音乐教师的教育故事(11篇).docx

音乐教师的教育故事（精选11篇）音乐老师的教育故事（精选11篇）故事在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。下面是我为大家整理的音乐老师的教育故事，盼望能够关心到大家。音乐老师的教育故事1作为一名音乐老师，首先应当明确音乐教育的目标是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。为了实现这一目标和推动新课程改革,我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要乐观引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对同学进行教育和培育：一、规划好学期或学年的总目标，以我的小目标去实现同学的远目标，音乐老师在授课同时，教学目标很简单被限制在每一个课时的教学内容上，很难清晰地了解和分析同学的实际需求，所以每一节课下来尽管是按着自己的思路去完成，但还是存在着深深的缺憾感。教学实践证明，缘由就在于总的进展目标没有建立起来。总目标，就是一个学期或一个学年，要培育同学哪方面学问、力量和情感价值。比如农村的孩子由于条件和专业音乐老师资源的限制与缺乏，视谱成了学唱歌曲中最大的难题和阻碍。那么作为一个音乐老师，视谱是最根本的力量。遇此状况，我就依据同学的状况制定一个长时期的训练目标，从音阶的唱名和音准开头，制定一个学年内让同学们精确熟记、唱准7个音，即使是一个学期把握一个音我觉得也是可以的。假如从一班级开头为其设下这个目标，时常的带上这个小目标去训练,信任到了学校毕业，同学们就可以唱任何一首自己喜爱的乐曲。又如，低班级孩子喜爱听到音乐并随着自己当时的心情，按着自己喜爱的速度和节奏去唱歌。在这种状况下可以设定个节奏训练的远目标，在平常的唱歌、朗诵歌词等都可以提示轻轻击打着节拍进行。节奏的训练贯穿于课堂的整个过程，久而久之便成了习惯并植入心里，到班级越高节奏型越简单的学习时，就会觉得得心应手，享受学问带来的欢乐。这样才可以实现“教是为了不教”的实际目的。二、实际教学过程中，追求专心、实效、创新。1、课前带上探究的心去做充分的预备做为一个老师，我觉得备课是必需的环节。在备课中依据同学的特点和水平，从而设定一个可行的学习目标。在这个过程中我认为老师应当先吃透教材内容和要求，抽取、发觉和挖掘“我的同学我作主”的三维目标、教学内容和实施方法，可以相应的'降低或者提高教学要求，预备出教材中和孩子们生活更贴近的音乐内容，让孩子们信任音乐就在我的身边，是简洁的欢乐的。2、课堂时，带上生动、好玩、形象的语言。生动、好玩、形象的语言描绘是进入音乐的主要媒介。对于学校音乐老师，遵守少说的原则的同时，应留意运用较多的儿童语言，尤其是低班级音乐教学。老师要了解同学的心里，多进行换位思索。在设计教学中的语言时,尽量运用贴近他们生活的语言，语气语调也要符合他们的心里特征,把学习中枯燥的练习变为同学学习的爱好。记得有一次我上一节音乐课的内容是熟悉七个唱名。当时我问：同学们，哪一位能把这七个音的唱名唱一唱？全班的同学把眼睛瞪得大大的望着我。当时我已从他们的眼神中读懂了什么。其中一个胆子特殊大的同学举起手站起来对我说“老师，那不就是我们数学上学的阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7嘛！一听这话，我不禁大声笑了笑。这时全班的同学也笑了起来。说实在，我刚接触到音乐时,也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？此时我忍住笑，换用不着嬉戏的方式让她们来熟悉七个唱名。首先，我让同学跟电子琴唱一唱（数遍）；接着，我先给七个音编上名字，带着同学以“找伴侣”的嬉戏熟悉了"do、re>mi、fa、SO1、la、si”的七个唱名；然后，又带他们仿照我做手势。这时我又想了一个更好更有效的学习方法:让他们自己来为音乐王国里的七个小伴侣都编上动作，以此让他们自己来熟识音的凹凸。于是我就又开头行动了起来，等我话一说出来,就有好几个同学举手争先恐后说：“韩老师，韩老师，能让我来试一试吗？”甚至还有几个同学站起来颇不期盼离开座位到讲台上进行表演。于是，我请了一个同学让他做“do、do、do”的动作，这时，我发觉有许多同学都举起了小手，来跟着他表演。看着同学们的表演,他们把握得很快。于是我又叫了好几个同学同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作。