统编版八年级下册第五单元写作《学写游记》教案（第二课时）.docx

教学内容学写游记课间备时课型新课上课时间教学目标1 .修改作文.2 .明确修改的角度。3 .互评修改。学点点教重难1.如何从感触的角度来修改作文。教准课件、课本教学预案一、导入新课写游记类作文，你遇到了哪些问题？评价修改习作（1）头重。不重要的起头太长，占了太大篇幅。例如：从早上起床写起，然后写怎样吃早饭、怎样出门坐车、路上都见了什么、发生了什么都要大肆记叙一番。（2）脚轻。没有点明游记的中心思想就草草收场，或随便发表一些与名胜古迹毫无关系，无关痛痒的心得交代了事。提醒大家的是别再用“夕阳西下，我们依依不舍地踏上归途”这样的陈腔老套作结尾，要下功夫好好着墨，写出自己的独特感受。结尾收束得好，不仅给人震撼的感动力，读者虽未亲身经历，也得到了最佳的“卧游”的效果啊！（3）腰细。文中的主体部分是游记的精华所在，却写得又短又少。而最关键的应是“到达目的地后的游览经过”，总是三言两语，不痛不痒，容易给读者“行去匆匆，一无所获”的感觉。开头加入对旅游点的向往插叙，突出心情的叙写抓住有特点景物进行描写加入历史风俗民情联想，突出景点价值名人谈游记语：“游记要做到向细、清、真'三条标准看齐。细心的观察，细腻的描写；清晰的层次，清新的语言；真切的感受，真实的感情J郁达夫修改指导（一）搭好框架。漂亮的文题。（）对于初二的学生来说写好一篇游记，要具备以下四个“一”：即一条线索；一片美景；一个感悟，一种感情;。（）设计意图修改与调整游记需要有一条清晰的线索；写游记时，要把游览的过程交待清楚，这就需要有一条清晰的线索。一般而言，游记的线索就是作者的游览顺序。（）修改指导（二）运用多种写作文法描绘出一片美景。（1）全景和特写相结合。（2）可以运用不同的感觉器官来写景。（3）可以运用多种修辞手法来写景。（4）可以引用古文诗句把景装饰得更美。（5）可以描写人文景观，增加丰富美景的历史文化内涵。（6）可以引用神话传奇，使美景更奇丽更迷人。其他如动静结合、融情于景、修改指导（三）运用恰当的表达方式，记叙描写（说明）议论一抒情。重在描写。抒发一种真切的情感。情由景生。古人云：“登山则情满于山，观海则意抒情二有情有景，情景交融，才能打动读者，让读者欣赏美的时候，与作者的情感产生共鸣。抒情的笔调一般在文章结尾处呈现。从下列问题角度点评哪篇文题好？哪篇感情变化处理得好？哪篇写景有重点，特点突出，引发感悟自然？哪篇凸显了环境的作用？哪篇修辞手法使用得好？哪篇引用历史、文化、传说、古诗文句等，用得好？授权点评：圈点勾画。讨论区互评问题诊断文题存在的问题。（哪篇文题好？）感情变化不清晰。（哪篇感情变化处理得好？）写景无重点，不能突出特点不能引发感悟。（哪篇写景有重点，特点突出，引发感悟自然？）忽视了环境描写的作用（天气，天、地、雨、雾；对景的整体描写）（哪篇凸显了环境的作用？）文化特色不明晰（哪篇引用历史、文化、传说、古诗文句等，用得好？）不重视修辞手法的运用。（哪篇语言有特色？）课后作业将自己写的游记，从课堂学习到的几个修改角度，认真修改后上传。板书学写游记设计抓住游踪运用方法融情入景理清顺序描写景物抒发情感教学反思