探索初中音乐歌曲节奏训练教学对策.docx
探索初中音乐歌曲节奏训练教学对策摘要：在音乐艺术体系中，节奏是音乐艺术的重要表现形式之一，也是音乐教学中需要重点关注的问题，只有优化节奏训练效果，才能在教学活动中培养学生的音乐艺术修养，提高学生的综合素养。因此在初中音乐教学改革过程中，要全面加强对节奏训练的重视，从多角度促进节奏训练的有效组织实施，为学生系统参与音乐的学习和探索提供重要的教学保障。关键词：节奏训练;初中音乐;课堂教学；节奏训练是音乐教学的重要方法，初中音乐教师在探索教学改革的过程中，有意识地开展节奏训练，能让学生在学习音乐知识的过程中感知音乐艺术的美，培养鉴赏美的能力，提升艺术修养。结合音乐教学实际，系统分析节奏训练在初中音乐教学中的应用。一、注重情境交融，鼓励自主创编声势律动有着重要的应用价值，在音乐教学中可以发现，很多学生单纯将音乐视为节奏和旋律的载体，但是对其中的情感意蕴有所忽视，学生在音乐想象力和创造力方面发展尤其薄弱。而运动声势律动教学则能够改变这一现状,实现音乐、律动、声势、舞蹈的有机融合，以此丰富音乐课堂，激发学生的艺术想象力和自主创编热情,在这样的音乐课堂上,学生不再机械地模仿曲调或动作，而是能够融入自己的情感去理解、带入、表现，从而提高学生的自主创新能力。例如，在采茶舞曲一课教学中，教何以采取"声势律动+舞蹈创编"的形式，引导学生在情境探究中形成发散思维，并自主创编舞蹈动作，刚刚开始的时候，很多学生可能跟不上节奏，所以教师要多示范两次，直到学生可以熟练律动。之后教师提出启发性问题：在声势律动中如何表达喜悦、自豪的情感?怎样用更生动、更具体的动作将这样的情感表现出来?这些问题为下一步学生创编舞蹈动作做好了准备。进入舞蹈创编阶段后，教师可以把学生分为若干小组，通过小组合作的方式鼓励学生自编舞蹈动作在动作创编中要求"符合节奏、融入情感、和谐美观，这样的形式能够将学生的乐感与音乐理解转化为具体动作,实现声势律动的拓展延伸，在舞蹈动作构思、表现、调整过程中提高学生的艺术审美能力，赋予音乐课堂更多创新活力，以此提高学生的综合音乐素养。二、打造互动课堂，提高学生赏析能力赏析是音乐课堂的重要学习内容，通过倾听、鉴赏、分析，能够提高学生的音乐欣赏水平，让学生获得更美好的音乐体验。但是，很多学生并没有深厚的音乐赏析基础，在音乐欣赏中仅以"好听或"不好听来评价，这就造成灵动的音符无法触动学生的音乐灵感，而声势律动则是打破这层隔膜的好方法。例如，在伴随着你一课的音乐欣赏中，悠扬的旋律响起,教师可以让学生闭上眼睛,在音乐刚开始时用指尖轻轻敲打桌面，就像在琴键上敲打一样，跟随乐曲旋律慢慢律动。进入第二乐段后则加入肩膀和身体的晃动,想象在天空之城俯瞰大地，感受音乐的空灵;第三乐段则需要学生之间配合完成，两名或多名学生牵手围成一圈，随着音乐节奏晃动手臂，感受孤单中的守望、荒凉中的温暖，通过声势律动帮助学生一步步沉浸在音乐所倾诉的氛围中，对于学生来说，这将是一种全新的体验。音乐欣赏不再是单纯的听，而是加入了身体、情感的多重感知作用,这对于提高学生的音乐欣赏能力有积极的促进作用。三、结合身体运动开展节奏训练节奏训练是初中音乐教育教学体系中的关键性组成部分之一,节奏训练的质量关系到音乐教学活动的综合效果。因此在教学改革实践中，初中音乐教师要注意结合身体运动设计和规划节奏训练教学活动，采用声势联合的训练方法，将学生的身体作为节奏训练的载体，从而综合应用手掌、手背、跺脚、捻指等方法开展节奏训练活动，营造轻松和谐的教学氛围，提升学生的整体学习水平。例如，教师组织学生欣赏乐曲雨打芭蕉的过程中，就可以采用身体辅助节奏训练的方法，在欣赏歌曲的同时，教师让学生结合手掌、手背、跺脚、捻指等动作表现歌曲的节奏变化情况，用身体发出的声音对歌曲的节奏、旋律进行简单的演绎，在遇到难以有效表达的部分,教师可以辅助学生完成歌曲节奏型的演绎和训练活动。这样就能发挥身体运动的辅助作用提高初中音乐教师节奏训练的综合效果。四、辅助歌唱教学，丰富教学手段对于初中阶段的学生来说，在旋律记忆和节奏体验上已经积累了一定经验，能够准确分辨不同声部的旋律，这些都为声势律动的应用创造了条件。尤其是声势律动和学生的切身体验相关，在学习唱歌的过程中会调动听觉、视觉、触觉、运动觉，在倾听音乐的同时带动学生的肢体活动，强化学生的感官体验，鼓励学生即兴发挥、自主表达。例如，在学唱大海啊，故乡这首歌曲时，有些学生会"压不住节奏"，这时候，教师可以运动声势律动法帮助学生"稳住，比如唱大海啊，大海一句时，右臂向外摆开，掌心向上，然后绕胸前半圈将手掌覆盖在左肩，唱完这一乐句正好做完这个动作，这样学生就不会出现节奏过快的问题，同时还能从声势律动中感受悠扬又辽远的意境。唱海风吹、海浪涌一句时，有些学生会断句，气息跟不上，教师也可以采用声势律动的方式帮助学生"连音，唱“海风吹"时双臂向上摇动，在"吹字结尾处做手臂回旋动作，这样就能帮助学生很好地托住气息，和下一句衔接在一起。这样的形式较之理论性的技巧讲解更容易被学生理解接受,在丰富教学手段的同时也有利于提高音乐教学质量。综上所述，在初中音乐教学中,节奏训练是较为重要的内容,教师在教学组织活动中有意识地创新教学组织方法，对学生实施多元化的节奏训练引导，能使初中生逐步加深对音乐知识的理解，增强音乐综合学习效果，有助于促进学生对音乐知识系统的构建。因此在新课标指引下，初中音乐教师要将节奏训练作为重点教学内容，有意识地创新节奏训练教学活动，为音乐教学改革的推进和全面创新提供重要的支持。参考文献刘睿.节奏训练在初中音乐教学的应用分析J.文理导航(上旬),2021(12):57-58.2周霞.论初中音乐课堂节奏训练的重要性J.家长,2021(33):153-154.3苗飞.关于初中学生音乐节奏训练的思考J.教育艺术,2021(11):70.
