2022年苏教版小学科学实验操作项目及技能要求2.docx

苏教版学校科学试验操作项目及技能要求（三年级）试验内容：鹦鹉站立制作试验年级：三年级上册第一单元课题：1、做一名小科学家试验器材：彩色卡纸一张、剪刀、回形针试验类型：老师演示、同学操作试验步骤1.教师演示鹦鹉站立操作要点1 .老师课前制作几只能站立的纸鹦鹉；2 .课堂上演示纸鹦鹉站立，让同学感觉到纸鹦鹉站立在笔头上的2.同学制作奇妙；1.发给同学卡纸，用白纸印好摹本发给同学，让同学蒙在卡纸上剪出鹦鹉的外形，以降低制作难度；3.查找平稳点2.同学自己制作，然后尝试让鹦鹉站立在笔头上；L同学失败之后，供应帮助材料一一回形针2.争论：你认为回形针放在什么位置可以胜利3.同学自己试验探究；4 .同学沟通5 .试验总结小组汇报，说说自己的发觉；要想让鹦鹉站立在笔头上，第一要找到能使鹦鹉得到平稳的点，在恰当的位置土别土回形针：6.整理器材整理材料，保持洁净；试验结论：回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧，可以使鹦鹉平稳站立在手指上;试验内容：蜗牛观看试验年级：三年级上册其次单元课题：1、校内里的小动物试验器材：蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片试验类型：老师放在食物展台上展现试验试验步骤操作要点L老师课前捕获几只蜗牛蜗牛需要在雨后的花坛旁边查找，假如条件不合适，临时没找到蜗牛，可以将本课适当推迟；在上课前，肯定要让蜗牛饿上1-2天，试验成效才可能比较明显；2.观看蜗牛将捕获到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间，试验时拿出来放在小玻璃片上，这样可以让同学观看它的爬行，并能从下面观看蜗牛足的移动；3.蜗牛食性试验1、在盘子四周一圈分别间隔放土菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包；盘子不宜太小；2、放入蜗牛，指导同学寂静，耐心观看，可能需要等待一段时间；观看期间保持寂静；3、沟通试验结果；4.蜗牛对刺激性的反应5、试验总结4、把蜗牛放在盘子中间，在蜗牛面前滴一点醋或一点酒，观看其反应；（不要倒在蜗牛身上）2、悄悄观看，观看期间保持寂静；填写试验报告，熟悉蜗牛的食性和对刺激的反应试验结论：上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上几种材料，蜗牛除了菜叶仍喜爱黄瓜：遇到醋或者酒之类刺激物体，蜗牛会马上缩回到壳里;试验内容：观看水的性质年级：三年级上册第三单元课题：1、观看水试验器材：牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水、一次性透亮杯子如干，各种不同外形的容器每组一套；每组2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管、一根细水管、一块抹布试验类型：同学操作试验试验步骤操作要点1.鉴别各种液体4、出示不同液体：牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水；2、同学分组鉴别；3、同学汇报，并说出在鉴别不同液体时依次用了哪些方法；4、总结我们平常观看物体常用的方法；5、重点提示一些特别观看方法：闻，用手在液体上方向自己扇动，不要将鼻子凑上去闻；尝，对不明液体不能轻易尝，在告知液体无害的基础上，用玻璃棒蘸一点，放入舌头上尝；2.