看着同学们编的动作再加上我准时的引导，他们对这七个音的唱名很快就把握了。所以个音乐老师都具备肯定的音乐学问，但一提到音乐学问总是会消失两个字：枯燥，最终是跳过这个学问体系。新音乐课标明确指出，音乐学问应运用多种形式和形象生动的方法学习。运用律动体会感受音乐学问是最基本最常用的方法。此外，在实际的教学实践中我体会比较深刻的一点是，对于识谱、音乐符号还可以运用规范美观有用的板书，增加理解和识记音乐学问。教学过程显现着一个老师的教学态度，教学方法和教学技巧，所以我们应当追求仔细、实效、创新而布满欢乐的音乐课堂。新的音乐课标给音乐老师提出，音乐老师需要有丰富的音乐学问和深厚的文化底蕴；具有驾奴课堂的力量，具有制造性使用教材的力量和教育反思力量。我信任音乐源于生活并表现于生活，在思索、探究、学习和实践中更能培育起我一双擅长发觉美的眼睛和一颗酷热且美的心。只有带着发觉和漂亮的音乐，才能满意孩子们奇怪的心，才能渲染着孩子们期盼的眼睛，我的课堂才能更完善。音乐老师的教育故事2爱好是推动同学学习的强大动力，创设一种可激发同学某种爱好的情境，使同学产生奇怪感，也就是在教材内容与同学求知心理间架起一座桥梁，从而把同学引入到有关的学问中去，使课堂更加生动活泼。在组织音乐教学活动时，我们应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创设性地设计丰富多彩的教学形式，以激发、培育、进展同学的音乐爱好及爱好。因而在上音乐课时，我充分利用同学灵活的形体、自然的嗓音，通过律动、绘画、即兴创作、嬉戏、表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培育孩子们对音乐的爱好,开发音乐的感知力、想象力、制造力，体验音乐的美感。1、故事法学校同学，特殊是低班级同学爱听故事，对故事有着深厚的爱好。在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起同学的爱好，再把这种爱好迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧小放牛这课时，老师先绘声绘色地说故事。然后问：大家还想知道这个故事的详细情节吗？这节课我们来共同学习“小放牛”的故事（揭示课题）在音乐课堂上，教材中有许多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想，续编音乐故事，制造情节，进展思维。如龟兔赛跑、百鸟朝凤等，在学完以后，可以让同学自己来当作曲家、作词家、创编后传，还可以来表演自己编的故事。孩子们的兴致自然被老师激发出来了。我在教唱歌曲闪耀的小星时，首先把这首歌的内容编成一个小故事,讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。我问，什么东西一闪、一闪、亮晶晶，似乎千万只小眼睛，挂在天空会放光明同学们，你们猜一猜，这是什么？”孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来“星星”。我确定这一回答后，接着就说，今日我们来学唱一首美国儿歌闪耀的小星。当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。同学在听故事过程中，很快就学会了歌词。2、表演法。同学在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到奇妙奇异的音乐大世界中。课堂中我大胆放手让同学去动,去实践，去玩！在玩中感受音乐，让同学大胆表演。例在音乐课中可以使同学进入角色，让他们亲自用表演来感受歌乐曲，例在小红帽这一课中，我让同学课前预备好的道具，分别扮演“小红帽”“外婆”“大灰狼”演这童话故事，同学在表演中如同身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被沉醉在这童话故事情境之中，爱好达到最佳状态。3、嬉戏法孩子们天生就爱做嬉戏，在音乐课上通过嬉戏可以增加音乐性和趣味性。例，在教音符时值的长短时，我会让同学通过自己行走的步伐“哒哒I哒哒”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通过同学的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来熟悉八分音符的时值。低班级同学对音符长短经常不能理解，在教学时我用小猴子摘苹果的故事来启发同学：二只猴子四个苹果即一只猴子有二个苹果（二分音符），又来了二只猴子变成一人一个苹果（四分音符）,后来又来多一半猴子苹果只能分半个了（八分音符）,这样讲解，同学就易于熟悉哪些音符长哪些音符短的道理。