20外国诗二首教案.docx

外国诗二首教学案教学目标及重难点：1、有感情朗读诗歌；2 .学习哲理诗的阅读方法并学会迁移运用。3 .比较两首哲理诗的不同特点。学情分析：经过七年级上以及黄河颂的学习，学生已经基本掌握了诗歌的一些基本特点；但是对于哲理诗还是比较陌生，因此要教给学生如何读诗，读哲理诗的基本方法。教学过程：导入：说一说现代诗的特点。（节奏、句式长短、句式整齐、分小节、押韵等）自由朗读两首诗歌，思考两首不同国籍的诗歌放在一起的原由？（哲理诗一一蕴含哲理的诗歌）虽同是哲理诗，但是又有不同。引导学生阅读“阅读提示”，说一说你得到了哪些阅读诗歌的有效信息。（生读，概括要点）1 .口吻，语气不同2 .写法不同。“直抒胸臆”和“借助具体形象（意象”3 .相同：人生思考。情境任务一：选择其中一首，“为你读诗”app录制诗歌朗读。1.请你标注朗读设计；（重音、轻音、语调语速、停连等）；2 .然后有感情地朗读诗歌；可单人设计、可双人设计；3 .标注完之后，请你选择2处最满意的朗读设计来说一说理由（可批注）；4 .根据评价量表来自评；他评。朗读评价量表评分项目等级（）重音突出（或重音轻读）语调、语速有变化情感丰富声音清晰、朗读通顺音量响停连合宜其他情境任务二：“为你解诗”“为你读诗”APP上读完了诗歌，还有一段关于诗歌的解说。请你为假如生活欺骗了你写一段诗歌解说词。要求：结合作业本任务二（选择一组对比性的词语进行解读）；然后加入你的一些感悟和联想解说诗歌所要表达的哲理。（生写解说词）明确：“忧郁”一一“怀恋”（过去的这些经历成为了一笔可以回想的财富）心急一一镇静（告诉你怎么拥有快乐的秘诀）解读标题假如生活欺骗了你的含义：拟人，生活有时候不如你预期所想，你会经历坎坷磨难等。普希金被流放的背景补充。总结阅读哲理诗的方法：L抓对比性词语（矛盾词）2.抓标题解读课堂小任务：牛刀小试小组合作运用1.抓对比性词语（矛盾词）2.抓标题解读3.诗歌意象解读；任选一种或几种方法来解读未选择的路的哲理，旁批在诗歌空白处。意象解读法示例：“落叶满地”：说明两条路都没人走过，充满诱惑和未知，就如未来，选择有时候也是充满未知的挑战。（生小组合作完成、班级交流点评）总结：对比性词语“未选择的路”和“选择的路”；“路”是象征了人生路。选择的路，作者用了“荒草萎姜”“幽寂”“更诱人”等意象来形容它，说明它的人迹罕至，不好走，可能充满坎坷，表明作者做了一个艰难的选择，作者在最后一个小节中发出了轻声叹息，充满了悯怅，他无法走两条路，但是又念念不忘“未选择的路”，诗歌中第二小节写了已经选择的人生的道路，但是标题又是“未选择的路”，说明他的一种怀想，表明选择是要谨慎的。人生没有回头路。但是又写出了每个人的“人生的困境”。这里用了一种手法，借自然界的路来表达自己对人生路的思考托物言志。总结：哲理诗的写法即可以直接表达，直抒胸臆，又可以间接表达，托物言志，象征。作业：情境任务三“为你写诗”1.回家选择配乐录制“为你写诗”，发到班级群互相打分。2.在书签上写一首诗歌，送个自己或朋友。可以模仿假如生活欺骗了你直抒胸臆，也可以模仿未选择的路抓意象，托物言志。可以鼓励自己或朋友，也可以表达自己对生命或人生的思考。