观看水的特点1、供应材料：给每组同学一个装满水的大烧杯，以及一套各种不同外形的容器（如锥形瓶、平底烧瓶等）；2、提出要求：借助材料，用自己的方法观看争论，找出水的特点，越多越好，并准时用图或文字记录下来；3、同学分组试验，提示同学在试验过程中玻璃仪器要轻拿轻放，以免打碎；4、小组代表汇报所观看到的水的特点；3 .运水竞赛4 .留意事项1、供应材料：每组一2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管一根细水管、一块抹布，2、竞赛的要求：将两个水盆放置距离1米，在不答应将两个水盆搬到一起的情形下，比一比哪一组能最快地将水从一个盆运到其次个盆里，不答应洒在地上；3、小组开展运水竞赛；4、胜利小组沟通运水体会；5、再次体验运水活动；老师供应试验器材由手本课涉及多个试验，应留意分步给材料5.试验总结从而掌握探究活动的进程；用文字和图示的方法沟通观看结果；6.整理器材整理器材，保持桌面洁净：试验结论:水的特点有：透亮、无色无味、可以流淌、没有固定的外形；运水竞赛：同学可用杯子舀、用粗管子放在中间做连通，也可用细管子利用水位差使之自行流淌：试验内容：水的毛细现象年级：三年级上册第三单元课题：2、奇妙的水试验器材：不同颜色的水、纸巾：粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透亮胶）；两支粗细不一样的玻璃管；试验类型：老师演示试验、同学操作试验-试验步骤-T作一要一点一1.老师演示染纸1、老师现场演示染纸，将白色纸巾的四个角的一端分别放入不同颜色的水中（不同颜色的水可以用不同的颜料调制而成）；2、同学观看，并提出自己的发觉：水会沿着纸巾向上爬升；3、提出争论问题：水为什么向上爬升?水仍会沿着哪些物体向上“爬升”？2.探究水会沿着缝隙向上爬升1、生活中，你们仍见过哪些类似的现象？2、供应试验材料：粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透亮胶）3、猜测：你认为水会沿着这些物体向上“爬升”吗？4、指导试验方法：用手拿着它们的一端，把它们的另一端轻轻竖直放进水里，然后认真观看；5、同学分组试验，并准时在记录纸上记录试验结果：6、同学沟通试验结果：水会沿着纱布、粉笔、两块玻璃向上爬升，水不会沿着塑料片、一块玻璃向上爬升；7、两块玻璃片试验：边试验边认真观看，水在玻璃各个地方爬升的一样高吗？8、试验沟通：缝隙越小，水爬升的越高：4、争论：水为件么会沿着粉笔向上爬升呢？3.探究水会沿着小孔向上爬升4、试验总结2、观看粉笔内部：粉笔里面有很多小孔；3、出示试验材料：两支粗细不一样的玻璃管（药店有粗细不一的毛细管卖，成效较好；）4、猜测：把它们放入水中，可能会发生什么现象呢？5、提出对比试验要求：同时放、放到同一深度、比的时间要一样等；6、同学分组对比试验：7、试验沟通：孔越小，水爬升的越高；引导同学熟悉毛细现象；6、整理器材清洗使用过的玻璃器皿，清洁桌面；试验结论：水能沿着缝隙或小孔向土“爬升”，这种现象叫做毛细现象；一孔隙越小，水爬升得越高;试验内容：水的特性探究试验年级：三年级上册第三单元课题：2、奇妙的水试验器材：滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒；戳好洞的可乐瓶一只、水盆一个；大小烧杯各一只、橡皮泥一块、50克法码一只、细线根；试验类型：水的表面张力为同学操作试验，会喷射的水和会托举的水为老师演示试验，水的溶解试验为同学操作试验试验步骤操作要点1、水的表面张力（可由学生选择其中一个试验）硬币滴水：1、出示1元硬币：猜测大致能滴多少滴水？2、指名同学演示，留意试验之前指导滴管的正确使用；3、沟通试验留意点：试验时，滴管要尽量低一些，要一滴一滴、轻轻的滴，边试验边观看硬币上水面的变化；4、同学分组试验，边试验边用文字或图示记录试验结果；5、同学沟通试验结果，分析缘由，熟悉水的表面张力；放回形针：1、出示满满的一杯水：猜测能放入多少根回形针？