再者，同学刚刚开头接触基本音阶时，对七个音符并不熟识,于是我把同学分成两个组来做嬉戏。一组同学拍一下手喊4,另一组同学再跺一下脚唱fa；再拍一下手喊6；另一组就唱1a；再拍一下手喊7；另一组同学就唱si经过这样反复多次一问一答式的嬉戏,不仅训练了同学的音准感，而且培育了留意力，渐渐引起了孩子的学习爱好。4、体态律动法低班级同学年龄小，假如一堂课让同学坐着不动，他们会坐不住的，而刚刚入学的特点是好动，所以当同学对一首歌基本上能唱之后，我就会选择恰当的动作协作提高同学的爱好。比如：在教唱二班级的这是什么这首歌时：“嘀嗒嘀嗒当当当”我就选择简洁而又适当的动作，教同学边唱边舞，结合“体态律动”，同学很快就学会了歌曲并背出来。又如：在一班级的观赏课星光恰恰恰，我不用任何语言直接让同学自己跟音乐律动，让他们用身体去感受旋律的活泼、欢快，这样充分调动课堂的气氛。5、即兴创作法音乐课是实践性很强的教学活动，我们应鼓舞同学乐观参加探究和制造，以开发同学的形象思维力量，开发同学的制造性思维，在编创中体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、制造力量。同学在自编、自演、自唱的实践活动中，既能培育对音乐的爱好，又进展制造性思维，提高表演力量。例1,在欢乐的音乐会这一课中，我就以歌曲为范本，告知同学“开音乐会”还有许多乐器可以一起演奏，小动物也特别多，让同学即兴创作歌词，把“吹拉弹”的乐器（小提琴、口风琴、钢琴）、小羊小猪等动物编进去，同学的爱好达到了高点，快欢乐乐地上了一节音乐课。例2,同学对乐器有着天生的宠爱，我们应启发同学自己动手制造乐器。例在易拉罐里放上沙子作沙锤；或拿几条汤匙作打击乐器，这样，使同学全部的制造热忱都显露了出来，制作更多的乐器来伴奏，有了这样的乐器伴奏，音乐课更活跃了，真正把音乐课变成了同学自主活动课。6、绘画、看图法在学校音乐教材中，有很多启迪思想、开发智力的优秀幻想教材.，我以幻想为前提，以绘画为手段，让同学再现音乐美。例我在教学校一班级同学唱洗手绢一歌时发觉，同学们很爱唱这首歌。但由于他们识字不多，就不能很快地视唱歌词。他们爱画画,也爱认画，我就学习人家所说的“以画代词:洗手绢的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。哎口罗哎口罗哎口罗哎。”于是我将事先画好的一个红太阳，一朵白云彩，一个正在洗衣的妈妈的头像，一个非常可爱的小女孩或小男孩的头像代表“我”挂在黑板上。一班级的学校生看着黑板上的画，快乐地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。而观赏音乐中，也可用此方法来引导同学进行观赏'，如动物狂欢节、玩具兵进行曲等作品，我采纳了绘画法取得了相当好的效果。学校生不但喜爱画画而且还喜爱看画。在上课前先让同学观赏一幅或几幅图画，使同学对图画产生爱好再进入歌曲学习。如小白船一课，先出示这课的挂图，让同学观赏画面，再问：图上画的是什么？小船是什么样的？想想什么东西的样子很像它？这位小伴侣坐在船上都观察了些什么？歌曲中给我们讲得很清晰。这样使同学迫不急待地进入了歌曲意境中学习。总之，音乐教育要把激发同学的学习爱好贯彻到教学始终，只有重视音乐爱好的培育，才能顺当的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使同学感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到“培育人”的目标，老师应运用各种方法和手段，让同学在开心的气氛中接受审美教育，把音乐课真正上成同学主动学习课，搭成让同学自主表演的旋转舞台和幻想剧场，让音乐课真正地“趣”起来。音乐老师的教育故事3同学有受教育的权利，老师有进行教育的义务，在我的概念里,每个同学在学校里、在课堂上，都是一只欢乐的小鸟，他们尽情的吸允着、享受着老师一一人类灵魂的工程师赐予他们的学问和欢乐。然而，一节音乐课上的意外发觉，使我的概念受到了怀疑。根据惯例，每学期的期中，我都要对学过的歌曲进行复习、检测。这天，我怀着轻松的心情走进了教室，由于能和孩子们一起渡过一节欢乐的复习课我很兴奋。宣布了这节课的任务后，孩子们都争先恐后的上教室前演唱着歌曲。有的同学唱得很悦耳，我们师生掌声鼓舞，有的同学或者调错了，或者节奏错了，或者歌词错了，或者声音很小，但我能看出，这样的同学都已经尽力了，我在给他们订正毛病的同时，还不住的鼓舞他们要英勇，曾强他们的自信念。