探究介绍法趣对姓氏歌--统编教材一年级下册第二课《姓氏歌》教学设计.docx

探究介绍法,趣对姓氏歌一统编教材一年级下册第二课姓氏歌教学设计一、教材分析姓氏歌为统编教材一年级下册第一单元第2课,是一篇根据传统蒙学读物百家姓编写而成的韵语识字。它与其他3篇识字课春夏秋冬小青蛙和猜字谜一起构成了识字专题，体现了识字方法的多样性，彼此一脉相承，又各放异彩。全文分成两小节,第一小节前四行采用一问一答的形式,引出姓氏李和张，后两行采用加一加的方法三字一句介绍两组音近的姓氏胡吴“徐许第二节介绍百家姓中靠前的姓氏及几个复姓。本课将一些常用姓氏寓于儿歌之中，内容生动有趣,读起来朗朗上口。一年级学生大都知道自己的姓名，能区分出自己姓什么，所以姓对他们来说不是陌生的概念。通过一学期的学习，学生已具备一定的识字能力，会用加一加、减一减、换偏旁等方法来记住不同的字，但依照语文课程标准要求，还应重点培养学生独立识字的能力。本课出现的两组音近姓氏胡、吴徐、许，读起来几乎一样，给学生正确朗读带来了干扰。针对这一问题，采用分解部件的方法指导学生。在姓氏介绍上，采用教材中出现的分解部件、称说偏旁、组词的方法，还引导学生探究其他方法。二、教学目标（一）通过各种形式熟读百家姓姓氏歌韵文,识记姓名”等6个生字，会写姓“双什3个左右结构的字，认识弓字旁。（二）通过小组探究学习，学会用合适的方法向他人介绍自己的姓。（三）通过补充资料和拓展，了解中国人的姓氏文化，热爱祖国文化。三、教学过程（一）趣引百家姓，认识"姓"与“名”i,课件出示“姓Z并请学生介绍自己的“姓力谁认识这个字？说说你姓什么。2、识字“姓L并指导书写。（1）呈现“妈'运用对比，交流书写方法。（2）指导"姓"书写，强调关键笔画。（三横之间的长短和距离）（3）教师范写，学生书空。（4）学生写，教师巡视。（三）评价:结构是否左窄右宽，“女"字旁的"提''是否到位，三横之间的距离是否相同等。学生再练，争取一个比一个写得好。3.补充课题：姓氏歌。“姓“我们又叫作"姓氏L中国人的姓氏有几千种，古人把它们编成一部百家姓，读起来像一首歌谣。今天我们来学习一首和姓氏有关的歌谣姓氏歌。（二）通读姓氏歌，了解文中姓，明确要求。读准字音，不认识的字借助拼音读准确。2 .师生对读。（相机指导“赵、周、孙”的平翘舌音）3 .圈姓氏。（这首儿歌中藏着许多姓，你能用笔圈出来吗？）4、交流、汇报圈出的姓，并多形式认读，着重介绍单姓和复姓。（多种形式读:小老师带读、开火车读、小组读、男女对读）若有学生没圈出的姓，教师可直接出示。（课件出示:李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳）（三）探究介绍法，趣对姓氏歌人们在介绍姓氏时，习惯这样来介绍，请看。，师生共学。（1）师生对读，读好韵文。（2）发现并学习“加一加”的介绍法。小朋友，你们发现这位小朋友是用什么方法介绍自己的姓氏的？（加一加）（3）随文识字"李2.小组互学。（1）明确要求。还有哪些姓也是用加一加的方法来介绍的呢？请小组合作读一读第一小节，找一找并圈一圈这样的姓。先学生自读，并圈一圈，再小组交流。（2）小组互学，教师巡视。（3）小组汇报。预设1：“张”。刚才“李八姓是上下加一加像“张"姓用左右加一加也行。识字教学“张力认识"弓字旁”。预设2严胡和吴“。教学”古"可引导利用旧字”叶”对比学新字，从中感受中国汉字的神奇。教学“吴这个字还能用什么方法记住它呢？（预设:编字谜）（呈现:古月胡，口天吴）齐读。咱们这个地区很久以前就是吴越地区。因为方言的原因很容易把这两个字混淆，用这样加一加的方法一介绍，就清楚了。同样J许和徐也是这样，请一个小组的同学来汇报。3合作创编。（1）仿照文中例句，运用一问一答的语言形式，将“古月胡，口天吴，双人徐，言午许”进行小组合作创编。（2）多形式趣读学生创编作品。（四）拓展说姓氏，尝试巧介绍，短短的几句话就藏着不少介绍姓氏的好方法，你准备用什么方法来介绍自己的姓呢？（小组交流并汇报）预设1：组词法。遇到不能拆分的姓引导学生看课文第S页的组词法，学着它的样子来介绍。预设2：借助名人来介绍。预设3:表演法。如:姓“马、可以动作表演，让别人猜猜,这样印象就深刻了。2.学生运用多种方法介绍自己的姓。（1）同桌相互介绍。（2）开火车介绍。3小结:听大家这样一介绍，我们发现中国的姓氏可真是太有趣了。（五）"左窄右宽”析结构，避让法则讲分明今天这节课我们一直在交流小朋友的“姓'还认真书写了这个字。这一课要写的生字中还有两个也是左右结构的。（课件出示:双、什）你发现写左右结构的字有什么秘密吗？，说发现:左窄右宽，互相谦让，互相穿插。2 .指导“双"。3 .指导”什。（六）总说姓氏歌，荐读百家姓