2、沟通试验留意点：开头之前要将杯子中的水加满；放回形针的时候要沿着杯壁滑下去，尽量防止与水面有撞击；边试验边观看杯子水面外形的变化；3、同学分组试验，边试验边用文字或图示记录试验结果；4、同学沟通试验结果，熟悉水的表面张力；2、水的压力试验3、水的浮力试验1、出示自制试验瓶介绍：可乐瓶士有三个不同高度的小孔；（制作方法：可乐瓶上的小孔可用针或者铁钉扎三个不同高度的小孔，三个孔的大小相同，三个孔用一条宽透亮胶带同时封好，这样便于同时撕开；2、同学猜测不同高度的三个孔，水流会有什么不一样？3、老师演示、同学观看，试验时留意地面要放物品盛水；4、再次猜测：抬高瓶子会怎样？5、老师再次演示、同学认真观看三条水柱射出的角度和远近；6、同学沟通试验现象，尝试分析缘由，熟悉水的压力；1、老师演示试验，在实物投影上展现，将镜头横过来可以清晰4、水的溶解试验看到水位的上升；2、在500亳升的烧杯里放入半杯水；3、在100毫升小烧杯的底部放入橡皮泥；小烧杯底部的橡皮泥要放匀称，防止在大烧杯里倾斜：观看小烧杯的状态和大烧杯里的水位；4、用细线将一个50克的祛码轻轻吊起，放入小烧杯底部的中心，观看小烧杯的位置变化和大烧杯内水位的变化；放入祛码时留意不要用手扔进去，最好用线吊住，轻轻放入小烧杯的中心；5、同学沟通观看现象，尝试分析缘由，熟悉水的浮力；1、同学猜测放入高镒酸钾会有什么变化；2、指导试验：在烧杯内放上足够的水，放入1-2粒高锌酸钾，认真观看高钵酸钾的变化；3、用玻璃棒搅拌，边搅拌边观看：搅拌的方法：用玻璃棒沿着顺时针（或逆时针）同一个方向搅拌：搅拌过程中，玻璃棒不要捧着烧杯底和烧杯壁，不要用力过猛，以免液体溅出或者损坏烧杯；4、观看变化时，提示同学有时看物质能不能溶解，仍需要耐心等待一段时间；5、告知同学不能随便品尝试验的溶液，由于有些物质的溶液会损害身体；6、沟通试验现象，熟悉溶解；3.试验总结依据儿个不同的试验明白水的各种特性：4.整理器材将试验器材整理好，准时清洗玻璃器皿和桌面；试验结论:会团结的水：水面会成一个圆弧形，由于表面的水有一股相互之间拉着的力，可以承担一点的重量；会喷射的水：瓶子上方小孔的水喷射的距离近，下方小孔的水喷射的距离远，由于孔越高，受到水的压力越低，所以射不远：孔位置越低，水的压力也越大，所以射得最远；会托举的水：开头小烧杯浮在大烧杯里，放入跌码后仍会浮在水中，但位置下降了，大烧杯里水位上升了；放得祛码越重，水位越高，小烧杯沉得越低，直至沉入底部：“曹冲称象”就是用了这个原理，表现出古代人民的聪明：水的溶解试验：课后书上提出的问题，奶粉能溶解于水，少量面粉也可以溶解在水里，物体溶解之后，水面会有肯定的上升，但是可能不太明显；假如要使物质溶解的快一点，可以提高水的温度，或者进行搅拌；试验内容：争论纸年级：三年级上册第四单元课题：1、纸试验器材：报纸、A4白纸、餐巾纸、卡纸、放大镜、滴管、试验类型：同学操作试验试验步骤操作要点1.比较纸的纵向和横向的结实程度；1、 指导同学自己拿出报纸和小刀，分别从横向和纵向裁出宽度相同、长短相同、边缘平滑的3组纸条；2、 同桌2人分别抓住一张纸条的两端，抓的位置离中间距离相等，然后同时渐渐用力向两边拉；3、 进行三组重复试验，重复三次试验也是为了保证明验结果的牢靠性；4、 比较试验结果：2.观察纸张边缘纤维K每组分别横向和纵向各撕干一张纸条，用放大镜分别观看被撕下的边缘，边观看边用文字或画图的方式记录下来；2、同学汇报、比较观看结果：1、供应材料：一张白纸、一张餐中纸、卡纸（同样大小）3.比较不同纸张的吸水性2、猜测：依据纸张的吸水性由强到弱排序；3、沟通试验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的吸水性？