课堂在有条不紊的进行着，这时，走上来一个女同学（我对她的'印象很深，班主任曾经和我说她学习不好，不着人喜爱）：“我演唱的歌曲是”“老师，你不用听她唱歌了，我们班老师都不管她了。”许多同学都说。听到了这样的话，看到了这样的场景，我心里一阵震动，更多的是难过。可想而知，这样一个可爱的女孩在班级里受到的是怎样的待遇呀。冷落、排斥、鄙视、抛弃一起涌进我的脑海。假如这个女孩是我，我该怎么办呢?我立刻感到身边的女孩是多么的可怜、孤独、无助呀!于是，我用手势示意大家不要说话，带着鼓舞的目光对女孩说：“没关系，老师信任你！”女孩刚才还紧急、暗淡、迟疑的目光一下坚决起来,她开头自信地演唱起来。教室渐渐的宁静下来,直到鸦雀无声，唱完，教室里响起了热闹的掌声。“假如人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间J一个音乐老师的一句“没关系，我信任你！”换来了女孩悦耳、响亮的歌声，那么，班主任加上全班同学的爱能换来什么呢?或许是女孩欢乐、布满美妙回忆的童年，或许是将来的一位唱歌家、摄影家、企业家为了祖国的花朵，为了祖国的明天，老师，请不要吝啬你的爱！音乐老师的教育故事4最近，本人有幸参与了从化市教育局开展的其次期学校骨干老师培训班，依据培训课程要求，我仔细学习了湖南高校教授、硕士讨论生导师姚利民先生的有效教学论。姚老师这本书，站在当代教育教学改革的最前沿，高屋建领，具体论述了国内外新的教育理念和教学模式，对于新课程教学改革与实践具有切实的指导意义。本书在对国内外关于有效教学的理论讨论和实证讨论述评的基础上，论述有效教学的理论，阐述有效教学的进展，分析中学校有效教学的现状,全面深化地探讨了有效教学的策略。通过阅读这本书，让我熟悉到教学是否有效，并不是在于老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是在于同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。这就要求老师特殊注意课堂这个主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的把握，节奏的支配，时间的掌控以及对同学学习方法等等多方面的考虑。下面我主要谈谈对本人任教学科，英语课堂有效教学的一些感悟：一、要进行有效教学，老师必需提高自身素养与专业学问水平。有效教学要求英语老师具有精深的专业学问，较强的语言表达力量和交际力量，具有较广博的世界人文地理学问；同时，老师须具有较强的教育教学力量，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材特点，恰当地制定教学方案，合理地支配教学内容，有效地组织课堂教学活动。所以，我们必需不断地学习以更新自己的专业学问，并深化讨论教材，讨论同学，绝不能闭关自守、满意于现有的成果而寸步不前，要多接触名师，学习新的教育教学方法和理念，并付诸实施。在提高自己业务水平的同时，必需加强自身修养，对待同学必需循循善诱，树立“一切为了同学、一切服务于同学”的意识，努力创建公平、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的共性的充分自由进展。二、要进行有效教学，课堂教学中必需多信息、高密度、快节奏。所谓多信息，指的是课堂教学要增加同学接触外语语言材料和信息量。在教学过程中，让同学多听些生动、好玩、幽默的对话和短文，让同学在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰富学问，激发爱好。随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。通过长时间的积累，同学的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的力量大大提高。三、要进行有效教学，必需巧用才智。随着时代的进展，只会埋头苦干的老师已经不能适应改革的步伐，他们古板的教学方式也会受到现代同学的厌恶，所以他们的教学大部分是无效教学。新时代的老师应在先进的教育思想和教育理念指导下，学会工作，学会学习，并学会有才智地“偷懒”。首先，老师要培育同学有自主学习的意愿，激发同学的学习动机，培育他们的学习爱好，要制造良好的学习习惯，把握相关的学习策略。其次，要制造良好的学习氛围，采纳各种适当的方式，给同学以心理上的平安和精神上的鼓舞，并留意培育同学的自律力量，留意教育同学遵守纪律，与他人友好相处。最终，老师要把着力点放在引导转化上。在课堂上，由老师主导的课堂应渐渐让同学来替代。