虽然操作简单，但只能保证最基本的拍摄效果。（2）程序自动曝光模式（P）:这是由相机自动决定快门速度和光圈值的拍摄模式。与全自动曝光模式相似，选择程序自动曝光模式后，相机为拍摄者自动设定快门和光圈的曝光组合，同样适合初学者使用。不同的是，在程序自动曝光模式下，拍摄者可以选择是否使用闪光灯，并且可以手动设置感光度、曝光补偿等参数。（3）光圈优先自动曝光模式（A或Av）：这是由拍摄者设置光圈大小，相机根据测光系统的检测结果调整合适的快门速度与其匹配的半自动拍摄模式，适合有一定摄影基础的拍摄者使用。（4）快门优先自动曝光模式（S或Tv）:与光圈优先自动曝光模式相反，快门优先自动曝光模式是由拍摄者决定快门速度，相机自动匹配与其相应的光圈值，同样适合有一定摄影基础的拍摄者使用。（5）全手动曝光模式（M）：这是一种由拍摄者手动设置所有拍摄参数的拍摄模式，适合具有丰富摄影经验的拍摄者使用。3.测光模式÷【教师】组织学生扫码现看”设置测光模式”视频（详见教材），并进行提问:数码相机有哪JW测光模式？÷【学生】聆听、观看、思考、回答数码相机内部有专门的测光系统对拍摄现场的光线情况进行测量，即测定曝光量(简称"测光")，以得到照片的正确曝光值，再根据此曝光值设定曝光组合.为了让拍摄者面对不同的拍摄环境和对象时都能得到最佳曝光效果的照片，数码相机设计了四种测光模式：评价测光、局部测光、点测光和中央重点平均测光。÷【教师】通过多媒体展示“不同测光模式对比”表格，并进行讲解横式图标测光区域图说明评价测光囱以焦点所对应的X域为测光球点,兼收其他区域.是相机的默认测光模式,也是日常拍摄髭常用的测光模式可以羲得眼光均衡、准确的画面能滴足大郃分抽掇情况的需娈局部测光囱测域灰色Wl形郃分的亮度测光范附相对较小,适用明暗反差比较大、光线比较复杂的拍摄场就点测光H仅对灰色圆形内的充度进行测址泅光能图小.浦光结果精确,适用于光线不均匀的拍摄场景.如逆光时仅对人物面部船度进行测光.此外点测光常用微距拍摄中央武点平均测光口注址测址西面中央部分的品度»,收网而整体的完度,是商乩拍摄最常用的测光模式,既能荻用孤品的正确眦光,又能乎所背般的眼光【学生】聆听、思考、理解、记录任务实施(12min)【教师】组织学生分组，以小组为单位完成以下任务(1)练习相机的横构图、竖构图、卧姿拍摄和蹲跪拍摄的握持姿势。(2)练习设置图片存储格式和尺寸的操作。(3)分别设置几种不同的拍摄模式与测光模式，对比之后，讨论这些模式各自的特点。【学生】分组练习、演示动作、组内讨论【教师】巡堂辅导、答疑解惑【学生】每组轮流派一名代表上台演示实操步骤，并发表本组的讨论结果【教师】评价各组的表现通过具体实操，让学生熟悉相机的握持姿势，学会设置图片存储格式和尺寸的操作方法，并能区分几种拍摄模式与测光模式课堂小结(3min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了摄影器材的类型、相机的结构及功能，相机的握持姿势，图片存储格式及尺寸，拍摄模式和测光模式等相关内容，希望大家在课下多加练习,巩固所学知识.总结知识点，巩固学生对摄影器材的类型、相机的结构及功能，相机的握持姿势，以及部分相机参数设【学生】总结回顾知识点置等相关知识的印象作业布置(2min)【教师】布置课后作业使用单反相机进行对焦拍照，分别使用横构图和竖构图方式进行多组图片的拍摄。【学生】完成课后任务通过课后作业复习巩固学到的知识，提高实际操作能力教学反思本节课教学整体效果不错，但部分环节让学生觉得较为枯燥。教学中，教师要反思如何才能让学生感受到学习的乐趣、如何才能提高学生学习的积极性和主动性、如何才能激发出他们的学习潜能等。