分别用滴管在纸的中间滴一滴同样大小的水滴，认真观看水扩散的变化（为了提高试验的可见性，可以在水中加入适量的红墨水）；4、指导滴管的正确使用：先按住上面的胶头，排掉空气，将滴管口伸入水中，松开胶头，然后轻轻提起，将滴管垂直滴向目标；5、同学分组试验，并依据纸张的吸水性由强到弱排序；6、汇报试验结果；1、供应材料：一张白纸、一张餐中纸、一张卡纸（同样大小）4.比较不同纸张的透光性5.试验总结2、猜测：依据纸张的透光性由强到弱排序；3、沟通试验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的透光性？可以将纸蒙在课本上（最好有彩色图的），看看那种更简单透光，也可以用手电筒对着纸射出光线，比比那张纸后面最亮等；5同学分组试验，并依据纸张的透光性由强到弱排序；6、汇报试验结果；对纸的不同特点进行归纳；6.整理器材清洗相应的器材，使用过的纸张放进垃圾桶，保持桌面洁净；试验结论:纸的特点主要有：1、沿着报纸纹路裁出的纸条更牢固，逆着纹路的纸条易断；2、被撕过的纸的边缘是有很多毛毛的纤维，说明纸是由纤维组成的；3、纸的吸水性、透光性有强有弱：4、纸的吸水性、透光性和纤维分布的疏密有关系，而横向、纵向的牢固程度和纤维的分布方向以及纤维本身的牢固程度有关；试验内容：观看争论土壤年级：三年级下册第一单元课题：2、明白土壤试验器材：湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿试验类型：同学操作试验和老师演示试验试验步骤操作要点1.分组研究土壤成分1、让同学用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块（不要太干燥），然后用手用劲握一握，观看餐巾纸的变化；假如观看不到水迹，说颜色变黄了等等，可让同学观看餐巾纸的背面，一般会有明显的潮湿斑迹；2、将刚才的土块放入水中，引导同学认真观看土壤刚放进水里和过了一会儿的发觉与变化；3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌，引导同学边搅拌边观看，停止搅拌，耐心观看3一一5分钟；4、同学分组试验，用文字或图示的方法记录试验现象；5、沟通试验现象；（搅拌之后，可能时间较短，难以进行沉淀，老师可以将自己事先做好的一杯拿出来供应应同学观看，让同学有个完整的熟悉；）2 .演示争论土壤成分3 .试验总结1、将右棉网放在三角架土，上面放土盛有土壤的蒸发HI（选用腐殖质较多的黑色土壤），下面用酒精灯点燃加热：2、酒精灯使用：（1）使用前，酒精不超过瓶体的2/3;（2）打开灯帽，点燃火柴由下往右上方在灯芯上划过，使灯芯点燃；（3）用外焰加热；（4）熄灭酒精灯时，不要吹灭，用灯帽盖上灯芯，使火焰熄灭，假如是玻璃灯帽，仍需提起灯帽再轻轻放下，以免会被吸紧；3、连续加热一段时间，让同学观看变化，等到有白烟冒出后，可以请同学代表上来闻一闻，闻的时候提示同学不能直接去闻，应当用手扇一些白烟到旁边闻；4、沟通试验现象；5、等土块冷却，请同学再捏一捏硬度和原先的泥土进行比较；对所观看、记录到的现象进行分析，整理出土壤中的主要成份；4.整理器材整理使用过的试验器材，整理桌面，保持清洁：试验结论：土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒;试验内容：比较沙土、黏土、壤土的渗水性年级：三年级下册第一单元课题：2、明白土壤试验器材：沙土、黏土、壤土、土壤过滤器、水、纱布、量筒试验类型：同学操作试验试验步骤操作要点1、观看土壤样品将三种土壤样品放置在桌面上，认真观看；2.