老师只负责把当堂课的新授学问教授给同学，让同学主动去把握重点与难点，并发挥优生的作用，让他们当小老师，带动那些接受力量差的同学,使他们互帮互学、相互合作。这样，老师“懒”了，课堂活了，同学乐了，学习效果明显了，这才是真正的有效教学。今后，我将树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在学习、自查、反思中提高自己的育人力量和教学水平。主动反思课堂上哪一个环节启发了同学？那一部分是教学的亮点？什么样的问题同学喜爱答?那一部分教学效率高？下节课如何改进实实在在的把有效教学策略落实到教育教学工作中去。学校音乐老师教育叙事随笔5音乐是怡情悦性的艺术，同学学习音乐，不论是学音乐学问技能、音乐观赏，还是从事音乐表演和创作，心理活动都很活跃。音乐老师对同学学习的心理状态，应当亲密留意，才能选择适当的教学方法和教学模式，以提高教学效率。一、爱好与奇怪心是儿童音乐学习的动力心理学证明，爱好是儿童主动学习的唯一动机。什么是爱好呢?从心理学的角度看，爱好是力求熟悉、探究某种事物的心理倾向。由获得这方面的学问在心情体验上得到满意而产生。音乐爱好产生的途径有哪些呢？第一，对音乐的爱好就产生在追求音乐美的过程中。美的事物不仅使人获得美感，而且是产生爱好的源泉。比如当你倾听奇妙的歌曲时，你是否会跟着轻声哼唱，想去学习它，自己也能演唱呢?这是音乐本身就具有的美，它是激起同学剧烈爱好的重要因素。其次，爱好就在探究和制造的过程中。爱好和制造是两个相互作用的因素，比如儿童在对各种物体的敲敲打打中就会产生爱好。儿童对音乐的爱好也是从对不同的声音探究开头。音乐课程标准提出让同学从探究生活中的声音开头，培育同学对音乐的爱好和对声音的感知，正符合儿童的这种音乐接受心理的特点。第三，音乐的爱好就在愿望和猎取胜利的过程中。爱好首先是从求知的愿望中产生，比如，我在教三班级的同学吹竖笛时，孩子们刚熟悉竖笛，别提爱好多高涨了，虽然吹的不成调，但这就是学习的愿望。当他们经过学习能够演奏一首小曲时，获得了胜利的喜悦，进一步巩固了爱好。依据儿童的心理，他们很简单得到满意，满意的同时又进一步产生了爱好。因此，在音乐教学中，不能让同学感到高不行攀，丢失爱好，要让同学常常获得胜利的喜悦，在音乐实践中逐步培育同学的爱好。另外在儿童时期，儿童的认知和思维力量有限，不行能对某一事物作出理性的推断，不能像成人那样为了某种需要去做。他们只能凭自己的爱好，而且这种爱好还是不长久的，很简单发生变化。对音乐的爱好也是如此，因此要深化对音乐的学习就必需始终引发同学的学习爱好。二、依据儿童音乐学习心理特点改进音乐教学方法1、组织同学体验、感受音乐在音乐学习中，坚持体验性，是音乐审美教育始终具有独特的感情颜色，便成为音乐学习的重要特点。音乐课的学习首先要通过倾听、体验和感受音乐来完成。如何把同学这种看不见、摸不着的对音乐的初次体验变成可监控的状态，就需要老师在同学初听之前设计一些简洁的提问，如“请同学们依据乐曲的心情或内容为乐曲命名J“你在这首乐曲中听到了哪种动物的叫声？”“听着歌曲似乎把我们带到了什么地方？”等等。这样，同学带着问题听，听的目的明确了，在听的过程中就会全神贯注，乐观思索，仔细听辨，依据自己的体验和感受努力从音乐中找到答案，最终用自己的语言总结出来，这样的思索过程充分发挥了同学的学习主动性。2、组织同学参加音乐实践活动在学习中，活动是知行协调的过程，它是同学身心协调地成长、进展各种力量、学习各种学问和技能的最重要、最自然、最有效的途径。在音乐学习中，同学对音乐的体验主要还是来自于参加音乐实践活动。如小小竖笛使同学们找到了演奏家的感觉，每个同学依据自身条件分别演奏难度不同的曲子，“课堂教学要面对每一个孩子”，在演奏竖笛的实践活动中已不是一句空话。歌舞表演是同学们最宠爱的了,同学们在这一项实践活动中充分释放情感、展现自我、表现自我。我在这项活动中，常常让同学依据自身的条件，选择适合自己的表现方式。如有的同学肢体协调力量的确不够好，但是他能唱，于是他就可以选择边拍手边唱歌，不肯定要求他必需学会表演。通过乐观参加一些音乐实践活动，同学在体验着音乐美带给它们的欢乐，享受着胜利的喜悦。同时音乐是一种具有丰富情感的艺术，在培育儿童情感方面是其他艺术形式不行替代的，例如，独奏（唱）或合奏（唱）对儿童的共性形成很有意义，独奏（唱）使儿童布满自信，合奏（唱）使儿童学会了与他人合作等等。3、进行以同学为主体的教学方式以老师为主体的教学虽然有利于学问的传授，但不利于同学生动、主动、独立的进展，影响了同学学习的爱好。提倡以同学为主体的教学方式就是要建立和谐、民主、公平的师生关系，敬重、发挥同学的主体作用，让同学生动、活泼、主动地进展。