16[知识导学]猫（第2课时）.docx

第16课猫（第2课时）班级姓名学习目1 .了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，赏析文章的语言。2 .体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。课堂学习任务一、知识回顾同样是猫，为什么作者及其家人很喜欢前两只猫，却不喜欢第三只猫？（可以从这三只猫不同的特点方面来分析。）二、合作探究1 .体会关键语句在结构上的作用。第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？（先在文中找到这三句话，看看这三句话分别位于文章的什么位置，然后分析每句话的作用。）2 .品味语言。默读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得精妙。（先从文中自行圈点勾画出欣赏的语句，和同桌交流，互相补充，还有疑难的问题可以向教师提出。）3 .体会情感。（1）在作者三次养猫的经历中，作者的感情分别有怎样的变化？（分别圈画出文中表现“我”情感态度的词句，感悟情感的变化。）（2）第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中蕴含的思想感情有什么不同。（先找出这两句话在用词上的不同，再结合“不养猫”的原因，体会其中蕴含的思想感情的不同。）4 .写法探究。（1）请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，每一情节拟一个小标题，并说明这样安排情节的理由。（快速默读有关芙蓉鸟的段落，列出小标题。再分析这样安排有什么好处。）（2）本文多处设置了伏笔，请把它们找出来并分析其作用。（圈画出设置伏笔的句子,看看这些句子照应了文章后面的哪些情节，再分析这样写的作用。）（3）作者为什么不只写第三只猫，而要在文中的前面写第一、二只猫？（首先考虑笫三只猫与前两只相比有什么不同，进而分析写前两只猫所呈现出的效果，对写第三只猫有什么作用。）（4）本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？（首先要明确第一人称是什么，然后根据文章的主旨分析用第一人称的好处。可以尝试将文中的一段话分别改成第二人称或第三人称，与原文进行比较，体会用第一人称的好处。）5 .探寻哲理。（1）假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（可以从叙述人称、误解事件和事实真相等方面进行构思。）（2）学习本文后，你有哪些感悟？（可以根据文章的主旨来谈体会。）本课小结课后任务猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丐尊的猫、靳以的猫和王鲁彦的父亲的玳瑁，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。