放土1、供应试验器材：过滤器；（工具箱中有）2、在过滤器上端的底部各放上一块纱布，以防泥土漏到下面的塑料杯中；3、在三个土壤过滤器的上层分别放上同样质量的三种土壤；4、用小勺轻轻将三种土壤微微压紧，使土壤中间没有明显间隙；但不能压得过于板实；3.倒水1、三个过滤器中加入的水应同样多，水量80毫升成效较好；2、倒水时，要同时把水倒进三个过滤器；3、倒水的动作不能太猛，要让水缓慢地流进土壤，否就水把土壤冲散会影响渗水速度；4、倒好水后千万别晃动过滤器或搅动土壤；4.观看比较1、认真观看水分渗透到过滤器下层的情形；2、将渗下来的水分别倒进量筒量出体积，进行比较记录；5 .试验总结6 .整理器材依据测量结果，比较出不同土壤的渗水性；将试验材料整理好，保持洁净；试验结论：沙土渗水性最强，壤土其次，黏土渗水性最弱;试验内容：做肥料袋年级：三年级下册第一单元课题：3、肥沃的土壤试验器材：大号透亮塑料袋（或保鲜袋）、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓、水等试验类型：同学课后制作试验试验步骤操作要点L放主先在塑料袋里放土土壤，大约小半袋，然后放入一些水果皮，菜叶等，并准时记录下来，放入的土壤要松软潮湿一些，不能放入硬土块；2.放入蚯蚓在肥料带里放土23条蚯蚓：3、加水在土壤土匀称地洒土一些水（不宜太多，更不能在袋底有积水，用浇花的水壶喷一点水更好），扎好袋口：4、翻动每天留意把土壤略微翻动一下，使之不结成硬块，留意不能损害到里面的蚯蚓；5、连续观看6、沟通4、这个试验的连续观看时间很长，提示同学要有肯定的耐心，不能每天不停的观看翻动，建议每周观看一次、记录一次、翻动一次；2、存放肥料袋的地方要选好，最好是车库的角落等黑暗的地方，不要放置于客厅或卧房等人们日常居住区域，以免有异味；大约4-5周，肥料带就可以做好了，组织同学带来沟通；试验结论：可以通过大工方式增加土壤肥力，其中蚯蚓对转变土壤松软程度起到了很大的作用;试验内容：固体混合前后体积和质量的变化年级：三年级下册第三单元课题：1、熟悉固体试验器材：黄豆、大米、淀粉、一次性杯子，量杯、筛网试验类型：老师演示试验、同学分组试验试验步骤操作要一点.质量的变化1、出示材料、工具介绍：黄豆、大米、淀粉、天平；2、指导天平的正确使用：将天平放置在水平的桌面上；将游标放置于“0”刻度；用左右调剂螺旋校准左右平稳；左盘放置要称的物品，右盘放置祛码：5、祛码放置应先小后大，最终调剂游标，使两边平稳；6、物品质量应是右盘全部祛码总质量加上游标指示的质量，祛码不要用手直接拿，应用锻子取用；3、将三种物品分别装入一次性杯子中，并用天平分别测量出它们的质量；4、将它们倒入同一只杯子中混合，将其他两个一次性杯子重叠在这只杯子下面，用天平常称出总重量；5、比较混合前、后重量的变化；2.体积变化1、分别用量杯量出一IoOInt的黄豆、大米、淀粉；2、将他们一起倒入同一个量杯中，轻轻的摇动，留意不要洒落在外面，读出读数；3、比较混合前、后体积的变化；4、可以用王具箱中的两层筛网让同学自己动手进行分别操作，3 .分别混合物4 .试验总结指导同学先用大孔的筛网过滤；2、再用小孔的筛网二次过滤；比较两组数据，总结出混合后的规律；5.整理器材试验器材清理洁净，天平放回包装盒内；试验结论：固体混合后，重量无变化，体积有变化;试验内容：争论固体的沉浮年级：三年级下册第三单元课题：2、把固体放到水里试验器材：水槽、烧杯、水、各种同学带来的固体材料、面粉、盐、药匙试验类型：同学操作试验试验步骤操一一作一一要一一点把固体放入水中2.比较盐和而粉4、指导同学猜测，带来的固体放入水中可能显现什幺现象?将猜测结果记录下来；2、在水槽中放入半盆清水；3、将带来的各种固体依次放入水槽中观看，留意提示同学边试验边记录；4、沟通试验结果；1、将两个烧杯内倒上同样多的清水；的溶解性3.