在教学中我尝试着用先学后教法。这种方法是对先教后学或是只教不练的教学方法的改革，就是把学习的主动权交给同学，先让同学自学，用已有的学问解决问题，在这个过程中，老师与同学一起学习，并为同学解决难点。这种方法的一般模式为：提出问题老师引导（为同学供应必要的条件）探究争论（发挥同学的主体）一一结论评价。其中探究争论是中心环节，是同学运用已有的学问解决问题的过程。例如在教人教版四班级上册牧童这一课的时候，我就采纳了先教后学法。在听了大约三遍歌曲后，同学对唱曲的旋律有了初步的印象，我就让同学拿出竖笛，自己练习吹奏歌曲。（当然这些四班级的同学是我从三班级带上来的，已经学习了一年的竖笛，已经把握了一些音乐基础学问和肯定的竖笛演奏技能技巧。）同学大约吹奏了十五分钟，程度好一些的同学已经能够完整的吹奏出来了。不过如我料想的一样，在曲谱中有几处大附点，同学吹奏的时值都不够精确。于是我就把大附点单独提出，带领同学进行争论吹奏不精确的缘由以及实行的改进措施。由此收到的效果不错,同学学习爱好高涨而且印象深刻。以上是我在阅读音乐学习与教学心理这本书的一些心得与体会，为贯彻新的音乐教育理念，我们必需依据儿童的音乐学习心理改革教学方法，为同学供应丰富的教学内容、用敏捷多样的形式和丰富好玩的方法，提高同学的综合素养，培育同学健康的人格，促进同学的全面进展。音乐老师的教育故事5中学音乐课中节奏教学方法初探这篇文章中笔者主要阐述了一下几点教学理念：一、何为节奏？节奏，是音乐的基本要素，是音乐的骨架，是把握旋律的基础，任何音乐都离不开节奏。二、音乐是时间的艺术，节奏是构成音乐时间的实质，是音乐的核心和骨骼。不同的音乐形象需要特定的、节奏形态来完成。三、通过教学案例分析来阐述中学音乐课中一些有用的节奏教学方法。结合教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性,精确的把握好节奏是中学音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对性进行节奏训练，不仅可以有效地培育同学的节奏感,增加他们相互倾听、协作合奏的力量,还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发同学的学习热忱。对于培育同学独立的识谱力量,增加同学的音乐感受、理解、表现等力量都是非常重要的，是音乐教学基础内容之一。因此通过学习，我明白了培育同学良好的节拍感、节奏感，是同学学习音乐所应具备的技能，是进入音乐艺术殿堂的第一步。为了进一步培育同学的音乐节奏感，提高学习节奏、学习音乐的爱好，老师可以在律动中让同学感知节奏，奇妙设计节奏教学；也可以在音乐嬉戏中渗透节奏训练，奇妙设计节奏教学；其次可以在唱歌观赏活动中贯穿节奏，奇妙设计节奏教学以及在与生活的紧密联系中，奇妙设计节奏教学。音乐老师的教育故事6音乐新课程标准纲要曾明确指出：“老师在教学过程中，应与同学乐观互动，共同进展。同时注意同学的独立性和自主性的培育，并提倡在实践中学习J也就是说要以同学为本，转变过去在音乐教学中以老师、课堂、书本为主体的方式，取而代之以同学的生活阅历、爱好、力量和需要为动身点，为同学供应更宽阔的学习空间和学习天地。在教学过程中，老师要紧紧抓住“以爱好爱好为动力，面对全体同学，注意共性进展，重视音乐实践”这一基本理念，课堂教学总体设计贴近生活、贴近社会、贴近自然。亲密围绕与同学生活相贴近的教学方法，去唤起同学的求知欲，从而达到自主学习的目的。例如在学习其次单元春天来了一课。假如让同学坐在教室里尽情地描绘春天的美景，那会是多么单调，多么枯燥，更谈不上美的体验。于是，将同学领到了教室外面的操场上，这里，漂亮的迎春花、桃花映入眼帘，它们竞相开放着，艳丽的颜色激活了孩子们的内心情感，他们兴奋的跳着、叫着，还有翠绿的小草，飘舞的小鸟都在陪伴着他们一切一切。孩子们融合在了大自然中，而这种体验是多么的深刻，多么的美妙，他们再唱小雨沙沙沙，再次倾听春天交响曲更加激发了孩子们内心对音乐深刻的感受。所以，带孩子们走进大自然，给他们最直接、最剧烈的感官刺激，会使他们布满了对大自然、对生活更深的情感，同时在音乐这种潜移默化的渲染中，陶冶了性情，增长了学问。音乐是培育儿童高尚情操，开启才智的重要途径。自古以来的教育就离不开音乐，或许它的作用并不太明显，但是它能起到潜移默化的作用，而且为孩子们今后的成长打下良好的基础。在把孩子置于“小皇帝”的今日，人人都在为他们制造条件,一切以孩子为中心的思想，导致他们养成了以我为尊，目中无人的不良情感。所以，在教授歌曲小胖胖时，尤其注意思想教育及情感渗透。首先在同学倾听歌曲、理解歌词的基础上，感受小胖胖的前后行为变化，并且通过争论分析的方式，引导同学对小胖胖的行为进行正确的分析推断，从而自然地加入情感渗透。这一环节，克服了以往单纯说教的方式，采纳同学归纳总结，突出以同学为主体，调动同学的学习意识，这样更简单被同学汲取、消化、理解，而且会收到事半功倍的效果。此外，为了强化同学的情感体验。创设了一个表演环节，鼓舞同学依据自己的生活经受，分别到台前扮演奶奶、叔叔和小胖胖三个不同角色，之后根据歌词内容自由创编故事情境及动作进行表演。同学表现出了极高的热忱，课堂的学习气氛达到了高潮，这样同学的学习乐观性被充分调动起来，不仅有助于歌曲的深度理解与把握，对培育同学的表现力、创编力量也起到了相当大的促进作用，同时又使他们的思想更进一步，使得那些有不良习气的同学明白了应当学习小胖胖哪些行为，通过小胖胖查找自身的不足，从而加以改正与克服。所以说音乐在孩子的成长阶段起到至关重要的作用。音乐老师的教育故事7音乐教育是进行美育的重要手段之一，是学校基础教学不行缺少的组成部分。生动的音乐艺术形象最简单被少年儿童所接受，通过音乐教学可以进展儿童的想象力量和制造才能，培育他们正确的审美观，使他们成为德、智、体、美等全面进展的新一代。闻名的音乐教育家柯达依说过：“好的音乐老师要比歌剧院的指挥重要的多，一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而蹩角的老师连续失败三十年，则扼杀三十批儿童的音乐天才J学校音乐教育是最基础的教育，它的内容包括唱歌、音乐学问、技能技巧、观赏四部分，如何搞好音乐教学，调动起同学对音乐学习的乐观性？通过17年来在学校音乐教学道路上的摸索、探讨，我认为要上好音乐课激发起同学学习音乐的爱好，首先要有一个具备较高音乐素养的音乐老师，这起着打算性的作用。其次是老师如何运用各种技能、实行什么方法将音乐教学中的音乐学问、技能技巧、观赏等几方面敏捷、奇妙地让同学弄懂、学会，在加深感性熟悉的基础上，渐渐上升到理性熟悉，将一些枯燥、抽象、难记、易忘的理论形象化。一、好的“范唱”是提高同学对唱曲产生爱好的关键音乐老师的范唱在学校音乐教学中是一个不行忽视的重要因素，它能充分激发同学对唱歌学习的乐观性。不管科学技术进展到何种地步，音响器材如何先进，这些电声手段都不能代替老师在同学面前的正确范唱。由于教学是师生共同活动的过程，其中又有相互感情沟通的因素，在学校生心目中老师的演唱他们最爱听，通过范唱，师生间的感情就更接近，更简单取得共鸣。要完成好的“范唱”，音乐老师首先必需具备以下条件：1、能够正确理解歌曲的内容、风格、调式、歌曲的结构、感情与速度的关系。要表现好这首歌曲，应用什么心情、速度，这些都要求老师在课前要有充分预备。2、要有肯定的演唱水平。能运用正确感人的声乐技巧，要具有弹跳、强弱、渐强、渐弱，音色变换演唱方法。3、要有肯定的艺术修养和丰富的乐感。感情表达是一个特别突出的问题，这既是一种技巧，更是一种修养，它发挥的好，可以弥补演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有乐感，同学也会听得津津有味。这就要求音乐老师不断提高自身的艺术修养，多听多实践，观赏多类艺术品种的表演，扩大艺术视野，丰富艺术感情，绘声绘色地完成范唱这一环节，达到启发同学学习唱歌的爱好。二、让同学在趣味中学到音乐学问音乐学问是一种枯燥、难记、易忘的学问，在学校阶段更为突出。所以我们老师必需依据学校生文化学问比较单一，奇怪心强，擅长仿照，求知欲剧烈，有时间、有精力、有爱好的年龄特点，在加深感情熟悉的基础上，渐渐上升为理性熟悉。第一步：将枯燥、抽象、难记、易忘的理论学问形象化,依据各种音乐学问的不同特点，编制一系列的小故事、顺口流,这样，有效地提高了同学学习的爱好。如：在讲四分音符（5）时：在奇异的音乐王国里，一个名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好听，大家都夸她，于是她傲慢了，也瞧不起小伙伴，后来大家由于她的傲慢都不理她了，于是她一个人一拍一拍的唱着单调的音。小伙伴给她编了一段顺口流：“四分音符太傲慢，伙伴伴侣全不要，光杆司令一个音，唱完一拍哈哈笑J这样同学通过故事和顺口流能简单的记住四分音符的外形是光杆司令，时值是一拍。再如：顿音记号可编顺口流：“头戴三角帽，活泼又灵活，唱得快而轻，短促又跳动J同学就可以记住顿音记号是在一个音符头上顶着一个三角，演唱时短而又跳动。渐强：渐强像只小喇叭，嘴巴越张口越大。渐弱：渐弱喇叭倒着拿，声音越来越小了。