试验总结2、分别放入两小勺盐和面粉（加入的量要一样多）；3、用玻璃棒充分搅拌，认真观看搅拌停止后、静止一会儿的现象：4、沟通、比较两杯溶液的溶解情形：沟通试验现象及结果，进步熟悉固体的性质；4.整理器材试验器材清理洁净，保持洁净；试验结论：食盐能溶解于水，而面粉基本不溶解于水；试验中肯定要用冷水，在温水环境下，面粉的分子结构被破坏了，就能部分溶解；试验内容：结晶分别的试验年级：三年级下册第三单元课题：2、把固体放倒水里试验器材：烧杯、开水、盐、绘画颜料试验类型：老师演示试验试验步骤操作要点L调制饱和盐水1、在三个烧杯里倒上小半杯热水，所用的水尽量温度高一些；2、分别在三个烧杯中加入食盐，不停搅拌，使加入的盐全部溶解，始终加到盐不能连续溶解为止；溶解食盐时搅拌要充分，使饱和度达到最高；3、三杯水应当依次一杯一杯地完成，做完一杯再做其次杯；2.制作彩色结晶树枝1、在热水里放入少许绘画颜料，搅拌匀称，对盐水进行着色；2、将着过色的盐水分别倒入小碟子中，再放入事前选好的小树枝，小树枝最好浸入盐水中，让盐水渐渐蒸发；3、不能将树枝直接放入烧杯中，应使用小碟子，这样冷却结晶简单依附树枝，而且时间短；（老师演示的可以放在班级中让同学连续观看）4、几天后，让同学把制作的成品带回学校展现、评比；3.整理器材试验器材清理洁净，将待冷却的溶液放置在不易接触的地方；试验结论：树枝上会有各种颜色的盐的结晶体依附在上面;试验内容：熟悉液体年级：三年级下册第三单元课题：3、熟悉液体试验器材：菜油、配套天平、一次性杯子、蜂蜜、水、牛奶、流速比较演示板试验类型：老师演示试验、同学分组试验试验步骤操作要点L熟悉液体性质1、每组观看桌子上的一杯水、一杯油、一杯蜂蜜、一杯牛奶，用喜爱的方法观看，发觉液体共同的特点，填写试验表格；2、观看三种液体，重在发觉虽然每种液体从颜色、透亮度等方面都不相同，但有很多液体的共同特性；3、沟通，总结出液体的性质；2.比较同体积的不同液体的质量和流速1、在天平两边各放一张滤纸，调剂平稳；2、在烧杯里倒上同样50ml的蜂蜜、水、牛奶和食用油，放到已校准的天平上比较：3、在流速比较演示板的凹槽里，滴上几滴牛奶、蜂蜜、水和食用油，留意四种液体的量要差不多，然后渐渐将演示板提起，肯定要让液体“自己”流下来，不能借助外力，观看、比较哪个流速快；3.试验总结总结出液体既其有相同的性质，不同液体之间又有不同的性质；4.整理器材试验器材清理洁净，天平放回包装盒内；试验结论:液体有很多共同点：如没有固定外形、会流淌等；同样体积的液体，质量比较：蜂蜜牛奶水食用油流速测试：水牛奶食用油蜂蜜试验内容：把液体倒进水里年级：三年级下册第三单元课题：4、把液体倒进水里试验器材：食用油、蜂蜜、水、鸡尾酒图片、热水、小药瓶、细线试验类型：同学分组试验、老师演示试验试验步骤操作要点L观看液体沉浮（老师演示试验）1、出示三个装有不同液体（水、食用油、蜂蜜）的杯子，猜测将蜂蜜和食用油分别倒入水中会有什么现象发生？2、演示试验：将蜂蜜倒入装着水的杯子里，将食用油倒入装着水的杯子里：3、同学观看试验；4、沟通观看的试验现象；5、小结：和固体在水里的沉浮情形一样，有的液体浮于水面，有的液体沉于水面；2.探究“鸡尾酒的调制（同学分组试验）1、出示事先鸡尾酒的图片，让同学猜猜是怎么调制出来的？2、供应材料：染过色的红水（在清水里滴上几滴红墨水）、蜂蜜、食用油，分组尝试调制一杯“鸡尾酒”；3、同学分组尝试调制“鸡尾酒”，边试验边记录液体倾倒的次序和试验所观看到的试验现象；4、同学沟通试验现象，展现调制的作品：4、在水槽中倒入一半的冷水；1、观看将热水倒入冷水（老师演示试验）5.试验总结2、将染过色的热水倒入一个密封的小玻璃瓶中；3、瓶口用瓶塞塞住，假如没有瓶塞，可以用一块小塑料布遮盖，用橡皮筋扎进并打一个活结；4、将小玻璃瓶置于水槽中，用手将瓶塞打开；5、认真观看水槽中所发生的现象：6、沟通自己所看到的试验现象，分析缘由；综合以上几个试验，总结将液体倒入水中所发生的现象6整理器材玻璃器皿清洗洁净，整理收回试验室；试验结论:将液体倒入水中，有的会浮在上面，有的会沉在水下;油会浮在水面、蜂蜜沉在水下；冷水会沉到下面，热水浮在上面：试验内容：液体混合前后重量和体积的变化年级：三年级下册第三单元课题：4、把液体倒进水里试验器材：水、烧杯、酒精、天平、量筒试验类型：先老师演示试验，后同学分组试验试验步骤操作要点.测量质量的变化1、放上一只空烧杯，在右盘放置祛码调剂天平使之平稳；2、在右盘多放入IOog的祛码，在左盘添加酒精使之正好平稳，这时烧杯内的酒精正好为100g；3、用同样方法量取100g的水：4、让同学猜测水和酒精混合后的总质量；5、将水和酒精充分混合在一起；6、用天平测量出总质量；可能会有少许误差，这也是很正常的，由于酒精烧杯里可能有很少的残留，或者测量有一些正常误差；1、用量筒量出100mI水；在使用量筒测量酒精时要留意：量筒2.测量体积的变化3、比较总结试验应放在平整的桌面上；将酒精倒入量筒时，观看量筒中的凹液面，快要接近IoOml时，可以用滴管取酒精加满至100ml;2、再用量筒量出IOon)I酒精；酒精易挥发，建议先量出IOoml的水；3、让同学猜测水和酒精混合后的总体积；4、将酒精倒入水中，观看混合后的溶液总体积；观看比较两个试验的结果，发觉液体混合前后重量和体积的变4.整理器材化；玻咸器皿清洗洁净，整理收回试验室；试验结论:液体混合后，总质量没有变化；液体混合后，总体积变小了;试验内容：使沉在水里的物体浮起来年级：三年级下册第三单元课题：5、使沉在水里的物体浮起来试验器材：食盐、泡沫板、调羹、土豆、水槽、抹布试验类型：同学分组试验；方法一试验步骤操作要点1、提出争论问题1、操作演示：把一块土豆放进装有水的水槽中，土豆沉下去了；2、提出争论问题：你有方法让沉在水底的土豆浮起来吗？2、沟通试验方法1、同学自由沟通试验方法；2、边沟通边争论试验方法：在水中加盐将土豆挖空借助泡沫板等可以漂浮的东西3、分组试验探究1、供应分组材料：食盐、泡沫板、调羹、王豆、水槽、抹布2、同学挑选自己所需材料（可以要求同学挑选一种方案进行试验操作）3、沟通试验留意事项，如留意安全、小组成员留意合作等；4、同学分组试验5、沟通试验现象1、同学沟通试验现象，边沟通边展现白己的作品；2、归纳使沉在水里的物体浮起来的方法：在水中加盐将土豆挖空借助泡沫板等可以漂浮的东西3、检测反馈：怎样使沉在水里的橡皮泥浮起来？（边讲解边演示）6.整理器材清理试验使用的器材，清洁桌面；方法二、转变自身外形4、老师放一块橡皮泥在水中，沉下去子，让同学摸索用什么方2、借助漂浮物法可以让它浮在水面上；2、设计试验方案；3、然后发给橡皮泥，同学自己试验；橡皮泥要购买质量较好的，放入水中不简单融解的；4、指导同学在捏橡皮泥时，要一次成型，放入水中以后就不能再拿起来重新使用了：5、同学展现试验成果，揭示方法一：转变物体本身的外形；1、想想仍有别的方法吗?假如老师可以供应应你些别的帮时3、在水中加盐物，你能使它浮起来吗？2、设计试验方案；3、发给同学木筷、吸管、泡沫让同学借助这些物体试验；4、汇报试验结果，总结方法二：借助漂浮物1、假如是个土豆放在水里，你仍有什么别的方法使他浮起来吗？2、可以引导同学先明白死海的有关学问；再设计试验；3、同学进行试验；4、汇报试验方法，通过试验发觉仍有第三个方法：在水中加足够的盐；比较总结试验总结试验中使用的三种方法；整理器清理试验使用的器材，清洁桌面；试验结论:使沉在水里的物体浮起来，有三个方法：1、转变物体的外形；2、借助漂浮物；3、往水里加足够的盐;