形象的描绘，生动的叙述，加上老师在黑板上简洁的勾画，给同学留下了深刻的印象，在此基础上引入精确的音乐术语,同学便理解得快，把握得牢，从而加强了学习音乐学问的乐观性。三、在嬉戏中加强同学的技能技巧训练技能技巧的训练包括：唱歌技巧、视听技巧、视唱练耳、节奏训练。这要求老师把这相互联系的几方面有机地结合起来，培育同学独立的识谱力量，进展听觉力量和增加节奏感及记忆力量，使同学更好地理解音乐，感受音乐和表现音乐。1、唱歌技巧包括良好的姿态，正确的呼吸，自然圆润的发声和清楚的咬字、吐字。唱歌技巧应贯穿于整个唱歌教学过程之中，发声练习也要有机结合，并且做到有目的地进行。2、视唱听音。在音乐教材中一般都比较系统地编写了一部分，在每节课上老师应依据各班同学把握的实际状况多练常做，这是训练同学音准、识谱力量的基础。3、节奏训练。节奏是一首歌曲或乐曲的支干，假如节奏把握不好，那将无法组成美丽的旋律，表达不出想要表现的思想感情。所以我们必需从学校低班级简洁的节奏训练入手，由浅入深地进行训练。如：“走与跑”的对比，。当同学学会了四分音符的节奏和八分音符的节奏，即可通过嬉戏来巩固这两种节奏。当老师弹出四分音符的节奏时(x),同学摇摆双臂原地踏步，当老师弹出八分音符的节奏(XX)时，同学原地跑步，老师时常交换节奏，同学在走和跑的嬉戏中开心的学到了学问。四、提高同学对观赏课的爱好美丽悦耳的'音乐，会令人产生美感和愉悦感。然而，对于尚未完全具备听辨音律力量的学校生来说，宁静地坐着观赏没有歌词的器乐曲，是很难办到的。这就需要我们老师运用各种手段进行多方面的诱导启发，使他们渐渐对音乐观赏产生深厚的爱好，学校生求知欲高，只老师教法得当，就肯定能起到事半功倍的效果。如在观赏彼得与狼这首管乐曲时，我实行做嬉戏的方式,先让同学分析记住少先队员彼得、老爷爷、小鸟、鸭子、猫和凶狠的狼的音乐主题，他们各自用什么乐器表现的音色特点，然后老师把故事的概况讲讲，再分别找出他们的表演者，并告知同学听到自己扮演音乐时才能表演，这样让他们随着音乐心情变化来发挥，来尽情地表演。同学在浓郁的音乐气氛中既获得了学问，提高了表演力量，又能提高他们对观赏课的爱好。音乐课教学是一门综合性的艺术，老师在把握好唱歌、音乐学问、技能技巧、观赏四方面教学技能后，并不等于就能上好一节音乐课，还需要老师做到：一要把握不同年龄层次同学的心理状况;二要深化钻研教材，做到有的放矢;三要对愉悦感形成客观机制（如时间、地点、场合等）把握恰当；四要留意愉悦形成的其它因素，如教法的敏捷性，教具的新奇性，教态的亲切感，语音的诱发力等等。音乐老师的教育故事8音乐教学需要情感的投入，因此，必需营造宽松愉悦的气氛,而擅长为同学营造宽松、开心的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，由于老师与同学相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：一、客观全面端详同学在职业教育已提升到国家议事日程的今日，本地的职业教育仍受到人们意识观念的制约，所以，选择职校就读的同学一般都是人们印象中的“三流”同学：即中考落榜、学习纪律观念淡薄、家庭经济条件差。这些孩子之所以选择幼师专业,并非由于她们具备美术、音乐等方面的根底或特长，而是由于她们大多有着音乐、美术方面的爱好爱好，怀着幼师班可以学弹琴、唱歌、跳舞、画画，不用学简单的数理化的简洁想法，通过她们从宣扬资料,外表看到的专业介绍和她们对幼师专业浅显的理解,而聚集到了幼师这个班她们并不知道新形式下的幼师专业不仅要学习各项专业技能，还要学习相关的专业理论和先进的教育教学理念等的真正内涵。二、正确理解、深化分析教材音乐是幼师专业班必修的专业课程之一。在新生班的教学中，问起她们对音乐课的理解时，她们的答案几乎全都是“学唱歌二这种状况、这种答案的消失并非偶然，由于之前她们所接受的教育是九年制义务教育，并没有系统专业地学习过音乐，所以她们就把音乐课概括为单一的唱歌教学，作为专业课的任课老师就应当正确理解、深化分析教材，引导同学正确学习。目前，我校的教材以声乐教学为主线，将乐理、视唱练耳、声乐、欣赏等教学科目有机地编排在一起，全书各单元依据教学科目的教学内容设计、编排。乐理局部的'难度相对较低，包含了幼儿乐理及训练;视唱练耳局部的难度也不大，重点训练高、低音谱表二升二降的视唱曲目；声乐局部不仅有时代气息较强的美声、民族、通俗三种唱法的教学歌曲，还选编了幼儿园的歌曲；欣赏局部以“音乐之旅”板块呈现教学内容，以中外儿童音乐欣赏为主，同时还有中外经典音乐作品欣赏。通过老师正确的分析，让同学清楚地知道中职幼师专业的音乐课程不象她们想象中的那么单一，它包括：乐理、简谱视唱、五线谱视唱、声乐、练耳、音乐欣赏等;